高職生信息素養的近況與培育范文

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信息時代對教師的新的要求是具有較高的信息素養。隨著現代科學技術發展，新時代背景下對老師的要求不僅是需要有豐富淵博的本專業方面的知識，而且還要知識基礎寬厚，有良好的教育心理學方面的常識，更重要的是獲取與處理信息的能力。這也是新的時代下一名高素質的老師的特色標志之一，即具有較高的信息素養，熟練地將信息技術運用于實踐教學中的能力。師范生信息素養的成功培養有利于提高他們的綜合素質。一名在校的師范生他的綜合素質可能包含著非常多的方面，但在各種素質中重要的還是培養他們的信息素養，使他們掌握計算機的操作能力，這關系到在校的師范生是否已經具有了較好地運用教育技術的能力，在今后的教學當中能否對其所教的教學內容進行不斷地擴充，能否在未來的教學中不斷地發展與適應。現在還有一部分教師在教學過程中只是單純地運用教學設備，而在其運用計算機的時候卻并沒有注意所教的知識與其教學手段、教學方法的結合。

能夠合理地使用每一種教學手段需要教師具有較高的計算機多媒體的應用能力和較高的教學設計能力。所以加強對師范生的信息技術進行系統的培養和訓練，提高師范生的信息素養，使之成為現代教育技術所需要的教師是非常必要的，這也能提高他們在將來工作中的競爭力以及在教師職業發展過程中的發展潛能。

師范生具備良好的信息素養是實現終生學習、不斷完善自身素質的需要。

在當今的時代背景下，終身學習已經成為一種趨勢。現在，越來越多的國家開始重視終身教育、終身學習，同時，終身教育和終身學習也成為很多國家教育改革的一個方向和指導原則。而終身學習的必要條件就是信息化教學方式，具有良好的信息素養的人才能夠真正地體會到如何才能終身學習。也正是因為人們看到了信息素養是終身學習的基礎也是必要條件，各國教育界已經開始加大力度著力培養人們的信息素養。2005年在埃及亞歷山大城召開的“國際高級信息素質和終身學習研討會”，更是稱信息素養是終身學習的核心:“它能使人們在整個一生中有效地尋求、評價、利用和創造信息，以便達到其個人的、社會的、職業的和教育的目標。它是數字社會的一種基本人權，能促進所有國家的社會內涵。”

師范生信息素養的范疇

從我國的信息技術發展的現狀來看，師范生應該主要掌握的信息技能應包括:獲取信息的能力，運用信息的能力，選擇評價信息的能力，信息的能力，編輯信息的能力以及拒絕接受傳播被污染的信息的免疫能力。

(一)獲取信息的能力。利用傳統的手段或多媒體設備從互聯網及其他的一些媒體設備上獲取信息的能力。

(二)運用信息的能力。會利用一些工具，編輯運用所獲取的信息。運用所獲取的信息進行更進一步的工作學習。

(三)選擇評價信息的能力。當獲取信息以后，并不是所有的信息都是有用的，這時候就需要我們對獲取來的信息進行選擇，篩選出對我們有用的信息。運用獲取的信息之后，還要有能力對獲取的信息進行評價。

培養信息素養在教學改革中的地位

在課程與教學改革中發展信息素養占據著非常重要的地位。信息素養在當今的信息時代不僅僅作為一個基礎課程能力而存在于我們的生活學習中，信息素養更是成為了當今課程與教學改革中滲透素質教育的核心要素，也反映了這個信息時代的要求，體現了教育發展的時代特征，是課程與教學改革自身的發展需求。

(一)信息素養是基礎課程能力的基礎組成部分。不同時代，基礎課程能力的組成是不同的。對于信息高速發展的信息時代，我們的社會形態也隨著信息的發展產生了變化。在我們的生活學習中多種形式的信息遍布在各個方面，為了能夠更好地在社會中生存和發展，適應信息化的社會，能夠更好地在信息化的社會中獲取到有利于我們發展的信息，我們必須具備相應的信息素養。因此，信息素養與其他的一些基本能力一起構成新時代的學習者在未來社會開展終身學習、促進自身的完善與發展一定要具備的基礎能力。

(二)在當今教學改革的浪潮中，培養一名師范生的信息素養已經被列為一門滲透在基本課程中的核心課程。它已成為課程與教學改革中的核心要素。在知識與信息的時代，知識信息的產生、利用和陳舊的周期在以越來越開的態勢急劇縮短。如今的教育要想在服務于社會、經濟、文化的可持續發展中求得自身的進步和發展，將就必須調整學校課程教學安排的內容，剔除已過時的、繁瑣艱深的內容，增加一些科技發展的新成果及與當今社會生活息息相關的教學內容。尤其是應該將信息技術作為課程結構的基本支撐點有機地融合到各門學科中，使之成為培養學生學習能力的一種重要手段。因此，教育的現代化和課程的自身發展都要求我們必須重視信息素養的培養，并將之作為滲透整個教育改革的核心內容。

在校師范生對信息問題的了解情況調查

從調查中我們了解到，學生發展信息素養的意識淡薄，基本的信息技術與學科教學整合的能力比較差，缺少較好的信息加工處理能力，信息檢索的方式單一，更趨向于使用傳統的知識檢索方式。

作者：張雅瓊單位：遼陽職業技術學院