素質(zhì)教育理念下高職院校體育教育研究范文

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摘要：在應(yīng)試教育主體地位逐漸被素質(zhì)教育所取代的當(dāng)今社會(huì),對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義開(kāi)始為人們所熟知。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最行之有效的途徑之一,體育教育開(kāi)始被各高職院校所重視。文章以在高職院校開(kāi)展體育教育的意義為出發(fā)點(diǎn),對(duì)現(xiàn)階段高職院校體育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并且通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的方式,針對(duì)“如何有效提高高職院校的體育教育效率”提出了相應(yīng)措施,供教師參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念；高職院校；體育教育

作為現(xiàn)階段我國(guó)各高職院校教育體系的主要構(gòu)成內(nèi)容,體育教育的開(kāi)展不僅能夠保證學(xué)生身體素質(zhì)的提高,還能夠讓學(xué)生將輕松、愉悅的心情帶入到對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,因此,在以素質(zhì)教育為主要背景的當(dāng)今社會(huì),體育教師在開(kāi)展教育的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行更改,使其更加符合社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。

1在高職院校開(kāi)展體育教育的意義開(kāi)展

體育教育的主要目的在于通過(guò)對(duì)學(xué)生體能進(jìn)行訓(xùn)練的方式,使其能夠掌握相應(yīng)的技巧,同時(shí)還能夠在一定程度上提高學(xué)生的身體素質(zhì)和抗壓能力,使其走入社會(huì)后在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所處環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。高職院校作為為社會(huì)輸送高質(zhì)量技術(shù)人才的主要平臺(tái),在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生,畢業(yè)后主要面對(duì)的就業(yè)方向?yàn)榉?wù)和生產(chǎn),與其他高校學(xué)生相比,他們不僅需要具備高超的專業(yè)能力,還應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)悍的身體素質(zhì)和實(shí)踐能力,因此,這就決定了在高職院校中開(kāi)展體育教育的重要性,而針對(duì)素質(zhì)教育的要求將體育教育進(jìn)行發(fā)展和完善也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。

2現(xiàn)階段高職院校體育教育存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一

素質(zhì)教育背景下,高職院校在對(duì)體育教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí),應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為前提,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容和方法的科學(xué)搭配,提高學(xué)生的課堂參與度,但是由于我國(guó)大部分高職院校教師受應(yīng)試教育的影響較深,因此,在對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)內(nèi)容枯燥、單一的現(xiàn)象是無(wú)法避免的,僅僅依托于教材的應(yīng)用而開(kāi)展課堂教學(xué),無(wú)法保證學(xué)生實(shí)踐能力的提升,甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

2.2教師創(chuàng)新意識(shí)的缺乏

和初、高中有所不同,高職院校所開(kāi)展的體育教育內(nèi)容涉及范圍極廣,因此,教師要想保證教學(xué)成果的最大化展示,不僅應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求相結(jié)合,還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容所產(chǎn)生的影響。但是現(xiàn)階段仍舊存在部分高職院校教師在開(kāi)展體育教育的過(guò)程中缺少相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí),無(wú)法對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行有效激發(fā),這對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展是非常不利的[2]。

3提高高職院校體育教育效率的有效措施

3.1激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師,由此可以看出,激發(fā)學(xué)生興趣是最重要同時(shí)也是最基礎(chǔ)的要求,只有保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)擁有足夠的興趣,才能讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終保持高度的注意力,進(jìn)而達(dá)到將自身主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮的效果。因此,在素質(zhì)教育背景下,想要保證體育教育在高職院校中順利開(kāi)展,教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行體育訓(xùn)練的習(xí)慣。例如在開(kāi)展乒乓球教學(xué)的過(guò)程中,教師可以根據(jù)該項(xiàng)活動(dòng)具有較強(qiáng)競(jìng)技性和趣味性的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生需要掌握的動(dòng)作部分進(jìn)行示范,然后鼓勵(lì)學(xué)生自由進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),并且在課程結(jié)束前插入良性的課堂競(jìng)賽,通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的方式,使學(xué)生將自身掌握的動(dòng)作和技巧在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行完善,讓學(xué)生在輕松的氛圍中體會(huì)到體育的樂(lè)趣所在,從而對(duì)體育教育的內(nèi)容提起足夠興趣,這對(duì)于高職院校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用[3]。

3.2完善教師隊(duì)伍

體育作為一門與其他課程在本質(zhì)上存在區(qū)別的教學(xué)科目,在應(yīng)試教育背景下始終沒(méi)有引起教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的充分重視,而隨著新課改的大力推行,社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展提出了全新的要求,并且由傳統(tǒng)的“成績(jī)至上”向“全面發(fā)展的復(fù)合型人才”進(jìn)行了轉(zhuǎn)變,因此,將體育教師的隊(duì)伍構(gòu)成進(jìn)行完善就成為了現(xiàn)階段各高職院校最重要的工作目標(biāo),這同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。通過(guò)對(duì)高職院校教師構(gòu)成現(xiàn)狀進(jìn)行研究,可以制定出以下方案：在對(duì)體育教師進(jìn)行上崗考核的過(guò)程中,學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格制定和執(zhí)行,通過(guò)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)上崗方式,保證校內(nèi)體育教師整體水平得到質(zhì)的飛躍；已經(jīng)處于工作崗位中的教師,也不應(yīng)當(dāng)放松對(duì)自身的要求,而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí),保證自身綜合能力的提高。另外,高職院校還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況,適時(shí)地選擇將社會(huì)專業(yè)人才進(jìn)行引進(jìn)的方式,建立起骨干團(tuán)體,通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的完善。

3.3改變教育方法

傳統(tǒng)的體育教育方法已經(jīng)無(wú)法滿足素質(zhì)教育理念的有關(guān)要求,因此,這就需要高職院校的體育教師根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求,將自身的教育方法進(jìn)行合理的更改或創(chuàng)新,保證對(duì)學(xué)生積極性的有效激發(fā),最終保證學(xué)生綜合能力的提高。例如在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和喜好,在開(kāi)展傳統(tǒng)硬性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,適時(shí)地加入瑜伽或其他軟性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生耐力以及身體柔韌度。合作訓(xùn)練也是現(xiàn)階段各大高職院校中較為常見(jiàn)的體育教育方法之一,在應(yīng)用該方法開(kāi)展體育教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行劃分,并且針對(duì)課堂內(nèi)容選擇相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)的方式將自身對(duì)體育知識(shí)和能力的掌握水平進(jìn)行提升。這種方法的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí),還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。而通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn),抗壓訓(xùn)練也是高職院校應(yīng)當(dāng)納入自身體育教育內(nèi)容的重要構(gòu)成部分,教師可以通過(guò)對(duì)信任背摔或其他相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自身的膽魄進(jìn)行培養(yǎng),最終成長(zhǎng)為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才[4]。

3.4重視學(xué)生地位

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下,教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位,而隨著素質(zhì)教育理念的逐步推行,不僅對(duì)上述觀念內(nèi)容進(jìn)行了否定,而且還提出了“學(xué)生是課堂主導(dǎo)”的觀念,因此,現(xiàn)階段,教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終忠于自己,而不是機(jī)械化地跟隨著教師的腳步前進(jìn)。由此可以看出,體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,需要充分重視學(xué)生的主體地位,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教育方法和內(nèi)容,真正做到因材施教。而將這一要求應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)保證其貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行選擇前,教師可以通過(guò)調(diào)查的方式,了解學(xué)生的真實(shí)想法,然后再以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行完善,選擇學(xué)生感興趣的部分作為體育課程的開(kāi)端,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生能夠帶著飽滿的精神態(tài)度進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,現(xiàn)階段我國(guó)諸多高職院校在開(kāi)展體育教育的過(guò)程中仍舊存在著一定的不足,而想要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行高效解決,需要教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高自身能力,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和方式用以激發(fā)學(xué)生積極性,提高其課堂參與度,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)將學(xué)生綜合能力進(jìn)行提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]許寧.基于素質(zhì)教育下的高職院校體育教育改革探究[J].當(dāng)代體育科技,2015（8）:51-52.

[2]張亞麗.試析素質(zhì)教育觀念下高職院校體育教育改革策略[J].當(dāng)代體育科技,2015（28）:106-107.

[3]杜志鋒.如何在高職院校體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016（33）:410.

[4]關(guān)志軍,盧正磊,聞世杰.淺析素質(zhì)教育理念下高職院校體育教育[J].青年文學(xué)家,2013（13）:77.

作者：辛磊 單位：山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院