和諧校園文化構(gòu)建范文

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學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。因此，建設(shè)一流的校園文化，是一個(gè)值得長期關(guān)注的問題。

一、書香校園，展現(xiàn)靈動(dòng)完美的詩篇

文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn)，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂園。

建設(shè)書香校園，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源。學(xué)校要通過引進(jìn)種類豐富的圖書、報(bào)刊雜志，對(duì)師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動(dòng)來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。例如：我校在教師中開展贈(zèng)書活動(dòng)，凡是教師的獎(jiǎng)勵(lì)或結(jié)婚典禮等，學(xué)校通過贈(zèng)書表達(dá)心意；建立教師讀書吧，方便教師學(xué)習(xí)交流；2004年在河南省中學(xué)校園較早實(shí)現(xiàn)了校園無線上網(wǎng)，為教師的課外學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)交流提供了便利條件。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上和池塘邊一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語，不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；文體館內(nèi)，鮮艷的五星紅旗和奧運(yùn)五環(huán)交互輝映，在各國國旗的襯托下，學(xué)生的民族自豪感油然而生；各年級(jí)教室走廊里都有勵(lì)志標(biāo)語和宣傳陣地，適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們在辦公樓內(nèi)建設(shè)的開放式校史文化走廊，將學(xué)校不同歷史時(shí)期、不同主題的攝影圖片作品懸掛在各個(gè)樓層，師生們每天行走其間，仿佛暢游在藝術(shù)殿堂之中，陶情益趣，愛校教育潛移默化；辦公樓大廳里，學(xué)校黨建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作制作成宣傳版面，展示學(xué)校中心工作，激發(fā)師生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的熱情；狀元燈箱長廊里，歷屆優(yōu)秀學(xué)子的卓越成就感染著后來者發(fā)奮圖強(qiáng)，奮起直追；優(yōu)秀教師專欄里展示功勛教師和德育標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，點(diǎn)滴之間培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感和自豪感。

教室是學(xué)生播種夢想和記錄成長的殿堂，對(duì)于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)個(gè)人形象，努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式。窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評(píng)比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

鶴壁市高級(jí)中學(xué)(以下簡稱“鶴壁高中”)校園文化建設(shè)的重要形式是將校園文化建設(shè)的內(nèi)容列入校本課程計(jì)劃之中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，有計(jì)劃、有步驟、有目的地推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校編寫了《鶴壁高中鄉(xiāng)，刊登教師的教育教學(xué)感悟、教學(xué)故事、學(xué)生作品以及家長的家庭教育文章，為師生和家長提供了交流思想、展示才華的平臺(tái)?！肚啻旱耐盔f》文學(xué)社、詩路花語廣播站充分展示學(xué)生的文采與心聲。學(xué)校利用校園網(wǎng)站，開辟留言版和論壇，加載校園文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，積極組織學(xué)生開展綠色上網(wǎng)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息容量龐大、高速快捷等優(yōu)勢，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。宜人的育人環(huán)境、豐富多彩的校園文化和高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力，也增強(qiáng)了師生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。這些校園文化活動(dòng)豐富了師生的課余生活，營造了健康、高雅、文明的校園文化氛圍。

二、制度文化，體現(xiàn)人本的管理內(nèi)涵

制度文化是指在學(xué)校日常工作、學(xué)習(xí)和生活中具體體現(xiàn)出來的學(xué)校管理的獨(dú)特風(fēng)格，是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。制度文化是一種管理文化，建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

校園制度文化主要表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度。規(guī)章制度是否科學(xué)合理，是一所學(xué)校校園文化程度高低的標(biāo)志。近年來，鶴壁高中堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，先后建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，通過制度管理，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校工作有章可循。同時(shí)，學(xué)校還建立了包括學(xué)校各級(jí)管理層及每位教職工在內(nèi)的一整套崗位責(zé)任制，崗位清楚、職責(zé)明確，學(xué)校各項(xiàng)工作管理制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，給校園文化建設(shè)增添了色彩。在制度管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校加強(qiáng)“情感”管理，注重加強(qiáng)思想政治工作，提倡尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)人，使每個(gè)學(xué)生都能夠充滿自信地、自主地發(fā)展，使每個(gè)教職工都能夠以主人翁的姿態(tài)心情舒暢地工作；學(xué)校努力為每一位教師搭建起施展才干的舞臺(tái)，工作上信任他們，思想上關(guān)心他們，生活上幫助他們，讓教師置身其中心情愉悅，幸福快樂。學(xué)校就是一個(gè)大家庭，凡是教師的婚喪嫁娶，學(xué)校相關(guān)部門有專人負(fù)責(zé)組織、安排、協(xié)調(diào)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)再忙也要擠時(shí)間參加，讓教師體會(huì)到濃濃的親情，這是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教師把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，從事業(yè)的進(jìn)步中找尊嚴(yán)、找幸福。當(dāng)代著名詩人艾青的詩句“為什么我的眼中常含滿淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉”激勵(lì)著每一位教師，使他們深深地愛著這三尺講臺(tái)。由于教育評(píng)價(jià)的即時(shí)性和教育效果的滯后性，根據(jù)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，我們重視對(duì)教師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓教師始終感受到成功的快樂。學(xué)校注重將制度管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，著力形成心往一處想、勁往一處使的良好態(tài)勢，讓文化引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展，努力構(gòu)造人際關(guān)系、親情濃郁的校園人氣場；實(shí)行“無為而治”，達(dá)到管理的最高境界。

三、校本文化，彰顯和諧教育之美

長期的實(shí)踐告訴我們：文化關(guān)懷、精神建設(shè)能起到比制度約束更為重要的作用，抓好校園文化建設(shè)工程，能起到事半功倍的效果。為此，學(xué)校積極開展以“綠色校園、人文校園、書香校園”為主題的校園文化活動(dòng)建設(shè)工程，達(dá)到校園文化建設(shè)的更高境界——形成“校本文化”。

(一)開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)校通過開展嘴上無臟話、地上無碎紙、墻上無劃痕的“三無”活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；通過組織開展“安全教育伴我行”活動(dòng)月，增強(qiáng)學(xué)生的安全文明意識(shí)；抓好文明學(xué)生、文明班級(jí)、和諧科室創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)；每年教師節(jié)期間表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、功勛教師、教師新秀和學(xué)習(xí)型家庭等，將一封封大紅喜報(bào)寄到教師親屬手上，讓更多的人分享收獲的喜悅和為人師表的光榮，充分調(diào)動(dòng)了教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性；每年為畢業(yè)學(xué)生舉行隆重的畢業(yè)典禮，校長親自將畢業(yè)證書發(fā)放到每個(gè)孩子手上，這既是對(duì)同學(xué)們畢業(yè)的祝賀，也體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，讓每個(gè)學(xué)子都能懷著一顆感恩的心走出母校大門；結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持組織不同主題的班會(huì)，通過致家長的一封信、手抄報(bào)展和書畫展覽等形式，營造濃郁的校園文化氛圍。

(二)開展藝術(shù)教育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

每年，學(xué)校都堅(jiān)持舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，舉行學(xué)生書法、繪畫、攝影比賽以及文藝匯演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，展現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育成果；開展中華古詩詞誦讀活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)；從2007年開始，每學(xué)年從學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)、文學(xué)和科技等方面評(píng)選出鶴壁高中“十大校園之星”，讓不同層次、不同特長的學(xué)生都得到鼓勵(lì)，使他們在眼前的、階段性的成功體驗(yàn)中，走向人生的大成功。所有這些都體現(xiàn)了校園文化的引領(lǐng)作用。

學(xué)校把紅旗渠、湯陰岳飛廟、石林鄉(xiāng)劉鄧大軍革命紀(jì)念館等作為長期德育教育基地，開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，到街道社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展演出活動(dòng)，到社區(qū)參與衛(wèi)生打掃、讀書競賽、演出活動(dòng)，為邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校和貧困山區(qū)捐獻(xiàn)學(xué)習(xí)、生活用品，認(rèn)真開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國、社會(huì)和人民的熱愛之情。

(三)舉辦讀書月活動(dòng)和讀書知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情

學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦一次讀書月活動(dòng)，分年級(jí)舉行讀書知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。只有從點(diǎn)滴做起，營造教師文化、學(xué)生文化，才能把校園辦成學(xué)習(xí)的樂園，辦成一所真正讀書的學(xué)校，讓師生成為真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”。在健康向上的校園文化的熏陶下，教師的價(jià)值觀與集體利益走向趨同，走向一致，使學(xué)校成為凝聚文化的場所，成為教師施展才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體，成為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的家園。學(xué)校通過開展“建學(xué)習(xí)型校園，做研究型教師”活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能，定期舉辦教師才藝大賽、技能大賽和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓教師展現(xiàn)自身才華；開展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，不斷加強(qiáng)師德教育，形成了人人關(guān)心校園文化，人人參與校園文化建設(shè)的良好局面。