高職土木工程人才培養(yǎng)探索范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了高職土木工程人才培養(yǎng)探索參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:

為了適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，高職院校在新一輪教學(xué)改革中更加注重對(duì)社會(huì)各界各類專業(yè)人才的培養(yǎng)與教育。根據(jù)高職院校教學(xué)的實(shí)際情況，本文淺談了高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色進(jìn)行了初步的分析。就如何在新時(shí)代以市場(chǎng)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，高職院校認(rèn)真對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)特色進(jìn)行初步的探索，使實(shí)踐能力強(qiáng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才培養(yǎng)體系更完善，課堂教學(xué)更具新時(shí)期、新特色和新特點(diǎn)，本文略作陳述，以供借鑒。

關(guān)鍵詞:

高職；土木工程；專業(yè)人才；培養(yǎng)特色

土木工程是對(duì)各類工程設(shè)施建設(shè)筑造科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)一概括總稱。是集所有工程建設(shè)必須進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維修和建設(shè)材料、施工設(shè)備等應(yīng)用的技術(shù)活動(dòng)。

1高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，一些城市的高樓林立、輕軌、高架橋、地鐵、市政建設(shè)給排水系統(tǒng)的更新?lián)Q代等及各地工業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)隨處可見(jiàn)。無(wú)論是地上還是地下，無(wú)論是江河還是海洋，大規(guī)模的現(xiàn)代化建設(shè)，使城市、鄉(xiāng)村越建越美，道路、鐵路等級(jí)越建越高。各個(gè)行業(yè)興旺發(fā)達(dá)，施工人員、施工技術(shù)人員、管理人員、勘探設(shè)計(jì)人員需求量逐年增加。建筑材料生產(chǎn)、供應(yīng)增多，生產(chǎn)設(shè)備、施工設(shè)備不斷更新，使工業(yè)技術(shù)也有較大提升。各高職院校土木工程專業(yè)為建設(shè)美好和諧社會(huì)輸送了大批專業(yè)人才。土木工程專業(yè)在各地的高職院校工科類科目中是不可缺少的一個(gè)學(xué)科。傳統(tǒng)的工科教學(xué)土木工程專業(yè)中“工民建”是建筑專業(yè)對(duì)《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)的簡(jiǎn)稱，主要以房屋建筑為主。現(xiàn)代的土木工程專業(yè)在傳統(tǒng)的“工民建”基礎(chǔ)上拓展范圍較廣，從曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)科發(fā)展為一系列學(xué)科，主要有力學(xué)、建筑工程、道路與橋梁、鐵道工程、工程管理、市政工程、工程造價(jià)等土木工程類學(xué)科。教育方向也增多，主要培養(yǎng)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作方面專業(yè)知識(shí)高級(jí)工程技術(shù)人才［1］。

2培養(yǎng)模式和教學(xué)中的不足

2．1課堂教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

隨著進(jìn)一步對(duì)外政策的開(kāi)放，很多外企進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存之路贏得一席之地，改變企業(yè)被動(dòng)的現(xiàn)狀，向科學(xué)現(xiàn)代化方向發(fā)展，最好的辦法就是充實(shí)技術(shù)力量引進(jìn)高級(jí)專業(yè)人才，才能壯大企業(yè)，才能占據(jù)市場(chǎng)上更多的份額。建筑行業(yè)的生存之戰(zhàn)推動(dòng)了高職院校土木工程專業(yè)的改革發(fā)展。雖然多數(shù)高職院校在教育體系改革，教學(xué)模式更新的新時(shí)代，能緊隨改革步伐不斷進(jìn)步發(fā)展，各院系的專業(yè)課程設(shè)置也更接近行業(yè)需求社會(huì)需要。但在課堂教學(xué)中存在實(shí)踐性不強(qiáng)的現(xiàn)象，有些教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)課程輔助教學(xué)一個(gè)非常重要組成部分認(rèn)識(shí)不足，對(duì)高職課程改革“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生自主”的教學(xué)新理念理解不透，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式與教師起輔助、指導(dǎo)作用兩者之間角色轉(zhuǎn)換、關(guān)系處理尚無(wú)良策。

2．2應(yīng)用能力培養(yǎng)效果不理想

在高職院校中，學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的學(xué)生未來(lái)的走向不外乎三種類型。一是從事基層施工、技術(shù)或管理工作，必須掌握一定技能。二是從事勘探設(shè)計(jì)和施工管理工作，除了專業(yè)技術(shù)還必須具備管理能力。三是從事教育或研究工作必須具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和較高的專業(yè)水平。但在多數(shù)高職院校中都比較重視專業(yè)理論方面的培養(yǎng)教育。雖有開(kāi)一些實(shí)際操作課程，但實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)效果不太理想，主要缺乏更深層的實(shí)地練習(xí)。

2．3素質(zhì)教育重視程度不夠

雖然每所高職院校都很注重學(xué)生的思政教育，有較完整的思政教育管理體系，院校黨團(tuán)組織也經(jīng)常組織開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)主義、紅色文化教育等有意義活動(dòng)，傳輸黨的十八大精神，使學(xué)生思想素質(zhì)有較大提升。但也有一些理工科目院系領(lǐng)導(dǎo)或教師比較重視土木工程各類專業(yè)課程的傳授，比較重視專業(yè)基礎(chǔ)理論的教育。有的學(xué)生也很關(guān)心自己畢業(yè)后的前景，比較關(guān)心自己各類資格證書的考核，對(duì)傳統(tǒng)的道德教育不太關(guān)注，對(duì)新政思想的宣傳活動(dòng)不積極參與，沒(méi)有認(rèn)真用心去學(xué)習(xí)黨的新方針和新政策。學(xué)校、學(xué)生從思想上對(duì)素質(zhì)教育重視程度不夠。致使有個(gè)別學(xué)生走向工作崗位進(jìn)入管理階層后，沒(méi)能抵擋住腐敗的思想，給國(guó)家和個(gè)人都造成不良影響［2］。

3高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色探索

3．1創(chuàng)新課堂教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐性

高職院校應(yīng)深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)院校各系各專業(yè)教師或教授的學(xué)習(xí)，提高對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，改變課堂教學(xué)中存在實(shí)踐性不強(qiáng)的現(xiàn)象，提高實(shí)踐性教學(xué)重要環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。盡快適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)快速發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的變化，盡快找尋學(xué)生自主式與教師輔助性指導(dǎo)課堂教學(xué)作用兩者之間角色轉(zhuǎn)換、關(guān)系處理的良策。建立健全完整的、精細(xì)的實(shí)踐性教學(xué)管理體系，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)、管理和技術(shù)革新水平高能力強(qiáng)為核心組織，實(shí)施、創(chuàng)新課堂教學(xué)，應(yīng)認(rèn)真組建實(shí)驗(yàn)基地，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生參與院系內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，使課堂教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．2提升培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)用能力增強(qiáng)

高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合新經(jīng)濟(jì)科學(xué)時(shí)代，學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)和將面臨社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，以市場(chǎng)需求為培養(yǎng)指導(dǎo)方向，以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”為培養(yǎng)原則，改變傳統(tǒng)的專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，容易造成學(xué)生知識(shí)面狹窄的情況，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況拓寬土木工程專業(yè)渠道，建立多層面、多模塊、多方位的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，認(rèn)真修訂培養(yǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工組織管理和技術(shù)研究革新等核心專業(yè)能力較高、素質(zhì)較好的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升培養(yǎng)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)策略，不斷強(qiáng)化本科學(xué)生等同于工程師的辦學(xué)特色，讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)本科生必須掌握的理論基礎(chǔ)知識(shí)，離開(kāi)學(xué)校就具備工程師實(shí)際工作能力，使學(xué)校有培養(yǎng)特色、院系設(shè)置專業(yè)有特點(diǎn)、每個(gè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)都具有相應(yīng)的特長(zhǎng)和精熟的技能。

3．3注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面人才

高職院校理工科目院系領(lǐng)導(dǎo)或教師應(yīng)認(rèn)真用心去學(xué)習(xí)黨的新方針和新政策。除了應(yīng)重視土木工程各類專業(yè)課程理論基礎(chǔ)的教育和傳授，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育和法制宣傳，應(yīng)設(shè)置品德教育、法律法規(guī)、心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行傳統(tǒng)的禮儀、道德思想和素質(zhì)教育，常常組織開(kāi)展一些尊老愛(ài)幼、紅色健康傳遞社會(huì)好風(fēng)尚有意義的社會(huì)活動(dòng)，使每位學(xué)生都具有愛(ài)國(guó)主義弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的精神，畢業(yè)后走向工作崗位或進(jìn)入管理階層后，不僅以身作則行為端正，具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，還具有良好的職業(yè)操守，誠(chéng)實(shí)可信真誠(chéng)待人遵紀(jì)守法的工作作風(fēng)，能夠抵擋住腐敗的誘惑扼殺邪念思想，具有崇高的信仰和堅(jiān)定的信念，愿意為建設(shè)科學(xué)現(xiàn)代化社會(huì)、溫馨美好的家園出力獻(xiàn)策。

4總結(jié)

通過(guò)上述淺談，高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色需認(rèn)真探索，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)建立教學(xué)信息反饋機(jī)制，加強(qiáng)技術(shù)和應(yīng)用“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用最新、最科學(xué)的教學(xué)手段，全面綜合培養(yǎng)新世紀(jì)高素養(yǎng)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜文學(xué)，李長(zhǎng)鳳，周莉，徐曉紅，等．“3+1”特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的土木工程專業(yè)課程體系研究［J］．高等建筑教育，2016(02)．

［2］王衛(wèi)東，彭立敏，余志武，謝友均．土木工程專業(yè)特色人才多元化培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐［J］．高等工程教育研究，2015(01)．

［3］黃曉幸．淺談高職教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革［J］．教育教學(xué)論壇，2014(45)．

作者:牛田新 單位:張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院