高職學生德育教育構思范文

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一、引言

道德教育是我國教育體系的重要組成部分，對于學生道德素養(yǎng)和思想政治綜合素質的提高具有十分重要的意義；從社會層面來看，對國家精神文明建設也起著積極的推動作用。當前，德育工作是我國教育工作改革的重點，而隨著素質教育的深入推進，德育工作開展的具體形式也越來越多，成為德育教育工作者競相探究的對象。高職教育是我國一種比較特殊的教育形式，與其他教育形式相比，不僅更加強調教學的職業(yè)化，其教學系統(tǒng)內部組成也更加復雜。由于高職學生的家庭出身和受教育程度參差不齊，加之部分學生在高考中造成的挫敗感，高職院校的學生在心理素質、人格特質和思想意識、綜合素質等方面顯得更加薄弱；再者，我國傳統(tǒng)的道德教育方式存在諸多問題，更加大了高職院校學生德育工作的難度。令人欣喜的是，隨著國家對高職教育軟硬件投入的不斷加大，針對高職學生的德育工作改革也逐步受到重視。基于高職院校在生源組成和教學設置等方面的特點，高等職業(yè)學校的德育工作應該更加深入地關注學生的心理狀態(tài)和生活學習上的種種問題。結合高職學生的實際情況和德育工作的目標與要求，我們將高職學生的德育工作闡發(fā)為“六顆心”，期待以六心教育更好地引導德育工作的開展。

二、六心教育的具體內容

（一）包容的心現(xiàn)代社會是一個群體社會、團隊社會，也是一個鼓勵和宣揚個性的社會。高職學生處于人生的叛逆期，他們往往特立獨行，有著個人獨特的思想和見解，而由于我國實施的“獨生子女”政策，他們從小便生活在“以自我為中心的舞臺”，造成了個人主義的盛行。在社會環(huán)境與個人因素的共同作用下，高職學生同學之間、師生之間、朋友之間、長幼之間、團體之間常常因為意見不同而發(fā)生摩擦，有的甚至演變?yōu)檎Z言和肢體上的激烈沖突。鑒于每個人的思維模式、處事方法不盡相同，必須教育學生擁有一顆包容的心，對于不同的意見能夠冷靜下來分析其長短并進行合理取舍，且對于他人在生活、工作中的誤會或過節(jié)堅決不帶到日常的學習和生活中。為此，可以在日常的德育教學中，采用“換位思考”這一教學模式，即讓學生定期互換角色，去體驗學習委員、班長、課代表等各種角色的工作。這樣既可以鍛煉和提升學生的動手實踐能力，更重要的是，通過這些體驗，每個學生都可以感受他人工作的難處與不易，也可以十分直觀且深刻地體會到由于自己的放縱和包容心的缺失，會給他人帶來多大的不便與傷害。通過類似的活動，可以加深學生之間的了解，使他們更加體諒他人的難處，在學習和生活中更多地為他人考慮。

（二）克制的心青春期的沖動與叛逆再加上學習、就業(yè)的巨大壓力，很容易使高職學生在某些外部環(huán)境的刺激下情緒失控，從而演變出一樁樁的惡性事件，因而培養(yǎng)學生克制的心在高職德育工作中顯得十分重要。可以從以下幾個方面入手：首先，要對學生的思想觀念進行引導?？梢酝ㄟ^播放紀錄片和犯罪紀實的形式讓學生了解在缺乏克制心的情況下，一件件小的摩擦是如何演變?yōu)檠仁录?，克制心理的缺失會給自己和親人朋友以及他人帶來多么大的痛苦。其次，對于學生心中的焦慮、不安和壓力過大等負面因素，必須幫助其正確地化解。在建立心理咨詢室之外，可借鑒國外和部分企業(yè)的模式，在學校設立“心理發(fā)泄室”，讓學生定期對不良心理因素進行發(fā)泄。再次，可以通過問卷調查、座談會、茶話會等形式與學生開展定期交流，了解學生的思想動態(tài)，生活、學習上的困難等，及時有效地解決學生在心理上的負擔。最后，在學校、教師、學生三位一體的溝通方面，可以在學校層面建立一個網絡化平臺，利用在線討論、電子郵件、論壇留言等多種形式加強學生之間、師生之間、以及學生和學校之間的交流與聯(lián)系。

（三）協(xié)作的心現(xiàn)代社會是一個協(xié)作的社會，而高職學生如何在團隊中找準自身的定位，與他人快速地溝通和協(xié)作，在目前的德育工作中還是沒有得到應有的重視。為了培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和能力，我們在日常的教學中應該有意識地設置一些團體活動。例如，可以將學生隨機分為幾個小組，針對德育知識或者其他學科開展知識競賽。學生在參加活動的過程中，通過準備、討論以及比賽過程中的配合，一方面可以加強彼此之間的了解，增強向心力和凝聚力，同時，學生通過這樣的活動能夠逐漸認識到協(xié)作的重要性，其協(xié)作能力也因此得到了很好的訓練。條件具備的學校還可以聘請專業(yè)的培訓機構，在每學期舉行一到兩次素質拓展訓練活動，一方面舒緩學生內心的壓力，另一方面訓練學生的協(xié)作意識和協(xié)作能力。

（四）感恩的心如前文所言，高職學生在家庭中長期被父母視為掌上明珠，對于教師的辛勤與操勞，父母的無私奉獻，同學的幫助，很少有發(fā)自肺腑的感激與感恩。長期的受寵很容易使他們認為他人的協(xié)助與奉獻是理所當然的，不知道感恩與回饋。因此，培養(yǎng)他們擁有一顆感恩之心、奉獻之心，是非常必要的。為引導學生自發(fā)地感恩，可以帶領他們在周末或者課外活動的時間開展第二課堂活動，讓學生與環(huán)衛(wèi)工人、交警、建筑工人等普通工作崗位上的人員互動交流，若有條件可以參與他們的工作，使其了解普通崗位人員的辛苦與操勞，懂得珍惜他人的勞動成果，拋棄那種“人人為我”的思想意識，這對培養(yǎng)學生感恩的心是大有裨益的。

（五）奉獻的心奉獻的心與感恩的心是緊密相關的，都不是靠一味地宣講造就的，可以在感恩教育的基礎上通過進一步引導學生換位思考來實現(xiàn)。例如，可以組織學生在特定的節(jié)假日去敬老院探望、照顧孤寡老人，學生可以將事先編排的舞蹈、歌曲、小品表演給他們看，必將會贏得老人欣慰的笑容和周圍人贊許的目光。通過這種活動，學生會感受到奉獻的快樂，既是對自己的提升，也能夠為別人帶來的方便和愉悅，這種側面的教育方式與傳統(tǒng)方式相比，更加生動、深刻，效果更好。

（六）奮發(fā)的心奮發(fā)的心在競爭激烈的現(xiàn)代社會是非常重要的，高職學生在校期間學習和畢業(yè)后踏上工作崗位都需要奮發(fā)圖強、積極進取。為培養(yǎng)學生奮發(fā)的心，可以在道德教育過程中播放《勇敢的心》、《肖申克的救贖》、《當幸福來敲門》等經典的勵志電影；在日常教學過程中通過光榮榜張貼、成功經驗交流等形式來激發(fā)學生的學習動力；在學校的日常管理工作中，則可以設立“校長接待日”，或者設立“校長助理”、“教務助理”等職位，讓學生擁有直接與學校領導對話和感受、體驗管理工作的平臺，以此激發(fā)學生的成就感和榮譽感，樹立奮發(fā)向上的精神風貌。

三、結語

德育工作作為高職教育中“育人”工作的重要保障，值得引起我們的高度重視。“六心教育”的六個方面互相聯(lián)系、相互影響，每一個方面的實現(xiàn)都需要調動各方面教學資源，使用多種教學方法，將學校、教師、學生、教學目標、教學方法等元素有機結合起來。這樣，才可以使高職德育教學過程變得更加緊湊，目的性更強，效果也更為顯著。