合作性學習的小學語文論文范文
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由于學生的個性間存在一定的差異，以及他們有限的人生經(jīng)歷，就會造成對課文內容理解的廣度和深度不同，因此在學習時我有意引導學生針對課文內容，盡可能地去查閱資料、辯論、演講、表演等。例如，在學習《獄中聯(lián)歡》一文時，學生通過查閱資料了解了江姐、華子良、許云峰等人物形象。有的學生還自讀了《紅巖》小說的原著，通過講故事的形式，讓同學們了解那個時期的歷史事件。還有的學生們進行了課本劇的改編，通過形象的惟妙惟肖的《獄中聯(lián)歡》表演，激發(fā)了學習的情趣。
二、合作性學習可以培養(yǎng)學生能提出問題和解決問題的能力
在學習《向命運挑戰(zhàn)》一文時，學生先了解了課文內容，文中介紹的是21歲的霍金雖然被醫(yī)生確診為身患絕癥，但是他經(jīng)過自己堅持不懈的努力，終于成為了一位偉大的科學家的故事。在結合課文內容進行合作學習時，學生們收集了一些勵志方面的名言警句，并試著進行仿寫，還收集了一些和霍金一樣有著相同的命運，最后通過與命運抗爭取得人生價值的人物的故事，并談了感受。通過這樣的課堂教學活動，師生在合作與探究中素質和知識都得到了升華。同學們對問題的提出過程的意義遠大于解決問題的效果，集體的合作活動既節(jié)省了學習的時間，也達到了相互提高共同融合。在學習的詩詞《沁園春•雪》時，學生們在了解了詩詞的內容之后，提出了這樣的異議：為什么重慶會對這首詩的反響那么大？對于這個問題的解決，我便讓學生們結合思想品德課本學習的內容，引導學生在人類生活的意義方面進行探求。
三、合作性學習可以促進學生交流學習方法與各種信息
因為合作小組中每個成員的思維方法不同，那么看問題的角度也就不同，也就形成了不同的學習方法。學生們的學習方法各具千秋，他們之間也許不太適合對方的使用，但是可以汲取適合自己的內容，取長補短，相互的融合，才能取得事半功倍的效果。班級有個同學在積累語文素材方面渠道廣泛：報刊雜志、廣播電視、圖書資料等；他采用歸納的方法整理語文的基礎知識；他注意將其他同學作文中的優(yōu)點應用在自己的寫作中；他從父母、老師等身邊的人身上學習實踐方面的能力；所以每次語文考試，他的成績都會名列前茅。這個效果的取得，得益于合作性的學習活動。
四、合作性學習可以使學生享受到成功的快樂
在學習完《向命運挑戰(zhàn)》一文后，我組織學生以小組的形式編手抄報，同學們合作完成后，在課堂紛紛加以展示。一張張制作精美、圖文并茂的手抄報上，為我們再現(xiàn)了古今中外像貝多芬、華羅庚、司馬遷、張海迪、奧斯特洛夫斯基、屈原、童第周„„向命運勇于挑戰(zhàn)的感人事跡。借用名人名言仿寫出來的名言，“世界上最強大的敵人是自己本身。”“人只要有一種精神，就能取得一定的成就?！薄懊\似彈簧，你弱它就強?！薄白鰪娬?，敢于挑戰(zhàn)命運的高峰?！痹谶@些仿名言中，同學們融入了自己的思想，雖然還很幼稚，但也不乏思考的過程。同學們相互欣賞著對方的作品，享受自己收到贊譽的成功之處，人格魅力再一次得到提升。
積極開展有效的合作性學習方式，以學生為主體，以教師為主導，讓學生真正成為學習的主人。掌握合作性的學習方式是今后學生學會學習的重要標志，是學會創(chuàng)新發(fā)展的基本條件。
作者：吳亞志單位：吉林省伊通縣馬安鎮(zhèn)中心小學校
