高職德育工作的創(chuàng)新范文

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在日常德育工作進行中，應(yīng)該注重實踐教育的強化，增強學(xué)生的吃苦耐勞精神、合作精神、奮斗精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高其思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，及時更新德育內(nèi)容，注重人文關(guān)懷，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，以有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于培養(yǎng)學(xué)生道德新風(fēng)氣，有利于促進學(xué)生健康心理的發(fā)展，在此過程中要把學(xué)生成長作為該德育內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以有利于高素質(zhì)人才的培育。

所謂的德育方法論是一種把學(xué)術(shù)理論和實際操作相結(jié)合的環(huán)節(jié)，這種德育方法的研究主要涉及德育的基本思路、戰(zhàn)略構(gòu)想以及方式方法等。有利于職業(yè)道德教育共建機構(gòu)的建立，有利于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，有利于加強高職院校與社會相關(guān)部門的聯(lián)系，有利于加強高職院校和社會家庭的聯(lián)系，有利于增強高職院校與相關(guān)企業(yè)之間的互動。與此同時，及時更新德育方法，利用一系列人格魅力法、師生換位法、專題討論法、實踐性教學(xué)法、以及案例剖析法以及立體教學(xué)法等，實現(xiàn)師生之間的良好互動，有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。實際教學(xué)過程中，營造德育氛圍的方式是很多的，比如借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等利用其信息量大，快速便捷的優(yōu)點，實現(xiàn)多手段德育教學(xué)，有利于加強實驗心理學(xué)與傳播學(xué)的研究，有利于德育手段的藝術(shù)化以及技巧化。有利于德育方式的轉(zhuǎn)變，有利于營造良好的德育氛圍，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

德育機制是一種比較復(fù)雜的機制系統(tǒng)，它與其他機制有著一定的聯(lián)系，并且存在著彼此間的相互作用。比如領(lǐng)導(dǎo)機制、隊伍機制、方法機制以及評價機制等。有利于高職院校德育工作的良好運行。在此過程中高職院校德育機制有分為一系列機制，其中比較關(guān)鍵的有領(lǐng)導(dǎo)機制、環(huán)境機制、動力機制以及領(lǐng)導(dǎo)機制等，這些機制的深化發(fā)展，有利于德育工作的正常開展。

關(guān)于高職院校德育工作存在問題的分析

1育人觀念有誤

高職院校中存在一種錯誤觀念，德育工作與老師關(guān)系不大，它只是學(xué)校相關(guān)部門政工干部的工作，這種錯誤的理念，導(dǎo)致相關(guān)人員的德育意識不強，難以形成有效的德育合力。

2主體性價值喪失

在高職院校德育工作開展中，過分強調(diào)德育的政治教化功能，在具體的德育工作過程中，教師將學(xué)生視為被動的受教育者，強調(diào)學(xué)生遵守道德規(guī)范，履行道德責(zé)任與道德義務(wù)，無視學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的對等性，忽視學(xué)生的個性差異與人格尊嚴(yán)。

3實施途徑存在偏頗

目前來說，實現(xiàn)高職教育的方式有德育課程教學(xué)，學(xué)校剛性的制度規(guī)范。前者包括馬克思主義理論、思想政治教育等課程，通過灌輸方式達(dá)到教學(xué)目的；后者包括學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、管理規(guī)章、績效考核等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)、約束、矯正與激勵學(xué)生。以上兩種方法都偏重于顯性，而忽視隱性途徑的運用。

關(guān)于高職院校德育工作的創(chuàng)新

1創(chuàng)新德育思維方式

為了有效的進行創(chuàng)新德育思維的創(chuàng)新，需要積極繼承與借鑒中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)德育思想，積極其余國際相關(guān)的優(yōu)秀文化成果，賦予其時代特色，綜合考慮學(xué)生在目前形勢下面臨的思想行為難題。要將理論傳授與原著選讀結(jié)合起來，將人類社會共有的道德理念與“兩課”教學(xué)相結(jié)合，將“兩課”教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，堅持德育工作貫穿于各種活動之中。以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在德育過程中盡力塑造德育教師與聽課學(xué)生之間的平等地位，建立和諧互動的溝通機制。實施模塊教育。將高職院校德育內(nèi)容分成理想信念教育“、三觀”教育“、三義”教育“、三德”教育、身心健康教育、法律法規(guī)教育、校園文化教育、誠信教育、行為規(guī)范教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、黨的知識教育、形勢教育與民族宗教教育模塊。

2樹立全員育人理念

要建立健全嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生道德行為的法律法規(guī)，相關(guān)人員要積極提升師德和業(yè)務(wù)水平，以有利于日常教學(xué)的展開，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以自身良好的道德文化素質(zhì)感染影響學(xué)生，與此同時，后勤部門要積極做好后勤保障，有利于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3倡導(dǎo)體驗式德育模式

為了實現(xiàn)學(xué)生道德水平的提升，需要積極開展一系列的道德教育活動，把握好德育工作的規(guī)律，將革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育與德育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律相契合，以各類博物館、紀(jì)念館、展覽館與烈士陵園等愛國主義教育基地為媒介，堅持理性和感性、內(nèi)容和形式并重，通過形式多樣、內(nèi)容新穎的實踐活動，對學(xué)生進行社會主義世界觀、國家觀、民族觀、宗教觀、人生觀與價值觀的教育，增強學(xué)生“明榮知恥”的道德意識，提高他們的道德覺悟、道德意識與道德水準(zhǔn)。

結(jié)束語

針對上文所說，雖然近幾年我國高職院校的教學(xué)水平有所提升，但是在道德育人方面，出現(xiàn)了一系列弊端，為了更好的促進高職院校的育人質(zhì)量，需要針對育人過程中一些錯誤，進行糾正，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（本文作者：趙光瑞單位：齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校）