藥劑學(xué)教學(xué)改革探新范文

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1積極引入課堂實(shí)物演示教學(xué)

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)一些抽象難懂的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課堂演示的方法即抽象內(nèi)容具體化法，準(zhǔn)備一些實(shí)物，讓學(xué)生通過看、摸、操作等來掌握所學(xué)內(nèi)容，即充分利用學(xué)生的視覺、觸覺及現(xiàn)場操作來強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。

在講解各種劑型的概念、特點(diǎn)、分類時(shí)，可以將理論知識講授與劑型實(shí)物展示相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)粉體學(xué)性質(zhì)時(shí)，利用洗衣粉和小麥淀粉流動(dòng)性差異，讓學(xué)生直觀地理解粒子大小與粉體流動(dòng)性以及休止角的關(guān)系；在學(xué)習(xí)片劑分類時(shí)，向?qū)W生展示糖衣片、薄膜衣片和各種不同形狀的異型片，將準(zhǔn)備好的泡騰片放入水中觀察泡騰現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)膠囊劑時(shí)準(zhǔn)備不同規(guī)格的硬膠囊和一些軟膠囊，根據(jù)實(shí)物講解硬膠囊劑囊殼的型號及型號與容量的關(guān)系、通過軟膠囊的外觀區(qū)分其制備方法；在學(xué)習(xí)噴霧劑、氣霧劑與粉霧劑時(shí)，噴霧劑、氣霧劑與粉霧劑各準(zhǔn)備一個(gè)事物課堂上演示其使用方法和裝置的不同。實(shí)踐證明，實(shí)物課堂演示教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效果。

1.1指導(dǎo)學(xué)生撰寫藥劑學(xué)綜述，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科發(fā)展的認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)了藥劑學(xué)課程后，要求按規(guī)范的論文格式每人撰寫一篇自己感興趣的或熟悉劑型的綜述性論文，或翻譯有關(guān)藥劑學(xué)知識前沿的外文文獻(xiàn)。學(xué)生在撰寫綜述的過程中會(huì)查閱大量文獻(xiàn)，提高了學(xué)生對學(xué)科意義與發(fā)展的深刻理解與認(rèn)識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

1.2完成網(wǎng)上試題庫建設(shè)，為學(xué)生提供自學(xué)平臺，提高學(xué)生的自學(xué)能力試題庫的建設(shè)完成與開放，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果提供了便利，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

2積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法對培養(yǎng)具有良好的動(dòng)手能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的綜合人才意義重大。

2.1緊隨學(xué)科發(fā)展，增加新劑型實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)內(nèi)容上在保留了具有代表性的普通制劑如液體制劑、軟膏劑、片劑的制備技術(shù)外，又新增了包合物制備技術(shù)和透皮吸收制劑的透皮實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。目的在于使學(xué)生掌握常用劑型的制備理論和技能同時(shí)，熟悉制劑新技術(shù)。

2.2建立對照組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是按照實(shí)驗(yàn)講義上科學(xué)的處方進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生按照處方進(jìn)行一般都能成功，得到想要的結(jié)果，并不去思考為什么能得到這樣的結(jié)果。試驗(yàn)中設(shè)定多個(gè)處方，通過刪去實(shí)驗(yàn)配方中的某個(gè)組分，或減少某個(gè)組分用量，使學(xué)生在試驗(yàn)中得到不同的結(jié)果，這樣讓學(xué)生知道不同的處方會(huì)有不同的結(jié)果，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考處方成分各有什么作用，能更好地理解該實(shí)驗(yàn)的原理和方法，從而更好地掌握所學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣。

2.3增設(shè)多學(xué)科交叉的綜合性實(shí)驗(yàn)充分利用藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，整合了包括藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析在內(nèi)的多學(xué)科實(shí)驗(yàn)資源，增設(shè)了多學(xué)科交叉的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，阿司匹林片劑實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先合成阿司匹林原料藥，再進(jìn)行原料藥分析、藥理實(shí)驗(yàn)，而后制成片劑劑型，最后對制備片劑進(jìn)行質(zhì)量檢查。這一實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生深刻而直觀地掌握藥物研發(fā)的整個(gè)過程。

綜上所述，藥劑學(xué)理論教學(xué)通過引入PBL、案例教學(xué)、課堂實(shí)物演示等教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜述，建設(shè)網(wǎng)上試題庫。在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容能緊隨學(xué)科發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力基本能滿足教學(xué)的要求。

作者：王秀張勁邢蓉李見春單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院藥劑教研室