中職建筑課程改革分析范文

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（一）課程現(xiàn)狀與問題分析

建筑工程測量在開展教學(xué)過程中存在一些問題和不足：一是教材內(nèi)容不合理，跟不上工程建設(shè)需要。現(xiàn)有的教材多是沿用本科教材或其基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，理論知識比較多，案例較少或沒有，不能適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需求。而且，采用全國統(tǒng)編教材，教材的編制理論性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多而深，專業(yè)技能訓(xùn)練無法體現(xiàn)，新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備等往往滯后。目前的教材仍以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀為基礎(chǔ)形成的，舊內(nèi)容所占比例仍較大，新測量技術(shù)只是概括介紹，脫離工程實(shí)際，學(xué)生學(xué)到的知識過于老化跟不上時(shí)代的步伐，學(xué)生走上工作崗位后從事的測量工作與教學(xué)內(nèi)容差別很大。

同時(shí)，隨著工民建專業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，需要掌握的知識越來越多，測量教學(xué)的課時(shí)卻不增加，較少時(shí)間完成較多的測量教學(xué)任務(wù)，難以保證教學(xué)質(zhì)量，也就無法滿足施工崗位的需求。二是測量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不能適應(yīng)現(xiàn)場施工要求。目前的現(xiàn)狀是：一是在實(shí)施教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)手段，授課原理偏多，理論和實(shí)踐之間嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，教師對學(xué)生沒有信心等不良的教學(xué)現(xiàn)象；二是儀器更新快、費(fèi)用高，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，測量設(shè)備更新跟不上時(shí)代，儀器少，學(xué)生多，測量實(shí)習(xí)效果不好，實(shí)踐課內(nèi)容不能和工程實(shí)際緊密相連，實(shí)習(xí)內(nèi)容空洞。三是由于免試入學(xué)，各大中職院校擴(kuò)招等諸多因素，中職學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，接受能力和動手能力不強(qiáng)，難以掌握各類測量儀器的操作方法和施工流程。

（二）課程教學(xué)改革探索

1.課程內(nèi)容的調(diào)整。本著以能力為本位的精神，以項(xiàng)目教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，將建筑工程測量的內(nèi)容按照職業(yè)崗位能力劃分為各個(gè)小項(xiàng)目，通過建筑現(xiàn)場工地的廣泛調(diào)查，根據(jù)測量在建筑施工中的應(yīng)用來確定教學(xué)內(nèi)容。例如在工程勘測設(shè)計(jì)時(shí)資料測繪；在工程施工時(shí)進(jìn)行建筑物和構(gòu)筑物的定位、放線測量；在施工過程中的土方開挖，基礎(chǔ)工程和主體砌筑中的施工測量，構(gòu)件的安裝測量，鑒定工程質(zhì)量而進(jìn)行的檢查、校核測量，施工竣工后的竣工測量；工程運(yùn)營階段，對某些特殊要求的建筑物和構(gòu)筑物的安裝性和穩(wěn)定性進(jìn)行的變形觀測等，這些都可以作為項(xiàng)目，根據(jù)所需掌握的測量原理和測量儀器安排教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐操作為主，理論為輔。學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣和就業(yè)方向選擇各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。教村內(nèi)容適當(dāng)增減，如測量儀器教學(xué)，隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，微傾式水準(zhǔn)儀已經(jīng)不常見了，沒必要花太多時(shí)間去講，只要讓學(xué)生知道水準(zhǔn)測量原理和微傾式水準(zhǔn)儀操作就可以了，將節(jié)省出來的時(shí)間用在廣泛用于工程中的全站儀、GPS定位儀以及數(shù)字化測圖儀中。另外，積極利用多媒體手段教學(xué)，融入新的科研成果和重大工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制作電子教材，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)形式的改變。教學(xué)中貫徹實(shí)踐教學(xué)為核心，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為主線，理論教學(xué)為實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)服務(wù)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中貫穿理論指導(dǎo)，采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。學(xué)生分成各個(gè)小組，選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，合理分工，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生具有獨(dú)立完成任務(wù)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神，以完成工作任務(wù)為目的講授知識，把單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橛弥R去解決實(shí)際問題，注重知識的應(yīng)用性。可以采用以下流程，先是教師給出多個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，再是各個(gè)小組制定完成任務(wù)的方案，最后在教師的指導(dǎo)下完成選定任務(wù)。例如說某個(gè)小組選擇某建筑物定位、放線測量任務(wù)，小組的成員就要先學(xué)習(xí)相關(guān)的基本原理和儀器的操作使用，再制定方案，團(tuán)體合作直至在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成任務(wù)。教學(xué)形式改變了，教學(xué)評價(jià)也要隨之變化，建立本課程學(xué)生考核檔案系統(tǒng)，隨時(shí)記錄項(xiàng)目及任務(wù)學(xué)習(xí)情況，其中任務(wù)實(shí)踐占綜合評論比重的60%；理論考查占20%；再結(jié)合學(xué)習(xí)表現(xiàn)、技能認(rèn)證等方面

綜合評定。

3.教學(xué)方法的應(yīng)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生IQ、EQ等實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如采用項(xiàng)目教學(xué)法，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行教學(xué)活動，在整個(gè)教學(xué)過程中，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本位的價(jià)值取向。采用案例教學(xué)法，以行動為導(dǎo)向，通過實(shí)際工程案例，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，分析問題、解決問題，并通過施工現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)對比，反復(fù)練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。采用任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生由課業(yè)任務(wù)書明確任務(wù)，在教師指導(dǎo)下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后通過調(diào)查、上網(wǎng)、實(shí)踐等種種方式完成工作任務(wù)，其后獲得的成果可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）教學(xué)改革的實(shí)踐

由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識和技能一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。分組分層次的學(xué)習(xí)一方面促進(jìn)學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的錯(cuò)開，很大程度上克服了儀器少、設(shè)備有限的客觀因素。在完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)任務(wù)的過程中，盡量選擇最新的工程項(xiàng)目甚至是正在施工建設(shè)的項(xiàng)目，密切與建筑施工單位聯(lián)系，建立校企合作的實(shí)習(xí)基地，多開展施工現(xiàn)場教學(xué)活動。測量教學(xué)不再局限于本課程，而是穿插于施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)、房屋建筑學(xué)等各相關(guān)學(xué)科中，在課時(shí)安排上靈活調(diào)配，貫穿于中職生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。結(jié)果表明，學(xué)生的動手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)了，基本理論知識也有不小的進(jìn)步，有信心也有能力勝任建筑工程測量崗位的工作。

中職建筑工程測量教改，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的崗位技能人才。隨著測量學(xué)科的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需要，建筑工程測量教學(xué)改革是一項(xiàng)長期艱巨的工程，仍需要不斷的努力和完善。教學(xué)手段，和藹可親、好的教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)和高度的敬業(yè)精神以及準(zhǔn)確、熟練的教學(xué)過程是獲得良好效果的先決條件，而師生溝通少、教學(xué)手段單一、不善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和缺乏良好的表達(dá)能力是導(dǎo)致課堂教學(xué)評價(jià)較差的主要原因。

1.教學(xué)氣氛對教學(xué)評價(jià)的影響及對策。教學(xué)氣氛較差，師生溝通少是影響當(dāng)前中等衛(wèi)校學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)較差的第一因素，說明良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。教師只有使用合理的方法，把自己與學(xué)生的溝通從外轉(zhuǎn)化到內(nèi)，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓情感與認(rèn)識相互作用，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，收到事半功倍的教育效果。為此重新整理學(xué)生的評價(jià)原始資料，得出師生良好溝通的途徑大致如下：

（1）建立平等關(guān)系。教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生一套，對待自己又是另一套，一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與教師溝通。（2）保持微笑。微笑是一種有效的溝通方式，是人與人之間的潤滑劑。在教育活動中，教師不要吝嗇自己的微笑和贊美的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會意的微笑，都會讓學(xué)生感到親近，從而收到理想的教育效果。（3）提高自己的修養(yǎng)。教師還必須不斷的學(xué)習(xí)積累，才能具備豐富的學(xué)識和一定的幽默感，才能讓學(xué)生感到真切、自然，喜歡與之溝通和討論學(xué)習(xí)，在身心愉悅的情況下完成學(xué)習(xí)。（4）必要時(shí)用心傾聽。傾聽是人與人之間溝通的一種方法，憤怒和沖動的學(xué)生在自由地表達(dá)了壓抑的情感后，心理壓力才能得到一定程度減輕。通過教師的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被教師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵(lì)，這樣才會主動與教師平等溝通。

2.教學(xué)手段對教學(xué)的影響及對策。隨著九年義務(wù)教育的普及，學(xué)生在初中階段已有機(jī)會接觸了先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備，直觀性教學(xué)所體現(xiàn)出來的優(yōu)越性愈來愈顯現(xiàn)的更為明顯，特別是在醫(yī)學(xué)教育過程中更是如此。在文化基礎(chǔ)學(xué)科如《語文》、《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》等教學(xué)中，運(yùn)用具體案例、VCD等直觀教學(xué)手段，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增大信息量，補(bǔ)充社會實(shí)踐素材。在專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科中如《解剖學(xué)基礎(chǔ)》、《生理學(xué)基礎(chǔ)》、《病理學(xué)基礎(chǔ)》、《藥理學(xué)基礎(chǔ)》等教學(xué)中，運(yùn)用直觀教學(xué)手段如標(biāo)本、模型、掛圖、多媒體課件、VCD、護(hù)理臨床案例等，可以加強(qiáng)學(xué)生的形象思維和綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生比較歡迎。在臨床專業(yè)課如《護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)》、《護(hù)理技術(shù)》、《內(nèi)科護(hù)理》、《外科護(hù)理》、《兒科護(hù)理》、《婦產(chǎn)科護(hù)理》等學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、VCD、反示教系統(tǒng)、模擬病房等直觀的教學(xué)手段，不但能讓學(xué)生有身臨其境之感，還會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

3.教學(xué)方法對教評價(jià)的影響及對策。當(dāng)前的職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為現(xiàn)實(shí)，中等衛(wèi)校的許多學(xué)生就是為了能更好地就業(yè)才來學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)理念也隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變，從最近一次學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評估素材發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡的教學(xué)法有：啟發(fā)講授法、討論法、理論實(shí)踐一體化、參觀法、游戲法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法有利于他們理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而可以提高教師的教學(xué)效果和讓教師獲得較好的評價(jià)結(jié)果。

（四）結(jié)論

當(dāng)前中等衛(wèi)校教師要想在課堂教學(xué)評價(jià)中取得比較好的結(jié)果，第一必須具有良好的工作態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。第二，對所教的課程必須認(rèn)真、仔細(xì)地鉆研，精心組織好、備好、講好每一堂課，同時(shí)要備好學(xué)生，做到熟練、準(zhǔn)確地控制整個(gè)教學(xué)過程。第三，要不斷地根據(jù)學(xué)生的需求對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，把新理論、新技術(shù)帶到課堂上運(yùn)用推廣，提高教學(xué)效果。第四，要易位思考，多注意與學(xué)生溝通的技巧，真正把“堅(jiān)持育人為本，突出誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育”思想運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，讓課堂氣氛更活躍，教學(xué)效果更好。第五要具備雙師證，才能加強(qiáng)針對性的教學(xué)輔導(dǎo)工作、進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識和實(shí)踐技能掌握得更加牢固，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。