藥學專業創新創業教育現狀及發展范文

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[關鍵詞]高職藥學；創新創業教育；發展對策

隨著時代的進步與高速發展，社會衡量人才的標準也發生了改變，當今社會開始更加注重學生的創新意識和創業能力[1]。因此，本文從高職藥學專業出發，對高職學生的創新創業教育工作進行探索與實踐，期望能提升學生的創業意識和創新能力，讓學生在將來的發展道路上變成優秀的創業人才。

1高職藥學專業雙創教育的現狀

高職院校不同于本科院校，其存在學生在校時間短，學校科研的水平和基礎都比較薄弱，學生知識架構不完整、理論基礎差等問題，這一系列的問題給高職學生創新創業項目的開展帶來了難度。因此，對于高職學生的創新創業教育顯得尤為重要；藥學是一門強調創新和實踐的學科，與其他學科相比開展創新創業所需要克服的問題更多、門檻更高。目前，高職藥學專業在創新與創業教育中主要存在著如下問題。

1.1學生創新創業意識不強

為了能較全面的了解高職藥學生的創新創業情況，本人通過校內走訪及網絡問卷的形式對學生進行了調查，結果表明學生中聽過學校開展創業教育的大學生有70%，但自身對創新創業沒有去深入了解；選修過或正在選修創業教育課程的大學生占20%；認為創新創業教育與自己無關的大學生占40%；大部分高職學生對創新創業的了解僅局限于學校創業孵化基地，基本不了解創新創業教育的意義及其對于自身職業發展的幫助，學生的創新創業興趣不強烈。

1.2創新創業教育缺乏專業融合性和實踐性

大學生作為有活力，敢想敢做的年輕群體，在創新方面具備明顯的優勢，但進行創業嘗試的學生比例并不高，有少部分學生進行了創業行動但最后也以失敗而告終[2]。其主要原因還是歸根于創業能力的不足，使得學生難以將創新的點子成功付諸于創業行動中。很多學生在進行創業過程中會去選擇食品、銷售行業等對于專業要求較低的行業，這些行業大部分與自身所學專業并不相關，市場競爭力也比較弱，但是準入門檻較低。如何將創新創業與所學專業進行融合并付諸于實踐，對于高職學生來講還存在較大挑戰，將創新創業和專業教育相融合也是在高職藥學雙創教育中需重點關注的問題。

1.3缺少創新創業教育服務平臺

隨著互聯網的發展，人們對于信息的共享和傳遞也提出了更高的要求，相比于以往面對面式的交流，現在人們更依賴于手機和電腦，可以隨時隨地的查看和掌握最新的資訊，同學之間可以實時進行交流和互動。創新創業教育作為職業教育的重要內容，目前很少有高職院校為學生搭建專門的雙創教育網絡平臺，導致很多有創業想法的學生難以互聯網進行交流，很多創新的點子沒有平臺進行探索實踐[3]。平臺有助于學生的溝通，碰撞出思維的火花，鍛煉出更超脫的創新意識，建立一個“互聯網+”的雙創教育專業服務平臺很有必要。

2高職藥學專業雙創教育的應對策略

2.1培養及強化學生創新和創業的觀念

興趣是最好的老師，進行創新創業教育首先必須要培養學生良好的興趣，充分激發年輕人的創業熱情和拼搏精神。為藥學生搭建好線下平臺并建立相關的激勵制度，同時樹立高年級帶低年級的氛圍，形成創新環境的良性循環，建立“藥學專業社團—雙創興趣小組--創新創業團隊”三步走的學生創新創業發展模式。將“藥”這個專業元素融入學生校園文化活動中，引導學生成立具有藥學專業特性的社團，如成立“藥膳協會”、“安全用藥服務隊”、“手工藥妝社”等專業社團，開展以藥學為載體的社會實踐活動，讓學生在做中學、學中思，增強專業技能的同時強化創新創業的興趣與能力。通過專業社團，可以加深學生之間的交流與默契，學生分化成若干雙創興趣小組，并開始進行創新創業初步嘗試，在專業教師的指引下，通過參加各類比賽和實踐的歷練，逐步向成熟的創新創業團隊轉變。

2.2建立“互聯網+藥學創新創業教育”線上服務平臺

隨著網絡的飛速發展，創新創業有了更多的路徑和機遇。好的創新創業想法需要智慧的碰撞，需要大家的集思廣益甚至是激烈的討論才能最終形成，因此教育服務平臺十分重要。利用飛速發展的網絡，創建“互聯網+藥學創新創業教育”線上服務平臺。將對創新創業有興趣的同學納入平臺，給學生提供交流的場所，平臺定期當前最新的創新創業素材，各類創意視頻，科學前沿信息等，激發學生的創新思維和靈感；在平臺不定期聘請企業、行業專家舉辦網絡培訓，為學生解惑答疑，增強學生的創新創業能力和素養；另外，在平臺及時雙創比賽新聞及咨詢，拓寬學生的視野。

2.3校企共建雙創實踐基地

線上的服務平臺可以給學生創新創業提供思路和交流的途徑，但線下創新創業項目的落地需要適合的實踐基地。在充分利用現有的教育教學資源基礎上，藥學雙創教育還需和校企合作單位聯合，共同創立集教學、生產和研發與技術服務為一體的創新育人實訓基地，盡可能滿足大學生初創項目對孵化場所的需求。充分和校企合作單位合作，企業可以將生產中產品存在的技術問題和學校進行溝通，學校可以將這些技術問題作為大學生創新創業訓練計劃項目進行研究申報，并由專業教師帶隊指導。在這個過程中不僅可以鍛煉學生的實踐能力，培養創新創業思維，同時還可以幫助企業解決實際問題，提高學生的社會服務能力和創新創業能力。

2.4建立優秀的創新創業教育指導團隊

很多學生都有創新創業的想法或嘗試，但由于缺乏創新創業的實踐能力，或是因缺乏經驗而舉步維艱直至放棄。因此，為了提高藥學生的創新創業意識和能力，需成立專門的藥學專業教師創業教育指導團隊，對學生的創新創業想法和實踐提供專門的指導。指導團隊教師可以是學校教師，也可以由企業專家擔任，實行校內外雙重教師指導。在平時的工作和科研中，指導教師可以讓學生適當參與，以培養學生的基本科學素養，提升學生的專業能力；同時指導教師可帶領學生參加創新創業類的社會實踐或比賽，提高學生的團結合作能力和競爭意識，在各方面提升學生的創新創業水平。

2.5以賽促創，以賽援創，構建藥學學科競賽平臺

近幾年，教育部門積極舉辦各類創新創業規劃大賽。如中國“互聯網+”創新創業大賽、“挑戰杯”、“黃炎培職業教育創新創業大賽”、“中國創翼”青年創新創業大賽等，給廣大學生提供了豐富的參賽機會。為了能讓高職藥學生有更多的機會參與并獲取優秀的成績，構建藥學類學科競賽平臺很有必要，其可以引導學生樹立創新觀念，培養實踐能力和提升競爭意識，同時可以培養藥學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。如在學校定期舉行“創業實訓大賽”、“藥膳美食節”、“中藥技能大賽”、“藥品知識競賽”、“職業規劃大賽”、“藥品廣告大賽”等各種競賽，通過競賽平臺的訓練，經過各類競賽的角逐，可選拔優秀的創新創業人才，逐漸孵化出一批優秀、有潛力的創新創業項目，同時也為大學生雙創比賽提供優良的資源。

3結語

創新創業教育與發展是當前高職院校加強內涵建設、提高人才培養質量的熱點問題。針對高職院校創新創業教育現狀及存在的普遍性問題，本文從藥學專業著手，提出相應的發展對策，期望能構建藥學專業良好的創新創業教育模式，同時可以為其他專業的創新創業教育提供借鑒。

參考文獻

[1]韓小娟，展海燕，丁芳芳．關于制藥工程專業創新創業教育的思考與探索[J]．才智，2018(23)：14．

[2]黎怡姍，吳大放，劉艷艷．高校大學生創新創業現狀及成因分析[J]．高教學刊，2019(09)：43-44+47．

[3]邵琳艷．高職學生創業能力與創新創業教育現狀、問題及策略——基于江蘇省的調研[J]．科技創業月刊，2018，31(09)：82-85．

作者：龍偉 單位：常德職業技術學院