中職語文應用文寫作教學策略探析范文

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摘要：多媒體環境為中職語文應用文寫作教學帶來了新的方向。本文就針對中職語文應用文寫作的現狀進行簡要分析，探究多媒體環境為中職語文應用文寫作教學帶來的積極影響，且通過相應的研究討論為中職語文應用文寫作教學提供相應的教學策略，以供參考。

關鍵詞：多媒體；中職語文；應用文；寫作教學；策略

引言

應用文具有直接使用價值，且逐步滲透于各個行業之中，加強中職學生應用文的寫作教學，能夠為學生日后的發展打下堅實的基礎。而在實際的教學中，則要求教師能夠不斷創新教學方式，有效突破傳統教學觀念及教學方法的限制，在加強基礎知識教學的同時，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，使得學生積極主動的參與到課堂當中，進一步提高學生應用文寫作的水平。

一、中職語文應用文寫作教學現狀

近幾年，我國中職考試中應用文體數量逐漸減少，且其教學內容較為固定，再加上應用文的考核力度減小，使得教師在意識上缺乏應用文教學的觀念。在實際教學環節當中，缺乏正確的引導和正確的教學，在教學方法上教學方法和歸納不到位，使得中職語文應用文寫作教學流于形式化，進而導致學生在學習的過程當中缺乏正確的方向和目標，缺乏語文寫作興趣。同時受應用文本文體本身的影響，由于其教學的內容較為標準化，千篇一律的模式缺乏創新，教學性質較為枯燥[1]。教師在教學的環節中，難以從學生的實際情況出發，以實現針對性的教育，進而導致應用文寫作教學的課堂效率低下。而學生在學習中，由于受到教學內容，課堂教學氛圍等多方面的影響，使得其學習的效果不佳。在寫作的過程當中，出現結構不清，語體不符，相應的知識點學生無法內化等多種現象。

二、中職語文應用文寫作教學策略

（一）轉換教學觀念在現階段的中職語文應用文寫作教學中，則要求教師能夠在加強創新的同時，能夠充分利用多媒體環境，為中職應用文寫作教學帶來的便利。首先教師要從意識到多媒體環境為中職語文應用文寫作教學所帶來的積極影響。在多媒體環境下的中職語文應用文教學，要求教師能夠從學生的角度出發，不斷優化課堂設計，在加強基礎知識教學的同時，進一步強化教學框架和教學結構，以全面提高學生的素質綜合學習能力。其次，在教學中教師要學會運用多媒體教學的素材和工具不斷完善教學的流程，從應用文寫作的構思到寫作的結束，建立完整的教學體系，讓學生在學習的過程當中能夠不斷整理自己的思路，在提高學生自身專業能力的同時，能夠有效提高學生的口才和應變能力。如在“新聞”的書寫中，教師可以為學生創建具體的情景，并鼓勵引導學生參與其中，并且能夠加強對學生的思維引導。教師還可以從多個角度分析評價學生的寫作內容，以幫助學生總結學習規律，讓學生能夠更好地掌握應用文寫作的技巧。

（二）優化教學方式在中職語文應用文寫作教學中，為了有效打破學生的常規思維，在教學中則要求教師能夠充分利用多媒體技術激發學生的學習興趣，且能夠通過有效的引導以突出學生的主體地位。在實際的教學中，則要求教師能夠綜合考慮到學生的實際學習情況，以從學生的學情出發，以通過針對性的教學，不斷強化學生學習的過程，且能夠結合實際生活當中的實例進一步深化學生的學習內容，有效提高學生的問題解決能力。可以借助多媒體技術為學生提供豐富的學習資源，其中包括時間，基本事件，人物，對象，地點，信息等多方面的內容。這樣讓學生在寫作的過程當中能夠積極思考分析應用文體的寫作順序，讓學生明確其寫作過程中應該先寫什么后寫什么，進而引導學生對其文章進行潤色，有效提高學生的語言水平。同時，還要加強分析應用文本的語氣，幫助學生掌握應用文寫作的技巧。此外，還要結合學生學習過程當中出現的問題，進一步的細化處理，其中包括數字的大小寫，文本的格式，以及寫作規范等多方面的內容，借助多媒體資料，不斷提高學生實際訓練的有效性，使得學生能夠掌握應用文的格式和語言特點。

（三）優化教學管理在傳統的中職語文應用文寫作教學中，學生的主體地位被忽視，整個教學過程具有一定的盲目性。而在多媒體技術環境下的中職語文應用文寫作教學，教師可以借助多媒體技術建立良好的教學管理框架，以從學生的實際情況出發，幫助學生建立學習目標，且能夠不斷強化學生的學習能力。因而教師需要構建科學合理的教學課堂，以借助多媒體技術不斷增強其課堂的實用性，而相應的教學內容，要盡可能的貼近于生活，以此不斷提高學生的接受能力，且能夠達到新課標的教學要求[2]。如在“合同”的教學中，教師可以教學生分成不同的學習小組，借助多媒體教學素材為學生創建情境，以有效吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，使得各個學習小組能夠積極討論，且能夠明確及寫作的主要內容，以及注意事項。在明確合同雙方需要履行的責任義務之外，還需要加強違約責任處理等方面的內容。同時教師還可以讓學生進行組內互評的模式，以讓學生在相互評價的過程當中進一步完善教學內容，就能夠有效提醒學生在以后的學習當中，避免犯同類的錯誤，以此有效提高學生的學習效果。

三、結語

總之，在中職語文應用文的寫作教學中，為了有效提高其教學效果，要求教師能夠結合學生的實際情況，秉承著以生為本的教學理念，在加強基礎知識教學的同時，能夠結合相應的實踐活動，將基礎知識教學和實踐教學充分結合起來，幫助學生掌握應用文寫作的技巧和方法。因而教師要從教學的方式，內容框架等多方面入手，不斷增強企業應用文寫作教學的效果。

參考文獻：

[1]徐楠楠.中職應用文寫作有效教學研究[D].遼寧師范大學,2015.

[2]廖艷紅.多媒體環境下中職語文應用文寫作教學策略初探[J].中國教育技術裝備,2017,（1）:30-31.

作者：吳丹丹 單位：長春市農業學校