藥劑學教學中新型教學方式的應用范文

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【摘要】藥劑學涉及藥代動力學，生物藥劑學、物理藥劑學、藥物材料學等多個學科，不同學科對教學方式的要求不同，單一的教學方式難以取得良好的教學效果，應根據學科的性質采用相應的、有效的教學方式，包括視頻教學、翻轉課堂教學、雙語教學等多種教學方式的聯合應用，全面提高學生專業素質，促進學生綜合能力的發展。

【關鍵詞】教學改革；藥劑學；案例教學；視頻教學；雙語教學

一、藥劑學教學改革的動因

藥劑學是藥學專業一門重要的分支學科，涉及將原料藥轉化為能夠被患者安全有效地使用的藥物的過程的所有方面。已發現許多化合物具有特定的藥理作用，但原料化合物難以被患者直接使用，需將其制備成合理的劑型，這便是藥劑學的主要研究內容。隨著技術的不斷進步，藥劑學不僅涉及將藥物制備成簡單的劑型，還包括將藥物遞送至特定部位、實現特定時間釋放、降低藥物毒副作用、增強藥效、延長作用時間等多方面內容。其所涉及的學科也隨之越來越廣，包括：藥代動力學、生物藥劑學、藥效學、物理藥劑學、藥物流行病學、藥物基因組學、藥物警戒、藥用高分子材料學、納米材料學、分子生物學、細胞生物學、藥物制劑和藥物技術等。隨著藥劑學的理論深度逐步增強，對實踐的要求也隨之提高。然而，藥學專業畢業生在就業過程中，很難同時達到以上多種要求，因此出現了理論基礎不扎實、藥物處方設計等實踐能力缺乏的問題。因此，如何提高教學效果，使得學生在有限的時間內掌握更多的理論和實踐知識，是藥劑學教學的重要研究內容，也是其改革的目的和動力所在。

二、藥劑學教學方式的多樣性

藥劑學的教學方式多樣，包括利用微課視頻教學提高學生的直觀感覺、通過任務驅動/翻轉課堂教學模式促進學生主動思考、利用典型案例教學法調動學生積極性、通過雙語教學提高學生掌握新知識的能力等方法。然而由于藥劑學涉及學科較多，不同學科要求不同的教學方式，因此單一的教學方式難以取得良好的教學效果，根據不同學科特點采用相應的教學方式，將是提高教學效率的重要手段。

（一）微課視頻教學方法的應用針對教學中涉及的制備原理、方法、過程等內容，可采用微課視頻教學[1]。在藥劑學教學中，實踐部分占有重要地位，而實踐教學僅靠口頭說教，學生難以準確想象，同時由于學生并未見到實體，學習后容易快速忘記。因此，對于實踐性部分應采用視頻教學，以提高教學效果。目前微課視頻教學已廣泛用于護理、醫學等多個學科的教學。在藥劑學教學中，多個章節宜采用視頻教學，例如無菌車間的生產部分，可以通過視頻對車間進行三維介紹，從而可以使學生快速了解車間的設計原理、掌握不同劑型在不同潔凈度要求的車間生產的原因。在片劑制備過程中，通過視頻教學可以讓學生快速了解片劑的混勻、制粒、壓片等操作的基本過程。并且，視頻教學容易使學生掌握最新的制藥機械及工藝，相對于實體車間參觀，相對成本更低。

（二）任務驅動/翻轉課堂教學方法的應用任務驅動/翻轉課堂教學模式則以學生能力培養為中心的教學方法，在教學過程中，充分發揮學生的積極主動性。教師根據教學章節，事先下達學習任務，通過相關平臺學習的視頻、課件、參考文獻、教材等內容，學生于課前進行學習，并以分組的形式制作PPT。在課堂之上，學生對所學的內容進行講解匯報，教師針對講解內容進行現場提問，對疑難問題進行檢查、指導、解答。下課后，布置相應作業，并對作業進行檢查、考核。例如在緩釋片章節，可要求學生分成幾個小組分別設計骨架型、不溶型、膜控型等緩釋片類型，對設計的原理、制備過程中的注意事項及可能發生的問題進行講解，教師則在課堂進行現場指導。這一過程中教師是作為指導者，應合理設計題目，對學生給予針對性引導，所討論的主題要明確，應圍繞一個小的問題展開深入的討論，對于各種輔料的選擇、用量及制備方法，進行說明并解釋原因。任務驅動教學可與案例教學法(CaseBasedLearning，CBL)聯合應用，CBL是以案例作為教學材料，通過教師講解、師生互動討論，培養學生解決實際問題能力的教學方法，兩者結合將有利于產生更好的教學效果[2]。

（三）雙語教學的應用隨著技術的不斷發展，高等院校培養人才的目標逐漸從創新性人才向國際化人才轉變，在此過程中，雙語教學扮演越來越重要的角色[3]。藥劑學雙語教學有利于促進學生在系統學習藥劑學專業知識的同時,提高英語的應用及交流能力，從而把握藥劑學最前沿的技術和方法。盡管近年來我國的制藥工業有了長足的進步，但在新劑型及新技術方面仍與國外具有較大的差距，因此開展雙語教學將有利于提高學生捕獲新知識的能力，對拓展其國際化視野具有重要的意義。綜上所述，藥劑學教學是為了培養學生具有劑型設計、工業化生產的初步能力，在進行現有知識介紹的同時，應當培養學生不斷學習的能力，做到“授之以漁”。隨著技術和新型輔料的不斷出現，這種自我學習的能力顯得愈發重要。因此藥劑學的教學不僅要進行基礎知識的講解，還應當培養學生思考問題的能力。在教學方面，新型的教學方法不斷出現，教師亦應當做到不斷學習，將最新的教學技術應用于課堂和實踐教學中。

參考文獻：

[1]鄭楠,付暉,王冶閩等.微課視頻在藥劑學實驗教學中的應用.海峽藥學,2018,30,96-97.

[2]張磊,劉可越,余敬謀.PBL聯合CBL教學法在藥劑學教學中的應用研究.九江學院學報(自然科學版),2014,4:4-6.

[3]沈松,戈延茹,沈玉萍.藥劑學教學方式改革的初步探討.才智,2011,161-162.

作者：沈松 戚雪勇 戈延茹 單位：江蘇大學藥學院