語文課外活動計劃范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)語文課外活動計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
從各國語文教育教學(xué)改革的情況看，注重課外活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新意識，豐富學(xué)生的個性，是當(dāng)今國際范圍內(nèi)語文教學(xué)改革的重要取向。
從西方到東方，語文課外活動正蓬勃興起，方興未艾，不少國家已將語文課外活動課程化。
順應(yīng)國際語文教學(xué)改革的形勢，響應(yīng)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚，遵循青少年生理心理發(fā)展的特點以及青少年認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，大力提倡并推進(jìn)課外語文活動，是激活死寂的母語教學(xué)的重要途徑。
夸美紐斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應(yīng)當(dāng)和事物的研究聯(lián)系在一起的?！边@句話告訴我們，語文教學(xué)離不開實踐，離不開生活，離不開語文活動。
1.課外語文活動的意義
開展課外語文活動可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)語文的知識與能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)體協(xié)作精神。
有些國家認(rèn)為，課外活動具有獨立的作用，其主要功能在于教育、活動和娛樂。
前蘇聯(lián)語文教學(xué)法專家提出：語文課外活動的基本任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)生的獨立性，在實踐中運用他們在課堂上通過某種措施已經(jīng)獲得的那些知識和技能;”“通過學(xué)習(xí)超過大綱所規(guī)定的新材料的途徑來加深學(xué)生的知識，擴(kuò)大其視野。”(選自朱紹禹、莊文中主編《本國語文》)
一些國家則更為強(qiáng)調(diào)課外活動對課堂教學(xué)的補充和拓展的作用，如新加坡。新加坡的《中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀除了幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的語文知識外，也可彌補課堂教學(xué)的不足。(選自柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》)
與課堂教學(xué)相比，課外活動的最大特征是活動化。語文課外活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也可以使學(xué)生的語文知識、語文能力在活動過程中得到運用。
語文課外活動是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力、分析能力以及解決實際問題能力的重要途徑，同時，在豐富多彩的語文課外活動中，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，深入社會，在對自然界及社會生活的體驗中修身養(yǎng)性，陶冶情感，提升生活的質(zhì)量。
2.語文課外活動的類型
語文課外活動可粗略地分為兩大類。一類是與語文學(xué)科直接關(guān)聯(lián)的語文課外活動，如“課外閱讀” “課外寫作”“課外說話”等。將其細(xì)化為易操作的活動則有：“‘我與語文’演講比賽” “課外閱讀征文比賽”“作文比賽”“編輯出版校刊”“趣味語文知識比賽”“書法比賽”“辯論賽”“經(jīng)典詩文朗誦比賽”等等。一類是相對脫離語文學(xué)科的觀摩、采風(fēng)活動。如“紅色旅游”“祭掃烈士墓”“游覽地方名勝” “瞻仰名人故居”“參觀文物古跡”“采訪革命前輩”“義務(wù)服務(wù)敬老院”等等。
3.語文課外活動開展的原則和方法
(1)校本化 注重校本課程的開發(fā)是20世紀(jì)90年代以來許多發(fā)達(dá)國家課程改革的重要特色，同樣，開展語文課外活動也要校本化，它有利于充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)及本地的文化教育資源。既方便活動的開展，又實現(xiàn)了了解家鄉(xiāng)，熱愛故土的教育。
(2)實效性 講究實效是開展語文課外活動的出發(fā)點和歸宿，是競爭社會的基本要求，是語文教學(xué)改革成功的前提。無論是舉辦與語文學(xué)科直接相關(guān)的比賽，還是開展語文學(xué)科介入的走向社會、走向大自然的參觀采風(fēng)活動，都要切合學(xué)生實際，使學(xué)生有充分受益——或使學(xué)生身心得以凈化熏陶，或使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)(書法、寫作、朗誦、閱讀、演講、辯論)產(chǎn)生興趣，或使學(xué)生獲得知識。
(3)計劃性 沒有計劃的活動是盲目的凌亂的活動，其結(jié)果自然是非預(yù)期的，微不足道的，甚至是遠(yuǎn)離目標(biāo)的。課外語文活動應(yīng)有長期和階段性計劃。
一個課題組或一校的語文組應(yīng)作出高中(初中)三年的總體計劃和每個學(xué)期的階段性計劃，列出廣大學(xué)生參與的常規(guī)性賽事，重要而固定的參觀采風(fēng)活動。譬如，每學(xué)期都要舉行全校學(xué)生參與的常規(guī)性的書法競賽，作文競賽。評出硬筆書法、軟筆書法能手若干名，校園小作者若干名，并認(rèn)真總結(jié)，大力渲染，掀起比書法、比寫作的熱潮。
課題組或語文組還要作出每個學(xué)生中學(xué)三年必須實現(xiàn)的聽說讀寫目標(biāo)。譬如，“課外閱讀”——三年課外閱讀的數(shù)量，讀書筆記的要求，讀后感的篇數(shù);“說話訓(xùn)練”——三年中在校級或班級演講(或朗誦詩文)的次數(shù)及質(zhì)量要求。各項指標(biāo)都應(yīng)納入計劃，組織評比，講究實效。
(4)持久性 許多工作都忌虎頭蛇尾，一曝十寒。要使課外語文活動對語文教學(xué)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，并以此激活死寂的母語教學(xué)，活動開展必須持之以恒。一個語文課題組或語文組若能長期地有計劃地深入地開展語文課外活動，那么這個組一定是一個有特色的組，這個學(xué)校一定是一個有特色的學(xué)校。
綜上所述，開展課外語文活動符合國內(nèi)外語文教學(xué)改革的要求，合乎語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，回到了語文學(xué)習(xí)的源頭?？茖W(xué)有計劃地、深入持久地開展課外語文活動，一定能打破母語教學(xué)死氣沉沉的局面，使我們的母語教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，使廣大學(xué)生和語文教師學(xué)得快樂教得輕松。
第2篇
情商理論的產(chǎn)生源自對當(dāng)代教育反思傳統(tǒng)教育,尤其是應(yīng)試教育不重視培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力現(xiàn)狀。而我們中國當(dāng)前教育的現(xiàn)狀還是應(yīng)試教育大行其道,為了抵制這種應(yīng)試教育之風(fēng),在我們的教學(xué)實踐中對學(xué)生進(jìn)行情商教育意義重大。
在當(dāng)前語文教學(xué)中,許多不顧學(xué)生身心特點、違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動仍大量存在,不關(guān)注學(xué)生的情商發(fā)展,只關(guān)注考試的成績。在語文教學(xué)中,還存在滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。長此以往,抑制了學(xué)生情商的發(fā)展,最終也阻礙了他們語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。本文從語文課外活動的角度來談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展的問題。
一.語文課外活動對學(xué)生情商發(fā)展的影響
課堂語文教學(xué)無疑是語文教學(xué)的主體,因而語文課堂是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的主陣地。但語文教學(xué)不僅僅就是指課堂語文教學(xué),而且還包括語文課外活動。實踐證明,單有課堂語文教學(xué)而忽視語文課外活動,語文教學(xué)質(zhì)量是不高的。語文課外活動不僅影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果,而且影響學(xué)生的精神生活,特別對學(xué)生的情商發(fā)展有重要影響,這與語文課外活動是以活動的形式出現(xiàn)有直接關(guān)系?；顒邮欠菍W(xué)科的,不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授,突破課堂時空的限制,通過學(xué)生獨立自主親身實踐來掌握知識、技能和培養(yǎng)能力。因而語文課外活動在與語文課堂教學(xué)的比較中,我們可以認(rèn)識其基本特點:自主性、開放性、實踐性。
1.語文課外活動的自主性對學(xué)生情商發(fā)展的影響
語文課外活動的自主性指學(xué)生自愿選擇參加活動,并在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下,獨立自主地進(jìn)行活動。
語文課堂教學(xué)是按照班級授課制的原則進(jìn)行的,學(xué)生們按照年齡和知識程度編成相對固定的班級,對學(xué)生來說,具有一定的強(qiáng)制性。而語文課外活動則不同,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的活動。學(xué)生的興趣所指向的對象是各不相同的,在語文課外活動中,有的學(xué)生喜歡社會調(diào)查,有的喜歡去圖書館閱讀藝術(shù)作品,有的喜歡辯論、朗誦、演講,有的喜歡寫詩歌散文,等等。
在語文課外活動過程中,教師起指導(dǎo)作用,學(xué)生是活動的真正主體。學(xué)生自己去商量規(guī)劃,自己去組織實施,自己去動腦筋動手獨立完成任務(wù)。在這樣的過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在組織活動方面的優(yōu)勢和不足,從而管理好自己;在獨立探索完成任務(wù)的過程中,學(xué)生能夠獲得成功的體驗,形成自我激勵,為以后的學(xué)習(xí)提供了動力;在活動的過程中,學(xué)生之間的相互協(xié)作又鍛煉了學(xué)生了解他人的能力和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
2.語文課外活動的開放性對學(xué)生情商發(fā)展的影響
語文課外活動的開放性指語文課外活動突破語文課堂時空甚至學(xué)校時空的限制,是一個開放的系統(tǒng),對于學(xué)生來說是一種“解放”,不再受到語文課堂教學(xué)種種規(guī)矩的束縛。陶行知先生曾高度肯定了這種“解放”教育的價值:“解放嚴(yán)謹(jǐn),敲碎有色眼鏡,教大家看事實。解放頭腦,撕掉精神的裹頭布,使大家想得通。解放雙手,摔掉無形手套,動手向前開辟。解放嘴,使大家可以享受言論自由,擺龍門陣,談天,談心,談出真理來。解放空間,把人民與小孩從文化鳥籠里解放出來,飛進(jìn)大自然、大社會去尋覓豐富的食糧。解放時間,把人民與小孩從勞碌中解放出來,使大家有點空閑,想想問題,談?wù)剣?看看書,干點與老百姓有益的事,還要有空玩玩,才算是有點做人的味道。有了這六大解放,創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來。”在這種開放的語文課外活動中,學(xué)生由于沒有受到更多的約束,因而有更多的獨立性和自主性,學(xué)生的主體地位得到充分的肯定,更能發(fā)現(xiàn)自身的價值,增強(qiáng)了自信心。
3.語文課外活動的實踐性對學(xué)生情商發(fā)展的影響
語文課外活動的實踐性是學(xué)生參加語文課外活動,主要是通過親身實踐來獲得語文知識、技能和培養(yǎng)語文能力。
學(xué)生通過自己的實踐活動更易于了解自己,認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足,進(jìn)而學(xué)會揚長避短。在實踐活動中更易于了解其他同學(xué),進(jìn)而加強(qiáng)與其他同學(xué)的聯(lián)系,從而更順利地完成任務(wù)。學(xué)生在實踐活動中,肯定會遇到一些困難,但通過自己或與其他同伴的合作,又克服了那些困難,獲得了成功的體驗,這又大大增強(qiáng)了他們的自信心,能夠自我激勵。
二.語文課外活動促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的策略
語文課外活動對學(xué)生情商發(fā)展的促進(jìn)作用取決于對它的科學(xué)組織和管理。任何“放羊式”的語文課外活動只能滋長學(xué)生無所事事的惰性和無事生非的惡習(xí)。對于語文教師,組織好語文課外活動,有時比組織課堂教學(xué)要付出更多的心血。
1.要有明確的目標(biāo)和計劃
目標(biāo)是語文課外活動構(gòu)成的基本要素,預(yù)示著學(xué)生在一定階段的活動中必須達(dá)到的發(fā)展水平。為了使語文課外活動能促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展,因此在組織活動之前的目標(biāo)設(shè)置環(huán)節(jié)里要突出情商目標(biāo)的設(shè)置。如通過活動的過程讓學(xué)生學(xué)會了解自己;通過活動讓學(xué)生學(xué)生管理自己;通過活動的過程讓學(xué)生在克服困難中學(xué)會自我激勵;通過活動的過程讓學(xué)生學(xué)會了解他人,關(guān)心他人;通過活動的過程讓學(xué)生學(xué)會與他人交往,等等。
語文課外活動作為語文教學(xué)的組成部分,學(xué)校、語文教研組、語文教師都應(yīng)將其納入教學(xué)的計劃。制訂出切實可行的計劃,是開展語文課外活動的保證。全校性的活動,尤其是大型活動,如全校性的比賽、會演等,應(yīng)列入學(xué)校的年度工作計劃。在具體開展活動時,也應(yīng)有周密的計劃,以保證活動有序進(jìn)行和取得良好的活動效果,使學(xué)生情商的發(fā)展落到實處。
2.堅持科學(xué)性、知識性和趣味性相結(jié)合,增強(qiáng)語文課外活動的吸引力
為了保證語文課外活動的有效性和增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,語文課外活動應(yīng)堅持科學(xué)性、知識性和趣味性相結(jié)合,做到內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣。其中,科學(xué)性要求活動在內(nèi)容、形式等方面是科學(xué)正確的,符合學(xué)生的心理特點;知識性要求將知識教育寓于活動之中,使學(xué)生在知識、技能方面有所收獲;趣味性是吸引學(xué)生參加活動的手段,要求活動有興趣,富于變化,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識和技能,提高其情商水平。因此,在組織語文課外活動時,要認(rèn)真考慮選擇生活化的具體感性的材料,以增強(qiáng)活動的吸引力,提高活動的效果。
3.突出學(xué)生的主體性與發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用相結(jié)合
語文課外活動的一個重要特征就是自主性,學(xué)生自愿參加,學(xué)生自主活動。為了突出學(xué)生在活動過程中的主體地位,語文教師在組織語文課外活動時,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。活動過程中要鼓勵學(xué)生開動腦筋,勇于克服困難,并能與他人相互合作,解決各種復(fù)雜問題。同時,應(yīng)重視發(fā)揮語文教師的指導(dǎo)作用,兩者不可偏廢。諸多教育實踐證明,那種教師不管不問的“放羊式”語文課外活動是不會有好效果的,只有將發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來,才能使活動取得應(yīng)有的效果。教師在發(fā)揮指導(dǎo)作用時,既不能包辦代替,也不能放手不管。語文教師在學(xué)生參加語文課外活動之前要向?qū)W生指明活動方向和指點活動方法。當(dāng)學(xué)生參加語文課外活動的過程中,教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的行動狀況,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時,教師要及時給予鼓勵和幫助,為學(xué)生創(chuàng)造解決困難的條件。當(dāng)學(xué)生參加完語文課外活動之后,教師要及時予以評價,肯定成績,指出有待改進(jìn)的地方,這可以鞏固學(xué)生在活動中所獲得的成果。
4.從實際出發(fā)講究實效
語文課外活動的實施受各種條件的限制,只有堅持因地、因時、因校、因班制宜的原則才能保證活動的有效開展。例如,城市學(xué)?？沙浞掷酶鞣N文化設(shè)施,如展覽館、博物館、少年宮、圖書館、影劇院、名勝古跡等條件。農(nóng)村學(xué)?？沙浞掷米匀毁Y源,如田園風(fēng)光、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、風(fēng)土人情等。每所學(xué)校也有自己的優(yōu)勢資源,有的學(xué)校圖書資源豐富,有的學(xué)校會演條件不錯,有的學(xué)校?？k得好,有的學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)系比較緊密,這些都為學(xué)生的語文課外活動的開展提供了條件。各個班級也應(yīng)從本班學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)等實際情況出發(fā),積極組織開展語文課外活動。
第3篇
關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 課外活動 素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 中學(xué)語文課外活動的特點
1.1容易與社會生活密切聯(lián)系的特點
中學(xué)語文課外活動無論其內(nèi)容或形式，都與社會生活的需求直接聯(lián)系，是語文知識相能力綜合運用于社會生活的實踐活動，在語文課外活動中能使學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)語文的根本目的不是為考試，而是因為它有很廣泛的社會應(yīng)用價值。語文知識是進(jìn)行社會活動的必備知識，語文能力是進(jìn)行社會活動的一種重要能力。一個人的語文知識和語文能力，直接影響著他的社會活動的范圍、內(nèi)容和質(zhì)量。這種廣泛的社會應(yīng)用性還決定了口頭語言活動與書面語言活動在語文課外活動中同樣重要。
1.2容易與學(xué)校各項活動、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合的特點
中學(xué)語文課外活動的一個顯著特點，是語文活動和非語文活動沒有明顯的界限。凡有語言活動的地方，包括學(xué)校、家庭及社會生活的一切領(lǐng)域，都包含有語文活動的因素。學(xué)校里的書法小組、文學(xué)社團(tuán)、黑板報、壁報、手抄報活動，已帶有語文課外活動的性質(zhì)。即使是科技活動（如科技報告、寫作科技論文等）及其它課程的課外書籍的閱說也帶有語文課外活動的性質(zhì)。
1.3學(xué)生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動限制的特點
中學(xué)語文課外活動的內(nèi)容和形式，都不受課堂教學(xué)的約束和限制，都由學(xué)生獨立選擇、獨立吸收、獨立運用。這種自主性帶來了強(qiáng)烈的澀味性。例如學(xué)生在自辦刊物和向外投稿中，他們的習(xí)作不是作為錯誤的東西來批判，而是在適應(yīng)某種需要的過程中逐步完善起來，其積極性和主動性是可想而知的。但這種自主性也能帶來隨意性，在跟著流行走和追逐新潮流中有時不辨真?zhèn)魏兔莱?，這就需要教師的正確指導(dǎo)，使他們及早把課外語文活動納入自己成才的軌道，并具有鑒別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰Α＿@種自主性在學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校后將更增強(qiáng)其地位和作用，進(jìn)入社會后將發(fā)展成為獨立性。
2中學(xué)語文課外活動的內(nèi)容
2.1以指導(dǎo)閱讀為主的課外活動
配合講讀教學(xué)的課外閱讀；配合社會教育的課外閱讀；利用學(xué)校閱讀園地的課外閱讀；發(fā)展學(xué)生個人興趣愛好、才能的課外閱讀。
2.2以指導(dǎo)寫作為主的課外活動
指導(dǎo)學(xué)生寫日記、札記、摘錄；指導(dǎo)學(xué)生課外寫文章，發(fā)表見解主張，抒發(fā)思想感情；指導(dǎo)學(xué)生積極為報刊投稿；指導(dǎo)學(xué)生編寫墻報、手抄報等。
2.3以指導(dǎo)聽說為主的課外活動
指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行采訪活動、整理會議記錄等，指導(dǎo)學(xué)生課外朗誦活動；組織指導(dǎo)演講會、報告會，組織指導(dǎo)討論會、辯論會，組織指導(dǎo)故事會、戲劇表演等。
2.4其他方面的語文課外活動
如語文知識競賽、語文能力競賽、語文游藝活動、展覽會、燈謎晚會等。
3中學(xué)語文課外活動的管理與指導(dǎo)
3.1語文課外活動的管理工作的關(guān)鍵
其一是制訂周祥而切實的語文課外活動計劃。計劃應(yīng)包括活動項目名稱、目的要求、活動內(nèi)容、實施步驟和方法、活動時間地點和規(guī)模、主要負(fù)責(zé)人等。其二是培養(yǎng)骨干、健全組織。在此基礎(chǔ)上，還要建立一定的活動制度。
3.2語文課外活動的指導(dǎo)原則
3.2.1內(nèi)容健康豐富與形式生動活潑相結(jié)合的原則
語文課外活動的內(nèi)容可根據(jù)社會和學(xué)校的精神文明建設(shè)和語文課的教學(xué)任務(wù)來確定。要注意內(nèi)容的實際性、針對性、時間性和地方性。語文課外活動的內(nèi)容和形式，許多與最新信息有關(guān)。特別是從廣播、電視、報紙、雜志中獲得的信息，基本上都是關(guān)于國內(nèi)國際的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科學(xué)、藝術(shù)、軍事等方面的最新動態(tài)。許多語文活動也都有濃厚的時代色彩。
3.2.2寓教于樂，尊重自愿與積極指導(dǎo)、熱情扶持相結(jié)合的原則
語文課外活動更要寓教于樂，要尊重學(xué)生個人的興趣愛好，體現(xiàn)自愿的原則，在愉快的活動中受益。語文課外活動對學(xué)生的作用方式，往往是耳濡目染，潛移默化。就這一點來說，母語教學(xué)的非課堂教學(xué)作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它各門學(xué)科，因為它有最廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和最廣闊的學(xué)習(xí)途徑。
3.2.3發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)揮特長，普及和提高相結(jié)合的原則
在語文課外活動中，應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展專長，指導(dǎo)學(xué)生及早把語文課外活動納入自己成才的軌道。
3.2.4立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合的原則
立足課內(nèi)指導(dǎo)課外，利用課外促進(jìn)課內(nèi)。語文課外活動既是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，又是課堂教學(xué)的開拓。首先，任何一個人的語文學(xué)習(xí)和語文活動，都不是從學(xué)校教育才開始的。兒童在入學(xué)之前，就已經(jīng)進(jìn)行了長期的語言實踐活動。語文教學(xué)一開始，就是在課外活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其次，學(xué)校教育時期的語文學(xué)習(xí)和語文活動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于課內(nèi)，還廣泛地存在于課外、家庭和社會中。而且隨著學(xué)生年齡的增長，語文活動的范圍和水平要不斷地擴(kuò)大和提高，對課堂教學(xué)也不斷提出了新的要求。課堂上學(xué)到的規(guī)律性的知識和能力，要在課外活動中應(yīng)用、檢驗和強(qiáng)化，并得到擴(kuò)展和延伸。所以任何一個階段的語文教學(xué)，課堂教學(xué)都是在課外活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者說，課外活動永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的背景。最后，對任何一個人來說，學(xué)校教育的結(jié)束都不意味著語文學(xué)習(xí)和語文活動的結(jié)束，而是進(jìn)入了到更廣闊的領(lǐng)域里完全獨立地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和語文活動的時期，它是課堂教學(xué)的廣泛運用，是課外活動的直接繼續(xù)。
參考文獻(xiàn)
