人力資源管理知識(shí)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì) 人力資源管理知識(shí)化 企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化浪潮的到來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)正在向以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移，人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。正如現(xiàn)代管理大師彼德·德魯克所言，“知識(shí)已經(jīng)成為關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)資源，而且是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)性來(lái)源，甚至可能是惟一的來(lái)源?！比肆Y源管理知識(shí)化作為一種全新的管理思想正是在這樣的背景下形成的，并迅速成為企業(yè)界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)，已成為目前一個(gè)熱門(mén)的前沿研究領(lǐng)域。

一、企業(yè)人力資源管理知識(shí)化的概念

樹(shù)立人力資本觀念，重視人力資源開(kāi)發(fā)。企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力最終體現(xiàn)在員工的能力上，人力資源是企業(yè)的戰(zhàn)略性資源，為了更好地適應(yīng)迅速變化的環(huán)境，人力資源管理要進(jìn)行不斷變革，實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升，而所有這些能力都是以企業(yè)員工為載體，通過(guò)員工的工作成果體現(xiàn)出來(lái)。因此，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根基在于企業(yè)人力資源的狀況。離開(kāi)了企業(yè)人力資源的開(kāi)發(fā)，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力便成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。

人力資源管理是一種以人為本，將人作為企業(yè)最重要的資源的管理思想。人力資源是企業(yè)最大的資源、財(cái)富和企業(yè)組織的中心，知識(shí)、技巧和能力是蘊(yùn)藏在組織內(nèi)部的要素。所謂企業(yè)人力資源管理知識(shí)化，就是企業(yè)在實(shí)施知識(shí)管理的過(guò)程中，要培養(yǎng)和提高員工知識(shí)集約、共享、交流、應(yīng)用與創(chuàng)新的意識(shí)和能力，促進(jìn)企業(yè)知識(shí)管理的實(shí)施。人力資源管理之所以能成為企業(yè)知識(shí)管理的核心，是因?yàn)橹R(shí)掌握在人的頭腦之中，知識(shí)往往是與人的經(jīng)歷、理解、思考聯(lián)系在一起的，它還包括思想和感情的因素，人在企業(yè)知識(shí)管理活動(dòng)中始終占主導(dǎo)地位。因而對(duì)人力資源的管理貫穿于企業(yè)知識(shí)管理活動(dòng)的全過(guò)程。其次，人力資源管理知識(shí)化體現(xiàn)了對(duì)人的潛能的開(kāi)發(fā)和利用。人不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是能創(chuàng)造知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。在為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中也使個(gè)人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，知識(shí)創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。企業(yè)實(shí)施知識(shí)管理為員工之間的知識(shí)共享、交流創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，促進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的生成和積累，能引發(fā)員工知識(shí)創(chuàng)新的激情，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的升華，使人的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，企業(yè)在知識(shí)管理中必須十分重視人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，加大人力資源管理的投入，注重員工的培訓(xùn)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)以人為本，集中表現(xiàn)在就是以“知識(shí)工作者”為中心，關(guān)心人、尊重人、滿(mǎn)足人的合理需求，以調(diào)動(dòng)激發(fā)知識(shí)工作者積極性和創(chuàng)造性，為知識(shí)工作者的工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，加快知識(shí)創(chuàng)新的步伐。這就要求企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、直線管理部門(mén)和人力資源部門(mén)參與人力資源管理的建設(shè)，以變傳統(tǒng)的“人事管理”、“人力資源管理”為“戰(zhàn)略人力資源管理”。

二、企業(yè)人力資源管理知識(shí)化對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升作用

現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的人才素質(zhì)決定了企業(yè)的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿?、面臨危機(jī)的處理能力及對(duì)外界變化的反應(yīng)能力，企業(yè)人才是企業(yè)發(fā)展的根本。知識(shí)管理將致力于把知識(shí)財(cái)富進(jìn)行有效的整理和分類(lèi)，使企業(yè)成員可以方便地查詢(xún)、發(fā)掘和共享、交流已經(jīng)擁有的知識(shí)，防止重復(fù)勞動(dòng)和重復(fù)的錯(cuò)誤，從而提高員工的工作效率。企業(yè)可以對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行改進(jìn)，甚至形成新的思想，然后經(jīng)過(guò)員工之間，尤其是團(tuán)隊(duì)、小組成員間的交流討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，再將新知識(shí)存儲(chǔ)在企業(yè)知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中供其他員工學(xué)習(xí)和利用。這樣，知識(shí)管理能使企業(yè)員工迅速獲得成本低廉而優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育，不斷提高員工素質(zhì)，并在組織中營(yíng)造一個(gè)盡可能多地與組織有關(guān)的人圍繞該組織的發(fā)展自愿地進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的氛圍，這種學(xué)習(xí)一方面可以增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)實(shí)力，提高企業(yè)的適應(yīng)能力；另一方面可以提高員工和企業(yè)的創(chuàng)新能力，從而賦予企業(yè)不斷發(fā)展的內(nèi)涵，客觀上提高了企業(yè)整體素質(zhì)水平和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第2篇

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)管理 人力資源管理

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資本和知識(shí)資源已成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)源泉。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，誰(shuí)能創(chuàng)新和善用知識(shí)，誰(shuí)就能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而知識(shí)管理?xiàng)l件下，企業(yè)知識(shí)即核心利潤(rùn)源掌握在企業(yè)員工手中，所以將知識(shí)管理與人力資源管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展基于知識(shí)管理的人力資源管理將成為企業(yè)建立和保持核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

一、知識(shí)管理的定義

知識(shí)管理是指通過(guò)對(duì)企業(yè)知識(shí)資源的開(kāi)發(fā)和有效利用以提高企業(yè)創(chuàng)新能力，從而提高企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力的管理活動(dòng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，決定企業(yè)成功的最主要的因素就是企業(yè)所有員工的知識(shí)創(chuàng)新能力，知識(shí)管理的目標(biāo)也就是要提高企業(yè)所有知識(shí)的共享水平和知識(shí)創(chuàng)新的能力。

二、人力資源管理是知識(shí)管理的核心內(nèi)容和永恒主題

著名的知識(shí)學(xué)教授Ikujiro Nonaka曾說(shuō):“沒(méi)有科學(xué)的人力資源管理,蘊(yùn)涵在企業(yè)員工中的巨大知識(shí)潛能就不可能被開(kāi)發(fā)利用, 企業(yè)創(chuàng)新就失去了原動(dòng)力?！币虼?，人力資源的管理是企業(yè)知識(shí)管理的核心內(nèi)容，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:(1)人是知識(shí)生產(chǎn)和使用的主體。知識(shí)的生產(chǎn)和使用，包含隱性知識(shí)顯性化和顯性知識(shí)隱性化兩種轉(zhuǎn)化模式，人的活動(dòng)就將知識(shí)從一種模式轉(zhuǎn)化為另一種模式。(2)人是知識(shí)傳播和共享的主體。只有充分發(fā)揮人的智能和主觀能動(dòng)性，才能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)傳播和共享知識(shí)的作用。(3)人是知識(shí)積累的主體。零散的顯性知識(shí)和深層的隱性知識(shí)，只有通過(guò)人的行為將其收集、整理、加工，使其系統(tǒng)化和外在化，才能為人所使用，成為企業(yè)知識(shí)。(4)人是知識(shí)創(chuàng)新的主體。知識(shí)創(chuàng)新是指在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造、突破。它通常建立在人的三種核心行為上。

三、知識(shí)管理對(duì)人力資源管理具有推動(dòng)作用

1.管理理念人本化。知識(shí)管理突破了傳統(tǒng)人力資源管理的思想，呼喚以人為本的管理理念。把人視為企業(yè)發(fā)展的根本和核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)心、尊重和滿(mǎn)足人的合理需求；重視企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與員工個(gè)人價(jià)值的結(jié)合；關(guān)注員工的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃。

2.管理地位戰(zhàn)略化。傳統(tǒng)人力資源管理只是保證企業(yè)的各項(xiàng)日常事務(wù)能正常性進(jìn)行即可。而知識(shí)管理的出現(xiàn)，使得企業(yè)的人力資源管理職能發(fā)生了深刻變革，人力資源管理開(kāi)始參與或主導(dǎo)企業(yè)戰(zhàn)略的決策，人力資源管理政策和制度的設(shè)計(jì)還能幫助企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，知識(shí)管理使傳統(tǒng)的人力資源管理上升為戰(zhàn)略人力資源管理。

3.管理重心知識(shí)化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的勞動(dòng)方式正在由勞力型向智力型轉(zhuǎn)變, 知識(shí)型員工正在逐步取代設(shè)備、資金等物質(zhì)資產(chǎn), 成為企業(yè)的核心資源, 他們的主體地位和價(jià)值得到了前所未有的凸顯。所以，對(duì)知識(shí)型員工的管理成為人力資源管理的重心。

4.管理方式柔性化。知識(shí)型員高度的工作自主性，決定他們?cè)诠ぷ髦懈枰晕乙龑?dǎo)和自我管理，因此對(duì)知識(shí)型員工的管理必須是柔性化的管理。要減少剛性的和不合理的規(guī)章制度，通過(guò)強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不是強(qiáng)調(diào)過(guò)程，來(lái)管理知識(shí)型員工，從而調(diào)動(dòng)員工的工作主動(dòng)性和積極性。

四、基于知識(shí)管理的人力資源管理新措施

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。知識(shí)生成最基本的途徑就是學(xué)習(xí)，組織必須不斷補(bǔ)充、更新、創(chuàng)造更多的知識(shí)，才能保持競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。這就需要建立學(xué)習(xí)型企業(yè)，學(xué)習(xí)型企業(yè)善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識(shí)，并以新知識(shí)、新見(jiàn)解為指導(dǎo)，用于修正自己的行為。構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，一是要建立組織學(xué)習(xí)的制度，組織內(nèi)部的個(gè)人、團(tuán)體乃至整個(gè)組織都要學(xué)習(xí)與創(chuàng)造；二是要設(shè)立知識(shí)主管，形成綜合的知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)，以便有效地運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

2.建設(shè)尊重知識(shí)、共享知識(shí)的新型企業(yè)文化。企業(yè)必須建立開(kāi)放而又信任的合作環(huán)境，要鼓勵(lì)知識(shí)共享和利用。在知識(shí)傳播上，要形成開(kāi)放式的溝通渠道，讓每個(gè)人有更多的機(jī)會(huì)與其他人作交流，要鼓勵(lì)員工貢獻(xiàn)自己的知識(shí)、分享他人的知識(shí)。首先，要提倡知識(shí)創(chuàng)造和共享的價(jià)值，對(duì)員工擁有的知識(shí)要制定相應(yīng)的補(bǔ)償制度，從而激發(fā)員工積極地積累隱性知識(shí)并在其認(rèn)為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)貢獻(xiàn)出來(lái)。其次，企業(yè)文化必須要把“尊重”放在重要位置，要尊重員工個(gè)人人格。只有受尊重的人才愿意奉獻(xiàn)自己的知識(shí)。

3.采用柔性的績(jī)效考核及激勵(lì)制度。知識(shí)勞動(dòng)不容易量化績(jī)效，它的效率和質(zhì)量在很大程度上取決于勞動(dòng)者的創(chuàng)造精神、自覺(jué)性和責(zé)任感。因此對(duì)于知識(shí)型員工的績(jī)效考核制度不能單純將其量化作為考核依據(jù)，可以采用全方位評(píng)估法,讓每個(gè)人參與進(jìn)來(lái), 利用來(lái)自各方面的反饋, 對(duì)知識(shí)型員工的績(jī)效進(jìn)行更為準(zhǔn)確地評(píng)估。在激勵(lì)制度方面，要從員工的需求與成長(zhǎng)出發(fā)。首先，通過(guò)創(chuàng)造優(yōu)良的工作環(huán)境, 來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和工作熱情；其次，要依靠感情的力量,增強(qiáng)員工之間的凝聚力和歸屬感；再次，要制定富有挑戰(zhàn)性而又切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),不斷為員工提供新的發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力。

4.建立企業(yè)內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)有顯性和隱性知識(shí)之分。內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也有有形和無(wú)形之分，有形網(wǎng)絡(luò)主要傳播顯性知識(shí)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)。企業(yè)要實(shí)行知識(shí)管理，必須借助信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)，作為聯(lián)系員工、交流信息、共享知識(shí)、合作創(chuàng)新的媒介。無(wú)形網(wǎng)絡(luò)主要傳播隱性知識(shí)，是人與人之間面對(duì)面的溝通。無(wú)形網(wǎng)絡(luò)的管理，要不斷消除在學(xué)習(xí)和交流上的等級(jí)觀念，不斷構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織和扁平化管理模式；啟發(fā)健康的心智模式，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]董紅娜:知識(shí)管理時(shí)代的戰(zhàn)略人力資源管理研究.[D]暨南大學(xué), 2006

第3篇

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源管理課程改革原因

（一）傳統(tǒng)體系導(dǎo)致實(shí)踐性差隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的改變，對(duì)于學(xué)校而言，課程的改革成為了學(xué)校發(fā)展的首要目標(biāo)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下各高校的人力資源課程的改革仍處于初級(jí)階段，在改革的道路上存在著些許不足之處。其中傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，在一定程度上限制了課程的改革步伐。使課程的內(nèi)容陳舊，出現(xiàn)知識(shí)老化的現(xiàn)象。在高校中，人力資源管理教材具有深遠(yuǎn)的發(fā)展史，在管理課程中發(fā)揮著重要的作用。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生們獨(dú)立的個(gè)性逐漸形成，這些內(nèi)容陳舊、空洞的學(xué)習(xí)材料已經(jīng)吸引不了學(xué)生的興趣。對(duì)于高校的教師而言，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人力資源課程的興趣。在傳統(tǒng)的資源管理背景下，陳舊的課本知識(shí)、教師舊思想的根深蒂固使學(xué)生本身失去學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)校也忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力差，其知識(shí)水平只停留于理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，從思想上限制了人力資源課程的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展在高校的人力資源管理中，限制其發(fā)展的主要原因?yàn)楹雎詫W(xué)生本身個(gè)性的發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，學(xué)校人力資源的改革應(yīng)從學(xué)生自身做起，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。在學(xué)校中，學(xué)生基本的性格以發(fā)展完全，具有自己的主見(jiàn)與想法，校方及教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與愛(ài)好，積極聽(tīng)取正確的主張，使學(xué)生盡情發(fā)揮其個(gè)性的魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適用于現(xiàn)今的教育模式。高校在傳授人力資源管理知識(shí)期間忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)于進(jìn)步。人力資源管理應(yīng)以專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)技能的培訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)行人性化管理，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)學(xué)生獨(dú)立性格的形成，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源管理知識(shí)的提高。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源管理課程改革的內(nèi)容

（一）創(chuàng)新性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源管理課程已經(jīng)正式走向了改革的道路，其課程內(nèi)容與管理教學(xué)方式發(fā)生了巨大的改變。教師教學(xué)理念的改觀，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到了開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的引領(lǐng)下，教師對(duì)傳統(tǒng)觀念的摒棄在一定程度上促進(jìn)了人力資源管理課程的發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)入了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的環(huán)境中，加速了學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的探索。學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)是為國(guó)家為社會(huì)提供通才型人才。在學(xué)校中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新性知識(shí)的運(yùn)用，使知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的學(xué)生成為全面發(fā)展型人才。

（二）個(gè)性化與人文化隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，在高校的教育中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的和諧相處。以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師通過(guò)自身的才能與創(chuàng)新能力最大程度的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。人力資源管理課程本身具有較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，師生間的關(guān)系發(fā)揮重要作用。教師在講解人力資源管理課程過(guò)程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?；蛘咄ㄟ^(guò)角色扮演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)具有人文化，在學(xué)習(xí)中貼近生活，縮短師生間的距離。人力資源管理課程的改革，對(duì)學(xué)校與教師提出了嚴(yán)格的要求。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的人文化與創(chuàng)新化，要求建立平等的師生關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下進(jìn)行人力資源管理課程改革，其教學(xué)個(gè)性化與人文化在此發(fā)揮重要作用，推動(dòng)了人力資源管理課程改革的步伐。

三、結(jié)論