中職生體育學習積極性不高的應對措施范文
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（1）體育教學內容不夠拓展。教學局限于現行教材，沒有能夠和學生的生活實際、興趣愛好緊密結合起來，導致體育教學內容受到限制，無法有效滿足學生學習的需求。
（2）體育教學方式不夠生動。體育教學完全局限于師徒式的傳授，沒有讓學生將體育學習作為一種享受。陳舊的教學方式導致體育課堂氣氛沉悶單調，學生難以激發濃厚興趣。
（3）體育教學空間不夠拓展。許多教師在體育教學中，不能夠將課堂之外的空間有效開發利用起來，導致除了課堂學生真正能夠用于體育學習訓練的時間很少。
二、全力破解難題，讓學生更加熱愛體育學習
針對當前中職學生體育學習積極性不足的現象，廣大教師要從問題的原因著手，打造更加生動高效的體育教學，使學生學得更有興趣、更高效率。
（1）增加學生感興趣的學習內容。興趣是最好的老師，學生缺乏濃厚興趣，學習積極性自然也就無從談起。為了提高學生體育學習的積極性，筆者在教學中適當增加了一些教學內容，讓學生愛上體育學習：首先，增加了體育明星知識，包括足球明星、籃球明星等，既有國內的，又有國外的。許多學生對體育明星非常崇拜，教師增加了他們的個人資料、趣味新聞，包括一些精彩賽事的場景等，使學生對這一方面的內容更加熟悉，掌握更多的信息量，提高了體育學習對學生的吸引力。其次是補充了一些健康知識。例如，怎樣保持科學的飲食與鍛煉習慣，使自己能夠保持良好的身材；一日三餐如何搭配，才能吃出營養，滿足身體需求；等等。這些方面的健康知識是學生在以往的生活中沒有接觸到的，傳授這些內容可以使學生對體育學習產生更加強烈的認知。最后，增加一些體育選修內容。對于學生感興趣的方面，只要其符合體育學科特點，教師都可以適當補充為選修內容，讓體育教學中的每一課都能夠吸引學生的注意力。
（2）采用學生感興趣的教學方式。在中職體育教學中，教師一定要通過教學方式方法的改革，達到提高學生學習積極性的目的。首先，教師讓學生發揮小教練的作用。在技能動作訓練之后，安排掌握較好的學生，分別到每一個小組對學生進行指導點撥，將教學示范鞏固的任務交給這些“小教練”，代替教師指導其他學生的訓練活動。這樣的教學改革充分尊重了學生的主體地位，讓這些學生獲得了成功的滿足，也讓其他學生感受到了學習方式的新穎，這對增強教學效果作用非常明顯。其次，學生開展了分組競賽活動。無論是技能技巧的訓練還是體能的訓練，學生以小組為單位開展訓練競賽活動，可以極大地激發強烈的上進心和競爭欲望。為了取得好的成績，大家都鉚足了勁拼搏，這種分組競賽活動極大地增強了學生的競爭動力，使他們在你追我趕的氛圍中，實現了學習訓練成效的鞏固提高。另外，采取游戲化的方式可以極大地提高學生的體育學習積極性，讓學生在體育游戲中掌握技術要領、得到提高。例如，在籃球運球等動作訓練中，教師可以將其設計為蛇形運球路線游戲活動，要求學生按照指定的S路線進行運球動作訓練。這樣的小游戲既保證了動作訓練的實際成效，又緩解了機械訓練的枯燥乏味，讓學生體育學習的積極性在充滿興趣的氛圍中得到了提高。
（3）拓展學生感興趣的活動空間。中職學生體育學習興趣不足的一個重要方面，是因為體育教學局限于課堂，沒有和學生課后的豐富生活結合起來，不能夠在學生課余空間占據一席之地。對此，教師要加以認真地研究，首先，要通過開展興趣小組活動，將具有體育興趣愛好的學生組織起來，建立籃球隊、足球隊、乒乓球隊、武術隊等各種形式的興趣組織，讓學生在這樣的活動中充實自我、提升自我。教師引導中職學生在體育的世界中遨游，可以培養他們堅韌不拔的意志，培養他們良好的興趣愛好，同時也充實了他們的課余生活。其次，可以開展一些專題研究活動。例如，學生針對自己喜歡的某一項運動，追根溯源地了解發展歷史，也可以針對大家所喜愛的一位體育明星，搜集其各種資料在班級進行交流匯報，豐富大家的知識，拓寬大家的眼界。最后，也可以開展一些個性化培養活動。不少學生在體能體質方面有著較好的基礎，也有學生在某一項運動方面有著較好的基礎等。針對這樣的狀況，教師可以對學生進行個性化培養，制訂專門的訓練計劃，妥善安排好教學訓練的時間，對學生進行專門的個性化培養，這對中職學生的個性成長非常有幫助。
綜上所述，面對中職學生體育學習積極性不足的現狀，廣大教師要認真分析其原因，以針對性的措施進行突破，確保教學新穎生動、資源充分整合、模式改進創新，讓學生充分感悟到體育學習的魅力，從而達到激發學生學習積極性的目標。
作者：袁詰崴 單位：昆山花橋國際商務城中等專業學校