素質教育在小學數學教學中實施對策范文

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隨著時代的發展、社會的進步，教育教學的模式和目的也發生了根本性的改變。在教學中融入思想道德、心理健康、個性發展教育以及學生綜合能力與身體素質的提升，成了教育教學的另一個重要目的。小學數學作為基礎學科，在教學中，教師要結合它的特點，融入素質教育理念，讓學生從全方位的智育中走出來，也融入思想道德教育、心理健康教育等，從而提升學生的綜合素質，升華小學數學教學的意義。

一、通過自學鍛煉，培養學生的學習能力

自學是素質教育背景下每一個學生都應掌握的一種能力，更是學生必須具備的一種自覺意識。素質教育的目的，一是為學生傳授相應的知識，二是要在教學中給學生傳授一些學習方法。讓學生學會思考，學會學習，并有自主學習的意識與愿望，進而讓學生不斷積累知識，不斷豐富學習方法，提高綜合能力。首先，在預習環節，教師要給學生設計可行性的預習目標或者問題，讓學生結合教師的要求，在預習中抓住重點。比如，“約分”的預習，教師結合重點為學生設計作業，如最簡分數的概念，掌握約分的方法，并通過一定習題的練習，能準確、快速地判斷出最簡分數等。這不但為學生的課堂學習開了個好頭，而且對學生能力的提升也是有利的。其次，教師通過課堂筆記來鍛煉學生聽講的能力。作為小學數學教師，不能小瞧課堂筆記的作用，它能讓學生集中注意力，抓住課堂的重點，還能讓學生養成良好的學習習慣，為他們課下有效復習做好準備。最后，課后復習對學生來說既是鞏固課堂知識，又是為更好地學習新知識打下基礎。要在自學中培養學生的學習能力，課后復習是關鍵的環節，也是重要的部分。溫故知新，是學習任何知識都要遵循的原則，小學數學也不例外，提高成績和學習能力，溫故知新是必須的，也是必要的。

二、結合拓展內容教學，培養學生的道德品質

小學數學是一門比較枯燥的學科，教師在教學中要融入一些小故事、小實驗，才能讓教學內容生動起來，吸引學生的注意，培養學生興趣，提升學習的有效性。教師可以用數學小實驗，給學生創造探究—發現—思考—分析等的思維活動空間，增強學生的感知能力，讓學生去探索、去感受，并在運用知識的過程中靠近知識內核，發現獲取知識的奧秘。如“圓的周長”教學中，教師可以給學生一道實驗題，讓學生猜猜圓的直徑與周長的關系。在這個實驗中學生會通過觀察圓的周長、直徑，估出合理的答案，如周長是直徑的2~5倍。實踐證明，小實驗一能培養學生對數學的基本興趣，二能激起學生的探索愿望，提高學生的推理能力，三能有效培養學生的數學思維。另外，在教學中筆者發現，教師靈活開展家長小實驗，既能增強學生的學習意志，又能塑造、提升學生的堅強品質。比如，魯道夫、歐幾里得、阿基米德、華羅庚、陳景潤等數學家小時候的勵志故事，或為了研究數學知識在忘我中發生的有趣小故事等，都是一些延伸資料，既能讓數學課堂更有人文情懷，又能達到德育和教學目的。

三、增強教書育人的意識，達到素質教育的目的

受應試教育的影響，加之教育焦慮在社會上的泛濫，教師在教學中過分關注智育，給學生盡量多地傳授知識，讓學生通過一切方法，利用一切時間進行練習，鞏固知識，提高成績。這種教育教學的模式乍一看沒有任何問題，也符合被焦慮捆綁的家長的心意，可謂細思極恐，教育教學中缺少了育人這個核心、重心，培養出來的學生可能只會學習不會做人。所以，要想達到素質教育的目的，在小學數學教學中要增強教師的育人意識，把育人理念滲透在教學過程中。比如，通過鼓勵，幫助學生克服心理障礙；通過及時的肯定、表揚，增強學生信心，使學生相信自己能學好數學；通過與學生互動，提升學生的表達能力、合作能力，鍛煉學生的膽量，提升學生的邏輯思維等。教書與育人永遠是相依相傍、相輔相成的，如果只教書，有可能讓學生取得好的成績，但是會給他們全面發展埋下潛在的障礙，對他們的成長不利，也使小學數學失去更多、更重的意義。

四、結語

總之，從小培養學生的學習能力、思考能力，提高學生的綜合素質，是從古至今學校教書育人的目的。小學教師要有先進的、前瞻性的教學思想，結合素質教育要求，把學生學習能力的培養、良好品德養成、學習習慣形成等當成教學目的，讓學生快樂學習，保證學生的身心健康成長與發展，全面促進素質教育目標的實現。

參考文獻：

［1］黃永貴.淺談素質教育在小學數學中的實現方法［J］.學周刊，2018（5）.

［2］丁前紅.踐行素質教育：談如何讓小學數學教學回歸生活［J］.才智，2019（32）.

作者：王建剛 單位：甘肅省天水市清水縣永清鎮學區