高職英語教育中英美文化缺失的思考范文

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摘要：高職教育區(qū)別于普通教育的核心就是其實用性，因此需要更加重視語言與現(xiàn)實的結(jié)合，但是英美文化背景缺失一直以來都是我國高職英語教育中的短板。本文將從高職英語教育中英美文化的重要性體現(xiàn)，英美文化在高職英語教育中缺失的表現(xiàn)以及高職英語教育中英美文化滲透的優(yōu)化方式三個方面對這一問題進(jìn)行分析和探討，以期促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語教育；英美文化；優(yōu)化策略

隨著教育體系的改革，高職英語教育也發(fā)生了重要的變化，社會對于其人才培養(yǎng)的需求也隨之變化。新媒體時代，技術(shù)的變遷促生了新的英語教學(xué)形式，英美文化的重要性在高職英語教學(xué)中的重要性也得到了進(jìn)一步的重視，這對于提升高職英語教學(xué)的實際水平具有極其重要的作用。

一高職英語教學(xué)中英美文化的重要性

體現(xiàn)英美文化背景是英語這門語言得以存在衍生的基礎(chǔ)，因此將其引入現(xiàn)代高職英語教學(xué)之中對于提高教學(xué)質(zhì)量具有決定性的作用。改革開放以來，我國一步步走向世界，英語作為國際通用語言之一在我國的普及度逐漸加大，已經(jīng)成為普通院校以及高職院校的必修課程。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展以及文化改革的逐漸推進(jìn)，高職英語教學(xué)模式更加多樣化，提高其實用性的要求迫使相關(guān)從業(yè)者進(jìn)一步挖掘英語背后的文化因素，因此將英美文化背景因素滲入教學(xué)過程的重要性也逐漸得以體現(xiàn)。此外，一直以來高職院校雖然都開設(shè)了英語這門課程，但是實際教學(xué)效果卻十分差強(qiáng)人意，究其背后的原因，無非是以下幾點：第一，高職院校英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確；第二，其英語教學(xué)模式設(shè)置不符合英語教學(xué)的實際特點；第三，學(xué)生沒有認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性；第四，流于形式的教學(xué)方式；因此，為了更好地提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)工作者必須充分重視英美文化在實際教學(xué)過程中的滲透和體現(xiàn)。學(xué)生只有了解了英語這門語言的應(yīng)用背景才能夠更好地掌握這門語言，并在英語學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性和主動性，也促使其在實際應(yīng)用中更加流暢的應(yīng)用這門語言；再者，英美文化的融入可以豐富高職英語教學(xué)的內(nèi)容和模式，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)框架設(shè)置，從而拓展學(xué)生視野，提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二英美文化在高職英語教育中缺失的表現(xiàn)

高職教育與普通教育的最大區(qū)別就在于它具有極強(qiáng)的實用性，它要求高職學(xué)生最大程度地適應(yīng)市場的需求，學(xué)習(xí)掌握各項職業(yè)能力，力求在經(jīng)過兩到三年的學(xué)習(xí)之后能夠盡快的掌握職業(yè)技能，適應(yīng)社會的需要。這意味著高職教育需要最大程度的適應(yīng)市場的需求，體現(xiàn)在英語教學(xué)上就是讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與實際生活和工作緊密聯(lián)系起來。由此將教育與實現(xiàn)緊密聯(lián)系成為高職教育中尤為重要的一環(huán)，但缺乏英美文化背景成為我國高職教育中最大的問題之一。這主要體現(xiàn)在：一、對英美文化發(fā)展歷史及其背景缺乏基本了解；二、對英語與文化背景的聯(lián)系缺乏聯(lián)系；三、對英美國家缺乏基本的認(rèn)知[2]。

（一）高職學(xué)生對英美文化的歷史和背景缺乏

基本的了解高職學(xué)生對英美國家文化的了解通常都是通過一些影視作品，但是往往沒有形成系統(tǒng)完整和客觀全面的認(rèn)識，而一個國家的文化往往包含很多內(nèi)容。很多高職學(xué)生由于缺乏對英美國家的基本認(rèn)知，連UV、UK等一些英美國家的縮寫都無法辨認(rèn)，更不用說一些基本名詞。一個國家的文化往往囊括很多方面的內(nèi)容，沒有這些常識性的了解，不僅影響了英語教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生連英美影片中的文化內(nèi)涵也就更無從理解。

（二）對于英語與其文化背景沒有建立起常識性的聯(lián)系

語言與文化之間有著不可分割的聯(lián)系，在很多時候語言往往充當(dāng)著文化載體的角色；另一方面，對于文化的了解和學(xué)習(xí)有助于激發(fā)語言的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握語言技巧。語言與文化是相互依賴、不可分割的一個整體的兩個方面。因此在高職的英語教學(xué)應(yīng)該始終將英美國家的文化貫穿于英語教學(xué)中，這不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（三）高職學(xué)生對英美國家缺乏基本的認(rèn)知

英美國家的基本認(rèn)知是指對英國和美國等國家的歷史、地理、文化及社會的基礎(chǔ)知識，即對這些國家概況的常識性了解。例如美國的行政區(qū)劃、美國國旗的含義；英國的領(lǐng)土組成和歷史進(jìn)程等。在英語的學(xué)習(xí)中，通過對這些知識的了解，可以豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，擴(kuò)展其知識背景，從而更好地掌握學(xué)習(xí)英語的技能。

三高職英語教育中英美文化滲透的優(yōu)化方式

由上可知，英美文化的了解和學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中占據(jù)著重要位置，但由于長期缺乏系統(tǒng)、整體的英美文化的補充，英語往往成為我國高職畢業(yè)生的一個短板，阻礙了高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此在高職英語教育中滲透英美文化成為優(yōu)化高職教育的重要方式，應(yīng)該做到：首先，將英美文化背景滲透進(jìn)高職英語教學(xué)之中；其次，培養(yǎng)學(xué)生樹立跨文化意識；再次，英美文化背景貫穿整個教學(xué)過程。具體內(nèi)容如下：

（一）英美文化背景滲透進(jìn)

高職英語教學(xué)之中通過分析部分高職院校使用的英語教材，筆者發(fā)現(xiàn)其中大部分學(xué)校使用的教材都以提高就現(xiàn)今高職學(xué)校所使用的教材都是旨在提高學(xué)生的語言理解能力，側(cè)重于應(yīng)試能力的培養(yǎng)而相對忽視實際應(yīng)用能力的提高，因此其形式較為單一，內(nèi)容相對古板。因此，為了切實將英美文化滲入高職英語教育之中，相關(guān)從業(yè)者需要在實際教學(xué)過程中穿插英美文化背景的內(nèi)容，從而在完成教學(xué)目標(biāo)的同時能夠拓展學(xué)生的視野和知識空間。其次，在課本知識之外補充相關(guān)的歷史文化資料，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀英美國家的歷史文化知識，幫助其掌握英語的使用技巧，從而更好地應(yīng)用；第三，采用多樣化的方式進(jìn)行授課，靈活地穿插英美文化知識。比如，教師可以事先挑選好能夠反映英美文化背景的影視作品，在課堂上進(jìn)行放映并與學(xué)生進(jìn)行交流討論，這一舉措不僅能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，更能夠提高英語學(xué)習(xí)的實際轉(zhuǎn)化率[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹立跨文化意識

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了全球化的推進(jìn)，跨文化已經(jīng)成為我們不得不關(guān)注的話題。英語作為跨文化傳播的主要載體及傳播客體，其學(xué)習(xí)過程更要樹立跨文化意識。首先，教師應(yīng)通過語言之間的對比幫助學(xué)生建立語言之間的聯(lián)系以及語言與文化之間的聯(lián)系；其次，英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞英美文化內(nèi)容開展，并有的放矢地涉及新穎的教學(xué)形式，從而有效提高學(xué)生的英語能力；第三，高職英語教學(xué)對于實際應(yīng)用能力的提升具有較高的要求，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解外企的交流環(huán)境，從而提高其實用能力。

（三）英美文化背景貫穿整個教學(xué)過程

文化與語言有著密不可分的關(guān)系，因此高職英語教育中英美文化滲透的主要優(yōu)化方式無非是將英美文化背景從始至終地貫穿至教學(xué)過程中。首先，教師可以模擬真實的對話環(huán)境進(jìn)行課程導(dǎo)入，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時將文化因素扎根至英語學(xué)習(xí)過程；其次，在實際教學(xué)中將英美文化背景與我國文化背景進(jìn)行對比，從而提高學(xué)生對于英美文化的理解程度；第三，在課后引導(dǎo)學(xué)生積極了解英美文化的相關(guān)作品，在復(fù)習(xí)所學(xué)知識的同時逐漸將基于不同文化背景的思維模式進(jìn)一步融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

四結(jié)語

綜上所述，英美文化的了解和學(xué)習(xí)成為我國高職英語教育中的短板，嚴(yán)重阻礙高職學(xué)生對于英語這門語言的掌握程度，更使英語成為許多學(xué)生的短板，因此，在高職英語的教學(xué)過程中，始終貫穿對于英美文化的基礎(chǔ)了解，將英美文化滲透于高職英語教學(xué)中，能夠有效解決這一問題，同時優(yōu)化高職教育，幫助高職學(xué)生在其職業(yè)生涯中占據(jù)優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]徐志凡.高職英語教育英美文化缺失現(xiàn)象的反思[J].中國校外教育,2011,(20):91+96.

[2]王迪.關(guān)于高職英語教育英美文化缺失的反思[J].才智,2017,(28):137.

[3]韓恩娟.高職院校非英語專業(yè)英語教育中英美文化缺失的反思與重構(gòu)[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2017,25(4):139-141.

作者：成存雪 單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校