合作學習小學語文論文范文

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一、合作學習在小學語文教學中存在的問題

1.小學生進行合作學習時沒有積極性

在小組合作學習過程中，如果沒有教師的幫助，學生之間的相互合作、相互交流就很難順利進行。如果小組成員的關系緊張，并且不會傾聽，只顧自己的看法和思想的表達，不懂得向其他小組成員分享自己所掌握的語文知識和學習方法，會為課堂教學中順利開展合作學習設置很多阻礙。并且很多學生并沒有課前預習的好習慣，不能獨立思考，所以在合作學習的時候，就不會積極主動地參與到活動中來。一些成績較好的學生在接受新知識的時候，速度十分快，但是有些同學卻不能保證接受新知識的時候完全理解這些新知識，讓學生有一種囫圇吞棗的感覺，沒有學習積極性，進而造成學生學習不均衡的情況出現。

2.語文教師沒有發揮應有的作用

很多語文教師多比較注重合作學習活動之后的結果，忽略了合作學習過程中的指導和監控，進而導致了合作學習流于表面，無法起到其應有的作用。語文教師沒有把握好語文知識學習的切入點，沒有將語文教學的特點作為教學出發點，更沒有將學生們的學習能力進行充分考慮，就不能正確把握合作學習的關鍵和時機，也不能正確安排合作學習的時間，大部分都只是教師的一廂情愿，最后會導致學生不能很好地參與到合作學習活動中去。

二、提高合作學習在小學語文教學中應用效率

在現代教育背景下，合作學習是具有發展性的一種教育方法，它打破了小學語文傳統課堂教學中教師壟斷整個課堂的教學局面，小學語文教學課堂中不僅僅需要師生之間的互動，而且還需要學生和學生之間進行有效互動交流。

1.提高小學生的學習合作意識

語文教師應該在教學中提高學生的團隊合作意識和觀念，這是教師的一種責任和義務，但不是僅憑教師的說教就能輕而易舉地完成的。因此，語文教師要把合作觀念融入小學生的自覺行為中，循序漸進地培養學生的合作學習能力以及合作學習精神。應該以合作的形式開展課堂活動以及課后作業的布置，讓學生感到合作學習的樂趣和成就感，漸漸地學生們就會形成合作意識，也會慢慢學會合作學習的模式。學生在合作學習的時候，學生之間的交流和溝通都會更進一步，讓同學之間的關系更加和諧，創造出更有益于學生學習的環境和學習氣氛。

2.提出有效的合作學習策略

小學生的思維還沒有得到充分的發展，所以這個時候就需要語文教師為學生提供合作學習的動力、方法和機會，這也是小學語文新課程改革的基本要求。所以，在語文教學中應用合作學習的時候，教師要為小學生設置自主探究和合作學習的課堂教學情景，在教學中為學生合作學習創設條件和機會，以此引導學生在對語文進行探究的時候充分運用合作學習方法。例如對學生進行識字教學的時候，就可以通過識字和鞏固生字的方法幫助學生合作學習，讓學生認識兒歌中的字詞，先要求學生獨自按照字詞上標注的拼音進行朗讀或者唱兒歌，有不會讀的字詞就可以請教同桌，這樣就能讓學生互相幫助;亦或是分成幾個小組合作學習，讓小組長拿出生字卡片，讓其他小組成員進行搶答等課堂活動，這樣就可以充分調動起學生的語文學習興趣，而且還能讓學生體會到成就感，促進學生自主自覺地學習語文。

作者：王海霞單位：內蒙古自治區太仆寺旗幼兒園