中職課程教學建筑電氣論文范文

本站小編為你精心準備了中職課程教學建筑電氣論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、案例教學法

案例應用于建筑電氣技術課程的教學，有助于教師突破傳統課堂教學模式的束縛，突破課堂教學中時間和空間的限制，使課堂教學具有實踐性和探索性，通過對現場工程施工的實際比較，提高中職學生對建筑電氣工程施工的認知。教師在課堂上針對案例，詳細講解該案例涉及的知識點，構建理論知識體系，利用多媒體教學儀器引入工程圖片或現場錄像，加以說明。與此同時，組織學生針對案例展開討論，引導學生用所學知識進行多角度、多方位的思考，討論建筑電氣工程各個系統的設計組成、施工方法。教師要不失時機地抓住學生爭論的關鍵，及時予以引導，步步深化。最為關鍵的是教師對案例課堂教學的概括總結，因為只有經過教師的進一步點評、總結和深化，學生的認知才能從感性認識上升到理性認識。這能起到畫龍點睛的作用，使學生將這些平常分散學習的東西綜合起來。案例教學法要求教師準備較為充足的教學素材，選擇合適的真實案例，并且要有針對性、時效性、系統性，不僅能揭示學生的已學知識，而且能引入新知識，切實提升學生的能力。案例教學法要求學生有較高的綜合素質，以提高學生的專業技術能力，使學生能夠盡早地接觸實際工程應用，當他們畢業后走向工作崗位時，不會再感到無力。

二、一體化教學法

一體化教學法就是理論、實踐一體化教學法，這種方法打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產、技術服務融為一體，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，教學環節相對集中，以完成某個教學目標和教學任務。教學過程中，師生雙方邊教，邊學，邊做，理論和實踐交替進行，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生對專業學習的興趣。采用一體化教學法，將理論學習與實際訓練緊密結合起來，改變以往理論與實踐相脫節的現象，不僅豐富了課堂教學和實踐教學環節，而且鍛煉了中職學生的動手能力，使教學質量大大提高。在課堂上，教師可以模擬某一建筑，設定任務，引導學生根據任務要求，自主設計其中各個電氣系統，分析其工作原理。然后，請學生分小組在實訓設備上，將設計好的線路安裝、調試完畢，相互競爭地完成任務。通過教師引導，學生親力親為地探索，邊學習知識，邊實踐操作，使教學過程變得更具真實性、趣味性和生動性。教師在學生訓練之前，指出注意事項，提出重點和難點，幫助學生理解，避免操作障礙。學生做完實驗后，教師對學生操作過程中出現的問題進行講評，以強化學生的思維訓練，拓寬學生知識面。一體化教學法中，教師不是主導者，而是一位引導者，提出相關的知識內容后，學生便自主地探索各個電氣系統的原理，邊學邊做，學習效率明顯提高。分小組的學習與競爭，豐富了課堂教學和實踐教學環節，可以使中職畢業生走上社會后迅速適應社會的競爭。

三、現場教學法

現場教學法是指在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式。教師組織學生到與教學內容有關的場所開展教學活動，講授理論知識，使抽象理論直觀化。現場教學法可以使教學豐富多彩，提高學生解決實際問題的能力，是與課堂教學相聯系的一種教學組織形式。房屋建筑在日常生活中隨處可見，現代的建筑或多或少都有電氣系統的身影存在，這給建筑電氣技術課程中實施現場教學法提供了非常便利的條件。中職教師可以利用學校內部或者學校周邊的建筑，帶領學生仔細學習照明電路、監控系統、通信網絡系統、校園一卡通系統、防雷接地、供配電系統等相關內容。采用現場教學法，讓學生接觸實際的現場，對電氣工程的電氣設備、線路、材料的構造原理、施工過程和安裝形式有進一步的理解和掌握。有條件的話，教師甚至可以帶領學生親自到施工現場觀看，使學生得到親自動手的機會。現場教學要求學生仔細觀察現場操作人員的示范動作，認真聽取講解，了解步驟、要求、注意事項等，做好筆記，對這些過程進行拍照、錄像。結束后，要求學生提交一個圖文并茂的課堂總結。使用現場教學法，教師要提前考慮現場教學可能會出現的問題，引導學生做好必要的知識儲備。同時要引導學生從多角度充分感知、記錄，鼓勵學生動手操作，發現問題，解決問題，提醒學生遵守操作規程，注意安全。最后在必要和適當的時候及時進行總結，并有針對性地與理論知識相結合，深化學生的理性認識。

綜上所述，有效整合這三種教學法并將之應用于建筑電氣技術課程的課堂教學，將有助于學生理解和掌握理論知識，把課本知識與現場實際相結合，做到理論聯系實際。以實踐技能教學為主線，通過實際操作，培養學生運用所學知識的實踐能力，為學生提供豐富的實踐經驗，提高學生專業技能水平，讓學生對今后的工作環境有一個形象的、直觀的感性認識。當然，上述方法的應用對教師提出了更高的要求。教師不僅要有扎實的專業基礎、知識能力水平，而且要有豐富的工程經驗，能對工程各個環節信手拈來，引用恰到好處。一個教師如果沒有實際的工程經歷，本身就是與社會實踐脫節的，很難培養出能解決實際問題的學生。這一切對于教師自身理論與實踐的結合以及教學和業務能力的提高，具有重要意義。今后，隨著對職業教育的進一步深化，教師應不斷總結出適合自身發展需求的教學方法，努力提高職業教育的水平和質量，為國家培養高素質的應用型人才。

作者：楊越單位：浙江省金華市高級技工學校