高職學生應用文寫作論文范文

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1應用文寫作課程的枯燥

應用文寫作能力的培養在一定的程度上是要掌握格式這類是基礎性的東西，而這類東西的學習是一些需要死記硬背的東西，學生在學習的時候，難免覺得枯燥、無聊，缺乏興趣。并且在這一定的模式下的學習，忽視了學生的實踐能力的培養，往往只注重應用文格式以及模式的傳達，忘了學生是否掌握了。所以，老師在進行應用文寫作能力的培養時，一定要注意知識的趣味性以及實踐性，注重將應用文寫作的能力歸于實踐中。應用文寫作課程多年來基本上都是按照概念、種類、格式、特點，最后是各種類型應用文的例子，根據這些內容進行教學，這就顯得教學內容的枯燥，并且2012年對于應用文寫作課程內容進行改革后，更是面臨著理論知識偏多，例證缺乏一定的。種種原因更是造成了學生對于應用文寫作課程興趣的缺失。

2提高高職學生應用文寫作能力的措施

2.1在思想上重視應用文寫作能力的培養對于應用文寫作的重視，首先應該體現在學校的重視上。學校是老師以及學生的思想上的領導者，為這兩者的發展提供了方向，所以學校應該在一定的程度上為學生以及老師學習應用文寫作的機會。學校在教學條件上的支持，讓老師可以有更多的時間以及精力，為學生應用文寫作能力的提高提供更多的指導，讓學生在學習應用文寫作的同時，能夠將這些知識歸于實踐中。其次，學生自身應該重視應用文寫作能力的培養。“師傅領進門，修行靠個人。”這充分說明了學生在學習中的自主性。提高應用文寫作能力需要自身素質的提高，提高自己的思維能力。寫好應用文的前提是對事物能夠進行準確的判斷以及分析，而一些格式的掌握都是基礎的，更為重要的是對于事物本質的把握，而這些都是需要我們具有較強的理論思辨能力。比方說，寫一個總結，我們就不能僅僅是一些事物的羅列，而是應該是從這些事實中提煉出較為經典的觀點，而這就需要擁有較強的思維能力。

2.2在教學中多加入優秀應用文的講解老師在教學中應該適當地加入一些優秀案例的分析。這些案例既然稱之為“優秀”，一定存在它的過人之處，而這些正是需要我們進行學習的。學習應用文寫作，在很大一定的程度上是學會“依葫蘆畫瓢”，而那些優秀的應用文在格式、材料運用或者是思想觀點上都有一定的可取之處，這是我們學習的樣板。通過這些優秀案例的學習，讓學生自己去揣摩，去總結應用文寫作的實用技巧，從而提高自己的應用文寫作能力。

2.3多進行寫作實踐，提高應用文寫作能力應用文寫作是一門實踐性較強的應用性課程，理論的學習是為以后的實踐打下基礎，最終都是要歸于實踐的，也就是說，學應用文寫作，最后都是要落腳到“多寫”上。我們應該“從寫作中學習寫作”，僅僅有堅實的理論基礎，而不將這些理論知識歸于實踐，擁有再好的理論知識都是枉然。所以在課堂的教學之后，高職學生都應該進行一定程度的實踐演練，把“勤動手”放在學習應用文寫作的首位。

3總結

根據社會的需要進行課程改革，是高職教育改革中的重要內容，而高職學生學習應用文寫作，是他們邁入社會的重要一步。但就目前來說，老師在高職院校進行應用文寫作的時候，教學效果往往并不理想，而這種種都需要我們各方力量進行思考，我們要在不斷的實踐過程中，調整高職應用文寫作的教學目標以及教學方式，促使學生在學校學習中盡可能地學習到這些知識，以面對職場中的各種有關于應用文寫作的問題。

作者：李朝陽單位：盤錦職業技術學院基礎課教學部主任