藥學專業建設范文

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第1篇

根據市場調查發現，近些年來社會對高職高專藥學專業學生的需求主要分布在藥物生產技術、制藥工程技術、藥品營銷技術、藥品使用技術、醫院臨床藥師、藥房藥師等崗位，這些崗位不僅要求學生具備執業技能，對綜合能力也有一定的要求，針對市場需求，高職高專院校可以制定大專業、多方向、模塊化的課程教學模式，以大藥學專業為基礎，分化出制藥工程、藥品營銷、臨床藥學三個專業化方向，在學生畢業之前，根據學生的就業方向和未來的工作內容設置專門的方向課，培養學生的藥物生產技能、藥物使用技能、藥物營銷技能等，結合校內校外實踐學習環境對學生進行專業能力的訓練，滿足學生不同的就業需求。高職高專的理論課程雖然不像實踐教學那樣重要，但也有其本身的作用，學校應該結合課程體系設置理論教學內容，把一些與崗位脫節、重復、過難、過深的內容去掉，精簡理論教學的內容，增設臨床藥理學、制藥工程學、藥品營銷學、藥事管理與法規等學科，使藥學專業更加具有實用性，能夠更好的指導學生實踐。

2在實踐教學中提高學生專業素養

實踐教學環節是高職高專藥學專業建設的重中之重，也是核心環節，直接關系到學生職業能力的培養和社會對人才的需求，學校應該建立多樣化的實踐教學體系，提高實踐教學效率。藥學專業學生未來的工作方向主要是藥廠、醫院、醫藥企業等，學校可以設置成有機化學、藥物分析、藥劑學等實驗課程，先讓學生學習實驗操作，然后再參加理論考試;對職業學院的學生來說，動手能力比理論知識要重要很多，也是用人單位首先考慮的因素，因此，在實踐教學中教師應該充分發揮學生的主體地位，給學生更多的時間進行實驗操作，可以按照班級建立開放實驗室，學生在教師的指導下可以進行課外練習，每一個學期可以舉辦操作技能等比賽，培養學生動手操作的興趣和能力;建立健全實踐考核體系，實踐考核體系是對學生實踐能力的檢驗，在檢驗中能夠發現學生實踐能力的缺點和弱點，采取措施進行改正和加強，實踐考核體系應該在堅持公平公正原則的基礎上，體現出學生的差異性，以課堂考核和課外考核相結合的方法進行實踐能力測評，保證測評結果能夠更真實的反映出學生的實際水平。

3建立雙師型教師隊伍

高職高專藥學專業建設與教師隊伍建設是分不開的，教師的職業素質對學生學習知識、學習做人都有重要的影響，職業學校的特點決定了教師不僅要具備理論知識功底，也要具備一定的實踐經驗，才能滿足學生發展的需求，藥學專業建設應該致力于建立雙師型的教師隊伍，推進課程改革。學校應該嚴格教師的上崗制度，專業教師應該具備多年的從業經驗，或者具有企業工作經驗，鼓勵教師考取相關資格證書，如執業藥師、職業中醫師、職業中藥師、職業技能鑒定考評員等等，使教師的整體素質得到有效提高。學校應該積極引進和培養從企業、醫院、科研單位工作過的，既具備理論知識又具備實踐經驗的技術人員來擔任教師，按照雙師型的標準來引進人才，對于從企業、醫院過來的教師上崗前需要進行崗前培訓，使教師適應高職高專院校的辦學思路，對于沒有企事業單位工作經驗的教師，應該增加教學經驗的年限，并安排教師去醫院或者企業實習半年以上的時間，鼓勵青年教師考取研究生學歷，加強教師之間的交流與合作，定期舉行教學研討會，促進教師教學經驗的交流與新課題的開發。

4通過校企合作實現產學研結合

校企合作是高職高專院校發展的重要方向，高職高專院校著重與培養學生的實踐能力，對于實訓室建設、器材設備、藥材物品等的采購都需要大量的資金，對于學校規模不是很大的學校來說，學校需要承擔巨大的資金壓力，如果實踐教學設施供應不上，就會嚴重影響實踐教學，通過校企合作，學校能夠緩解資金壓力，安排學生去企業實習，不僅切實鍛煉了學生的實踐能力，還有利于企業儲備人才，是一個互惠互利的合作。學校應該實施產學結合的教學模式，分布安排學生在學校和企業進行實習，不僅為企事業單位、醫院提供了選擇優秀學生的機會，也使學生能夠更快的進入到工作狀態中去，校企合作時最理想的產學結合方式，通過校企結合，學校能夠更深入的了解市場需求，調整專業和課程設置，教師和企業人才可以多溝通與交流，促進雙方發展。

5加強教學中對學生的管理

俗話說細節決定成敗，無規矩不成方圓，學生職業能力的提高和教學管理是分不開的，教學管理包括課堂教學管理與實踐教學管理。加強課堂教學管理，在上課前教師應該履行學校規定的教學檢查制度、點名制度、教學質量評估制度等，課程結束使完成課程教學小結表、試卷質量評估表等;加強實踐教學管理，實踐教學相對于理論教學來說具有一定的危險性，應該嚴格管理，落實實踐教師、技術人員責任制，嚴格按照學生守則開展課程，培養學生良好的實驗習慣，在實踐過程中，教師和技術人員應該盡量滿足學生的需求，教師和技術人員也要對學生提出要求，比如在實驗前要填寫預實驗報告、準備實驗記錄、預習報告等，在試驗中教師記錄學生對實驗的掌握情況，在試驗后教師和技術人員做好工作日志，學生填好值日生登記表等。

6總結

第2篇

【關鍵詞】中藥學專業 教學團隊 改革

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0069-01

為了更好地發揮教師在中藥學教育方面的主導作用，應轉變中藥學人才培養模式，建立以社會需求為導向，進行教學團隊建設改革的探索。中藥學專業教學團隊建設內容包括以下幾點：借助與中藥種植和生產企業的合作關系，由企業人力資源部門推薦、學校考核錄用、掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入企業的技術人員、經驗豐富的藥工，作為本專業的兼職教師；通過到企業進行實踐鍛煉等途徑，培養現有的專業教師，建設專兼結合的雙師結構專業教學團隊；培養專業帶頭人，培養若干名專業骨干教師。

一 專業帶頭人培養和骨干教師隊伍建設

在現有專業教師中選拔1名具有較強組織、管理和協調能力，具備豐富的教學、實踐和教科研經驗，具有較高的學術造詣，熟悉本專業的發展前沿和課程改革趨勢，能指導課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的骨干教師作為專業帶頭人重點培養對象。專業帶頭人的主要任務是：（1）帶領教學團隊進行專業人才市場調研，確定人才培養目標、培養規格、制定工學結合的人才培養方案；（2）帶領教學團隊構建基于工作過程系統化的課程體系，建設專業核心課程；（3）具體負責教學團隊中各位教師的發展方向、培訓目標、培養措施，整體提高教學團隊的建設水平；（4）具體負責實訓項目建設，開發實訓項目，保證理實一體的專業核心課程順利實施；（5）負責和企業聯系，圓滿完成社會服務任務。

選拔若干名具有較豐富的教學經驗、一定的實踐水平，熟悉本課程教育改革發展趨勢，有較強改革意識，能積極參與課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的專業教師，通過到企業鍛煉、業務進修，跟蹤專業技術發展動態，開展技術交流，提高其業務素質；通過制訂傾斜政策，創造寬松環境，到行業企業開展技術合作，加強其實踐技能培養，提高科研水平，取得專業資格證書。骨干教師的任務主要有：（1）在專業帶頭人的帶領下，完成工學結合中藥學人才培養方案的開發；（2）編寫具有行業地域特點的、創新的特色講義，完成教材建設；（3）完成工學結合的優質結合課程建設；（4）改革教學方法，在教學中實現“教、學、做”一體化，提高教學質量；（5）緊密聯系行業企業，跟蹤中藥行業的發展，不斷革新教學內容。

二 雙師結構教師隊伍建設

培養雙師素質教師，制定相關激勵政策，采取有效措施，鼓勵教師下企業，規定專任教師一年內必須有兩個月以上時間在中藥種植和生產企業鍛煉，提高教師的實踐能力和新技術應用能力。

三 兼職教師隊伍建設

通過與中藥種植和生產企業廣泛開展校企合作項目，形成校企互動、共享共贏機制。增強校企之間的深度融合，從合作企業中聘請2名技術骨干作為兼職教師，承擔學校教學任務，再聘請高水平技術骨干擔任專業建設顧問。兼職教師的主要任務有：（1）參與專業課程建設；（2）參與實踐基地建設；（3）指導學生校外實習；（4）完成專業課程教學任務。

四 健全中青年教師培訓機制

學科設立“中青年骨干教師”培養工程專項經費，專款專用。學科對“中青年骨干教師”培養工程入選者，在出國研修、國內高訪和參加國內外學術會議等方面予以優先考慮和推薦，具體措施如下：（1）國內訪問學者，學科有計劃地選派中青年骨干教師赴國內重點大學或科研機構做訪問學者，進行學術交流，提高其教學水平和科研水平；（2）出國留學研修，選派中青年骨干教師赴國外做訪問學者、攻讀學位、開展合作研究等，加強國際學術交流，拓展學術視野；（3）國內外學術會議，選派中青年骨干教師參加國內外重要學術會議，及時了解本學科前沿信息，跟蹤本學科最新發展水平。通過以上措施，可以促進他們密切追蹤國內外最新學術動態，提高創新能力和學術水平。

第3篇

關鍵詞：中藥學專業校企合作管理

《江蘇省人民政府文件》蘇政發〔2006〕26號，《省政府關于大力發展職業教育的決定》，大力發展職業教育、加快人力資源開發，是實現教育事業全面協調可持續發展、建設教育強省的必然要求。實施中藥產業的可持續發展，人才是核心，大力培養高職高專中藥人才，為中醫藥行業的可持續發展服務。

一、成立校企合作專業建設委員會，定期召開校企合作建設探討會

成立主要由來自中藥行業、企業專家、高校骨干教師等成員組成的中藥學專業建設指導委員會，成立中藥學專業校企合作理事會，合作單位共30多家。定期召開校企合作建設探討會，凡屬于辦學重大事項，經過雙方協商決定。建立行業與學院的雙向教學質量監管系統，多層次促進教學水平的提高。

二、構建“校企合作，工學結合”的雙向管理體制和運行機制，推進成員單位的深層次合作

結合學院專業建設要求，充分利用中藥學專業校企合作辦學成員單位的資源，在專業建設、人才培養，師資隊伍建設、課程體系建設、校內外實訓基地建設、校企產學研合作等方面開展更為深入的合作。與蘇州大學附屬一院、蘇州中醫院、蘇州雷允上國藥連鎖有限公司，蘇州天靈飲片有限公司等醫療單位合作，加強專業建設。積極推進現代職教體系建設，構建專兼結合校企合作的師資隊伍，聘請行業專家參與課程體系建設，與行業共同開發課程，《藥品經營與管理》到藥業現場教學，《中藥信息化服務》《專業發展動態》等中藥的課程聘請行業專家授課。

三、建設中藥學專業校企合作共享平臺、做好信息服務工作

創辦中藥學專業網站，及時國家、省、市有關醫藥衛生行業最新發展動態，相關政策。開辟宣傳理事會成員單位的專欄，及時單位用人信息和畢業生信息，構建成員單位選人用人的信息交流平臺。同時，通過中藥學專業網站建設，提高中藥學專業的人才培養，課程建設，科研開發。建設好網上中藥科普館，介紹中藥科普知識，中藥資源，中藥合理應用等，做好社會服務。

四、建立校企人才交流制度，開展理事會內專技人員互訪學習

組織院內的教師到醫藥衛生行(企)業頂崗鍛煉，同時積極選聘醫藥衛生行(企)業的專業技術人員到學校擔任兼職教師等，參與學校專業建設和課程建設，共建專業核心課程(如中藥鑒定、中藥藥劑等課程)的資源庫建設。校企之間通過協商，按照有利于調動雙方人才參與雙向交流積極性的原則，醞釀建立校企人才交流互訪相關制度，使合作單位內專技人員互訪學習經常化、制度化，以不斷提高院校教師的實踐能力，促進校企深度合作。每年對專業教師舉辦1～2次中藥領域研究進展學術報告。

五、共建實習實訓基地，實現校企資源優化共享

鼓勵院校積極與相關行(企)業洽談，在引入行(企)業資本或設備參與職業教育方面進行有益嘗試，實現教學資源與企業資源的相互共享，開展校企合作，建立校內外實習實訓基地，實現資源共享、互惠互利，積極推進“校企一體化”合作辦學，合作育人、合作就業和專業服務支柱產業能力建設。通過校內、外實習實訓基地建設，建立以校企合作為核心的職業技能實訓和頂崗實習平臺，使“中藥實習實訓基地”這一優質資源成為向學生提供優質實習實訓場所和向省內其它高校及社會開放的示范。

六、根據用人單位需求，實行雙向人才培養

本著以學院、行業企業互利原則，確定以“學生”為主體，兼顧“企業員工”的“校企合作，工學結合”的雙向人才培養模式。行(企)業可從實際需要出發，加強與院校在專業建設、人才培養方面的深度合作，強化學生職業能力培養，職業資格鑒定(中藥調劑員)，逐步提高中藥學專業人才培養的質量。行(企)業也可根據在職人才培養發展的需要，與相關院校開展職后繼續教育，不斷拓展崗位人才的發展空間。每年不定期組織人才交流招聘會，為成員單位提供優秀畢業生，更好的促進學生就業。

七、提高科研水平，開展全方位技術合作

合作成員單位共建技術中心(基地)，以項目為載體，合作開展科研課題研究(如吳地中藥材種植、開發與保護)、產品研發、工藝革新和服務等工作，促進專業教學與企業生產緊密對接，加快科研成果轉化，實現成果共享，提升學校、企業核心競爭力。

八、傳承中醫藥文化，做好社會服務

中藥學專業利用校企合作團隊專業技能高，教科研能力較強的優勢，面向社會提供適宜的醫藥衛生服務項目，為企業員工專業培訓，比如開展“中藥炮制與配制工培訓”和行業技能大賽等。面向社區居民提供有關中醫養生方法、中藥真偽鑒別、中藥正確使用等的專業咨詢和技術服務。利用中藥學專業的實訓平臺，構建一個向蘇州市社區市民、蘇州市中小學生，外地游客開放的宣傳吳地醫藥知識，弘揚中國中醫藥文化的課外教學基地。開展科普開放日活動，面向蘇州市民，在蘇州中藥科普館———藥用植物園、中藥標本博物館等開展系列貼近實際的科普開放活動。中藥學專業校企合作辦學，是學院與相關行(企)業深度合作的重要平臺，是校企合作體制機制創新的重要舉措，專業的健康和可持續發展需要各成員單位積極參與，開展各項工作，為推進全省中藥職教事業持續發展，全面提高中藥技術人才的培養做出應有的貢獻。

參考文獻:

［1］聶小忠．大專層次應用型中藥專業人才培養模式研究［J］．中國醫藥導報，2010，(23):117．

［2］馮傳平，郭爭鳴，陳斌．基于校企合作的醫藥類專業人才培養模式的構建與思考［J］．中醫藥管理雜志，2013，(9):957－959．