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1音樂教育與人文素養(yǎng)的關(guān)系
從音樂教材的內(nèi)容來看,學(xué)生們通過名曲欣賞、演唱歌曲、器樂、音樂常識、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、課外藝術(shù)活動(表現(xiàn)與創(chuàng)作),讓學(xué)生去感受、體驗作者的表現(xiàn)手法,以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力、從而提高他們的音樂素養(yǎng)、音樂能力、注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等;同時也受到熱愛祖國熱愛人民的教育。與此同時,培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品格、堅強的意志力、身心健康、具有高尚的道德品質(zhì),積極感受、體會生活的美好。美是人類自由創(chuàng)造的形象體現(xiàn),而自由創(chuàng)造是既符合目的性,又符合規(guī)律性的統(tǒng)一體。合乎規(guī)律性是真,合乎目的性是善。狄德羅說:“真善美是些十分相近的品質(zhì),在前面的兩種品質(zhì)之上加上一些難得而出色的情狀,真就顯得美,善也顯得美。”應(yīng)該說,美的內(nèi)涵之中必然包含真、善。音樂教育是審美教育,因此,它體現(xiàn)了真、善、美的和諧、統(tǒng)一。以人為本,在教學(xué)中實施因材施教,發(fā)揚民族文化教育,使蘊藏在音樂作品中的人類優(yōu)秀人文知識成果和其所蘊涵的價值觀、道德觀、人生觀、世界觀、審美情趣、思維方式充分地挖掘出來并內(nèi)化為受教育的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和高尚的情操,滿足學(xué)生對美的追求,并促使其個性得到充分發(fā)展,進而極大地實現(xiàn)提升人文素質(zhì)的目標。
人文素養(yǎng),其核心就是人文精神,即一種人文關(guān)懷,表現(xiàn)為對人的全面的尊重、呵護和關(guān)愛,對遺留下來的人類各種精神文化成果的高度重視和珍惜。人是萬物之主宰者,從這個層面來說就在于人有自己獨特的精神文化。而人類音樂文化有著幾千年的光輝歷史,其最大的價值就是蘊含在音樂作品中的人文價值,幾千年以來,它之所以能夠延續(xù)、發(fā)展,許多古老的音樂珍品之所以能夠流傳至今,其中最大的功勞就是音樂教育。提倡以人為本的教育理念,關(guān)注學(xué)生的成人成才,以及寬容豁達的生活態(tài)度和健全的人格等等,這些都體現(xiàn)了在音樂教育中宣揚人文精神的重要性。
感受音樂的美是學(xué)生音樂審美的基本能力。學(xué)生具備一定的音樂感受力和鑒賞力,才能夠使學(xué)生參與音樂體驗,建立起音樂與人生的密切關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是中初級應(yīng)用型人才,通過音樂的學(xué)習(xí),其對美的理解轉(zhuǎn)化到學(xué)生的思想、語言和行動中。音樂課程應(yīng)該突出學(xué)生在生活、工作、職業(yè)中鑒賞美和創(chuàng)造美的應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生認識生活的美、領(lǐng)悟生活的美、創(chuàng)造生活的美以及塑造自身的氣質(zhì)美、形象美、服裝美、文字美。在工作實踐中,學(xué)會創(chuàng)造工作環(huán)境美、職業(yè)道德美、職業(yè)技能美等。很多在平凡工作中取得成績的人,都是善于在工作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的人。
綜上所述,音樂教育與人文教育兩者是相互滲透,人文教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有健康的身心、良好的道德品質(zhì)和文化科技素質(zhì),更重要的是要有創(chuàng)新意識與進一步發(fā)展提高創(chuàng)新能力的素質(zhì)。所以,人文教育實質(zhì)上是一種時代要求的高質(zhì)量的教育。音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)良好審美情趣,陶冶學(xué)生的高尚道德情操,而且啟迪學(xué)生的智慧,發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造力。兩者的相互融合與碰撞是激發(fā)學(xué)生積極向上的動力來源,從而促使激發(fā)學(xué)生的靈感并迸發(fā)出創(chuàng)造力。
第一,可以利用校園文化建設(shè)平臺,增強音樂審美文化教育,提高學(xué)生的素質(zhì)。中職生正值審美能力的塑造期、關(guān)鍵期,應(yīng)加強校園文化建設(shè)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容和形式。充分調(diào)動學(xué)生社團在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用,大力開展人文專題的講座,組織舉辦各種藝術(shù)互動,營造校內(nèi)人文環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大人文教育領(lǐng)域,利用網(wǎng)絡(luò)教育模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的興趣,而且在實踐中提高了中職生的人文素質(zhì)和人文感受。對中職生人文素質(zhì)的培養(yǎng),人文精神的養(yǎng)成可起到潛移默化、沁入心靈的作用。
第二,音樂特色和職業(yè)教育結(jié)合起來。音樂教育是藝術(shù)教育中的一個重要組成部分,是其他藝術(shù)形式所不能代替或包容的。開展音樂教育教學(xué)的活動中,應(yīng)多準備能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的內(nèi)容。寓教于樂,使學(xué)生能夠接受。要充分挖掘音樂教學(xué)中的人文素質(zhì)教育因素,無論是學(xué)音樂還是教音樂,其堂堂正正的理由就在于音樂教育中最深層的人文價值,把音樂教育同專業(yè)教育有機地結(jié)合起來。在日常教學(xué)實踐中,要把教學(xué)內(nèi)容中最具藝術(shù)感染力的亮點展現(xiàn)出來,最鮮活的藝術(shù)形象挖掘出來,引導(dǎo)學(xué)生主動去感受作品的美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。
第三,面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展。教師還可以根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和音樂教育心理活動特點來開展教育活動。教師要善于通過開展豐富多彩的課外藝術(shù)實踐活動來增強學(xué)生對美的體驗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。這對于培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素質(zhì)尤其是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理念、健康的審美興趣,提高學(xué)生對美的感悟、欣賞、表達和創(chuàng)造都起著重要作用。
作者:余靜單位:安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2011級在讀教育碩士