中職幼教專業對虐待兒童的預防教育范文
本站小編為你精心準備了中職幼教專業對虐待兒童的預防教育參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
1．讓中職幼教生知道什么是虐待幼兒
根據百度百科對“虐待兒童”的定義推出，幼兒教師虐待幼兒是指幼兒教師在幼教工作過程中虐待兒童的行為，可分為四類行為：（1）身體傷害：蓄意制造身體上的損傷。例如：過分毆打孩童，強力搖擺幼兒，燒傷、窒息、捆綁或掌摑幼童。（2）心理傷害：幼兒教師的言行，如羞辱，辱罵，威脅等，導致兒童在行為、智力、情緒、人格、自尊心或身體功能等方面，受到暫時或永久性的傷害。（3）性虐待：強奸或猥褻幼兒，觸摸兒童私處，或對兒童“露陰”等行為。（4）忽視：對幼兒不理不睬，冷漠，不關心、不關注。以上四類行為有時候不是單一的，有時候生理傷害和心理傷害是同時的，在對幼兒生理傷害的同時，也給幼兒帶來了心理傷害；性虐待也同時給幼兒帶來了生理傷害和心理傷害；而忽視幼兒，也會給幼兒帶來心理傷害。
2．讓中職幼教生知道熱愛幼兒，不虐待幼兒，是幼兒教師的職業道德要求
對幼教工作者來說，面對的工作對象是一個個活生生的人，是最“脆弱”的生命。幼師應懂得弱小的幼兒更需要教師對生命懷著熱愛、珍惜，更懂得這個階段的教育對每個幼兒個體生命的重要影響。孩子的心是玻璃心，需要教師細心呵護、耐心教導。幼兒教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教師耐心照顧，孩子變化無常的情緒需要教師耐心勸導，孩子的調皮搗蛋需要教師用愛心去包容。所以，幼師無論是上課還是組織幼兒活動時要做到人到、眼到、心到。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質。2011年國家出臺《幼兒園教師專業標準（試行）》提出合格幼兒園教師專業素質的基本要求，應以幼兒為本，師德為先的理念。要求幼兒教師要熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
4．用案例教學法律知識，讓中職幼教生知道虐待幼兒的法律后果
虐童幼師如果有基本的法律意識，也許就不會如此暴戾。法律最大的功能不是打擊，而是震懾，就是讓施暴者意識到實施暴力是有法律后果的。經常對幼教生列舉案例，結合法律，進行警示教育，讓未來的幼師筑起不虐待幼兒的內心防線，加強自我防范。
1．學習《中華人民共和國未成年人保護法》的有關條款《未成年人保護法》第六章法律責任部分第63條規定：學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。案例：2011年10月21日，西安城東一所幼兒園4歲男孩明明因為幼兒園將要舉辦趣味運動會，明明所在的班級正在彩排做操，這個班級男生比較多（35名學生有25名是男生），不少男生調皮很難管，所以明明的主班老師劉老師就用鋸條割手腕的方式教育孩子，孩子的左手有一個長約3厘米的傷口，醫院診斷為銳器傷。老師還恐嚇孩子，不讓告訴家長，要不就用鋸條鋸斷孩子的手。事發后幼兒園向灞橋區教育局匯報了，并開除了劉老師，另一名配班老師王老師因為沒有制止劉老師的行為被留園察看。分析：案例中的兩個老師一個被開除，一個被留園察看的處分是合法的，是適合《未成年人保護法》中體罰學生的規定。
2．學習《中華人民共和國治安管理處罰法》的有關條款《治安管理處罰法》第四十三條規定，毆打不滿十四周歲的人處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款。案例：太原5歲女童因不會算術題，十分鐘被幼兒教師李竹青扇幾十耳光。因為孩子的一點點小小的錯誤就對孩子施暴，扇耳光、揪臉。監控錄像也記錄下了這一個個令人觸目驚心的過程，家長含淚數了一下，就在2012年10月15日的下午四點左右，短短10分鐘的時間里這位老師就在一個女童的臉上狂扇了幾十個耳光。相關部門在認真調查的基礎上，根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條規定，于10月22日對李竹青實施行政拘留15天的處罰。
3．學習《中華人民共和國刑法》的有關條款《中華人民共和國刑法》第二百三十六條規定，奸淫不滿十四周歲的幼女的，以強奸論，從重處罰。案例：一名年輕的男幼師胡某心生邪念，竟對幼小的女童伸出罪惡之手。他以為天真的孩子不懂得揭露他的獸行就可以有恃無恐，最終受到法律的制裁。胡某是貴州人，曾任福建廈門海滄區某幼兒園教師。經海滄法院審理查明，2010年12月中旬的一天，剛參加工作不久的胡某叫妞妞與其同睡一床，隨后將妞妞的衣服和自己的褲子脫下，將其陰莖碰觸、插入妞妞陰道，造成妞妞處女膜裂傷。12月15日午后，胡某又叫靈靈與其同睡，將靈靈褲子脫下，用手指觸碰其陰部。之后他又叫紅紅與其同睡，用同樣的方式猥褻紅紅。結果造成靈靈和紅紅外陰擦傷。法院認為，根據有關規定，只要與幼女發生了生殖器接觸，即應視為奸淫既遂。因此，對于胡某提出的“只屬猥褻行為”的意見不予采納。而胡某一人犯二罪，依法應當數罪并罰。海滄法院作出一審判決：胡某犯強奸罪，判處有期徒刑5年7個月；犯猥褻兒童罪，判處有期徒刑4年。數罪并罰，決定執行有期徒刑9年。
情———對中職幼教專業學生動之以情
1．用多媒體播放幼師虐待兒童的視頻案例，渲染氣氛，讓中職幼教生產生對虐童幼師深惡痛絕的情感。老師從優酷網下載浙江溫嶺幼師顏艷紅虐待幼兒的有關視頻，在多媒體上或DVD、電視機上播放給學生看，媒體的聲音、圖像、影像，使案例內容直觀、生動、形象地呈現在學生面前，渲染了氣氛。學生看了以后，就被受虐小孩的痛苦的表情感到心酸和心痛，對施虐者邪惡的笑臉感到憤怒，對被虐孩子流下同情的淚水，對虐待幼兒的老師深惡痛絕。這樣對中職幼教生的情感教育，讓他們深刻體會，產生假如以后自己做幼兒教師，就不能虐待自己的學生的強烈情感。
2．用可愛的幼兒照片，激發未來的幼師們對幼兒產生愛的情感。用多媒體出示一組可愛的幼兒照片，上課時呈現給幼教專業學生看，然后問他們有什么感覺，學生們看后，紛紛表示，孩子們太可愛了，要是讓我來做他們的幼兒教師，怎么舍得虐待他們呢？愛還來不及。通過這樣做，激發未來的幼師對孩子的愛。
3．教唱熱愛幼兒歌曲，激發未來幼師們產生熱愛幼兒的情感。能激發幼師熱愛幼兒的歌曲有《最好的未來》、《彩虹的約定》、《如果你愛我你就抱抱我》等歌曲，學生們百唱不厭。學生們經常唱這些類型的歌曲，有利于抒發熱愛幼兒情感，陶冶他們熱愛幼兒的職業道德情操，堅定“愛幼兒、不虐待幼兒”的信念，為進一步轉化成行動奠定基礎。
行———導之以行
導之以行，就是用示范來引導中職幼教專業學生在未來職業中熱愛幼兒、不虐待幼兒的行動。由于中職幼教生還是學生，還不是真正的幼兒教師，所以只能在校學習期間指導他們如何做到熱愛幼兒，不能虐待幼兒，以期他們畢業后能運用到幼師工作中。
1．課堂模擬。在課堂上，創設幼兒園里的一個情境，選一個同學扮演幼兒園老師，其他同學扮演小朋友們，模仿幼兒園老師如何愛孩子。如摸摸孩子的頭，親親、抱抱幼兒，對幼兒牽手、拍背、摸臉等，以增強親密感；語言方面，模仿語調輕柔、音量適中、語氣溫柔，不用嚴厲、不耐煩的口吻，營造輕松愉悅的氣氛。又如模擬幼師如何平等、公正地對待每一位幼兒，以及如何關注每位幼兒的情節。這樣讓未來的幼師練習愛孩子的肢體動作、語言和情節，全班同學都輪流練習，讓未來的幼師知道學會愛孩子的具體做法。
2．指導中職幼教生認識到幼師待遇低，不能成為虐待孩子的理由。目前幼師的工資待遇比較低，面對這個情況，指導中職幼教生要保持一顆平常心，如果覺得幼兒教師待遇低，大可不做，改行好了。但如果一旦做了幼兒教師，就要把這份工作做好，就要盡職盡責。還有要正確對待金錢，錢多用多，錢少用少。待遇低，不能成為虐待孩子的理由，不能拿孩子出氣。
3．中職教師以身作則，關愛每位中職幼教生，給他們以示范。中職教師無論是上課還是課余時間，都關注每位學生，不忽視學習差的或品行差的學生，課后多和學生談心，了解他們的所思所想；天冷了叫他們多穿衣服；學生感冒了煮姜糖水給他們喝；學生生病了，到醫院探望。學生體會到老師關愛他們，也為未來的幼師們樹立了愛學生的榜樣，這樣未來的幼師們在中職幼教老師的耳濡目染下，也自然學到了愛孩子的方法，關愛學生的理念也會深深地刻入他們的腦海中。
4．預防中職幼教生心理變態。心理變態又稱“心理異常”“、心理障礙”。指人的知覺、思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的異常表現。預防變態心理的產生是變態心理學中的一個重要課題。我校前兩年建立了心理咨詢室，由取得心理咨詢師資格的心理學老師來擔任心理咨詢工作，從關懷幼師生心靈、引導精神健康出發，定期為學生進行心理健康輔導，及時干預各種心理危機，及早發現并糾正幼教專業學生中存在不良人格和不良心理，重塑健康的概念（生理、心理、社會適應能力）。引導中職幼教生參與到見習、實習的情境中感知、體驗，解決他們的一些心理問題，影響他們行為的改進，提高中職幼教生的自我教育水平。這對于預防未來的幼師因心理變態而造成虐童事件的發生起到十分重要的作用。
意———持之以恒
熱愛幼兒、不虐待幼兒，不只是暫時的行為，而是貫穿幼兒教師職業生涯的始終，要求做到持之以恒。由于中職幼教生還不是真正的幼兒教師，所以只能在校學習期間指導他們如何做到持之以恒，以期他們畢業后能遷移到幼師工作中。心理學認為：意志是人在完成一種有目的活動時所進行的選擇、決定和執行的心理過程。意志堅強的人可以控制與克服消極情緒的干擾，使情緒服從理智，把意志行動貫徹到底。相反，意志薄弱者則易成為情緒的俘虜，使意志行動不能持之以恒。走上幼兒教師的工作崗位之初，幼師們一般來說對工作還是很熱情的，是很有愛心的，一般是不會虐待幼兒的，可是從事幼兒教育工作一段時間之后，對來自各方的壓力，會產生職業倦怠。由于職業倦怠，不少幼兒教師把工作中的壓力轉移到幼兒身上，面對幼兒的一丁點兒過錯，態度粗暴、生硬，不能以平常心、寬容心對待，從而產生虐待幼兒的事件，給幼兒身心發展造成傷害。
1．幫助幼教學生樹立兒童權利的觀念，建立長幼之間的平等意識。幼師要像尊重成人一樣，尊重兒童的自尊心、情感、需要、興趣，循循善誘，以情感人，以理服人，給兒童一個寬松和諧的活動環境和心理環境。愛幼兒，不虐待幼兒，把這樣的理念付諸行動，并養成職業習慣，堅定不移地堅持下去。
2．教育中職幼教生自我疏導情緒和心理調適。以理制情，自己有不良情緒時，可及時向親人、朋友傾訴，不要遷怒于幼兒。要讓幼教生明白幼兒教育工作是很復雜的，又是艱巨的，要求幼師用意志克服各種困難，在困難和挫折面前，始終保持樂觀、豁達的心態。本著對幼教工作負責的態度，克服職業倦怠帶來的不良情緒。
3．指導中職幼教生養成省察克治的習慣。“省察”，就是對照幼師職業道德規范和法律不斷地反省檢查自身，找出自己思想和行為中的不足。“克治”是在發現自己不足的基礎上努力對其克服與修正，以形成良好的職業道德品質與職業習慣。在浙江溫嶺幼師顏艷紅虐童案例中，顏艷紅從幼教專業畢業兩年，做了兩年幼師，從她發到自己QQ空間的照片日期來看，其虐童也有大約兩年的時間，假如她能早點反省自己，有省察克治的習慣，對做過的錯事能早點改正過來，也不至于虐待那么多的幼兒，也不會有后來的東窗事發。
4．在中職學校學習期間，要求未來的幼師們從小事鍛煉堅持性的意志。要求未來的幼師們經常在小事上鍛煉自己的意志，有利于在以后的幼教生涯中表現出熱愛幼兒、不虐待幼兒的堅強意志來。“冰凍三尺，非一日之寒”，堅強的意志是在千百件小事的鍛煉中逐步培養出來的。因此要求未來的幼師們在平時學習和生活中，有意識鍛煉自己。如在冬季值周時，主動承擔些繁重任務，或寒冷的早上不賴床，能按時起床，克服懶惰與寒冷造成的畏難情緒。又如，平時別人惹火自己時，能壓住火氣，不跟別人吵，能做到心平氣和地與對方溝通。做到這些，有助于未來幼師們形成良好的堅持性意志品質，以后遷移到幼教工作中，當發生煩心事或碰到調皮搗蛋的孩子時，能心平氣和地教育小朋友，而不是火冒三丈地虐待小朋友。
綜上所述，“愛幼兒、不虐待幼兒”，通過對中職幼教專業學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，向他們反復灌輸、熏陶和濡染這樣的教育理念，以期在將來的幼教事業中，減少甚至杜絕虐待兒童事件的發生，使兒童們在幼兒園里能快樂成長。（本文作者：謝昌慧單位：南寧市第四職業技術學校）