鋼琴教育教師平臺建立范文

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本文作者：郭春蓉單位：長春師范學院音樂學院

隨著社會不斷進步、發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，越來越多的人已經(jīng)開始喜愛鋼琴藝術(shù)，鋼琴藝術(shù)逐漸地進入到越來越多的尋常百姓家，學習鋼琴也已成為提高人的修養(yǎng)和素質(zhì)的途徑。很多家庭開始注重對年幼一代的文化教育和早期藝術(shù)教育。社會鋼琴基礎(chǔ)教育是利用鋼琴進行才能教育的一種獨特的教育方式，它具有一定的內(nèi)涵，其教學主體機構(gòu)包括業(yè)余培訓學校、專業(yè)院校鋼琴教師個人授課、少年宮、群眾藝術(shù)館或稱社會公益事業(yè)單位鋼琴教學班等；發(fā)展鋼琴教育對提高人類文化素養(yǎng)、提高文化品位等具有重大的意義；在鋼琴教學活動中應(yīng)該確定科學合理的教學模式，這將更適合人類的文化教育，更適合青少年文化積淀，使得鋼琴教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用；在幾百年鋼琴文化傳承和發(fā)展過程中，音樂工作者通過不同形式把鋼琴文化價值轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值，在當前文化大發(fā)展背景下我們更應(yīng)該注意開發(fā)和利用好鋼琴文化資源，建立科學合理的鋼琴教學文化體系，為我國的教育事業(yè)服務(wù)，為鋼琴文化產(chǎn)業(yè)所服務(wù)。

一、鋼琴基礎(chǔ)教育的核心是鋼琴教師隊伍建設(shè)

做為一名鋼琴教師，應(yīng)具備最基本的兩大能力--專業(yè)能力和教學能力。專業(yè)能力通常是指規(guī)范的示范演奏能力、規(guī)范的訓練能力和對鋼琴音樂作品詮釋的能力；教學能力通常是指運用教學手段的能力、教材設(shè)計的能力和教學創(chuàng)新的能力，而這三者，都要在針對學生進行因材施教的基礎(chǔ)上的。能夠具備上述能力的教師，一定是要經(jīng)過專業(yè)訓練或?qū)I(yè)培訓過的。在劉詩昆老先生看來，合格的鋼琴教師“首先必須要經(jīng)過十年以上的專業(yè)訓練，這是最基本的。”①劉詩昆老先生的回答不容置疑的說出了一名合格的鋼琴教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。縱觀當代社會上鋼琴基礎(chǔ)教育的教師，能夠經(jīng)過十年專業(yè)訓練的，幾乎都是經(jīng)歷過大學或研究生學習的教師。這些教師大都分布在北京、上海等這樣的大都市或一線城市，二線城市就比一線城市少了一些，而縣級以下（含縣級）的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾乎就已經(jīng)沒有這樣的經(jīng)過專業(yè)訓練、具備鋼琴教師應(yīng)具備的兩大方面能力的教師了。以長春市為例，長春市管轄總?cè)丝?60多萬，而長春市常駐人口占55%，縣級（含縣級）以下人口占45%，②說明幾乎近一半的人口居住在縣級以下城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而他們的社會鋼琴基礎(chǔ)教育，面臨著專業(yè)教師及其缺乏的現(xiàn)狀。經(jīng)過對長春市縣級以下城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查，具有專業(yè)素質(zhì)和能力的鋼琴教師幾乎達不到5%，這個數(shù)據(jù)是令人震驚和心痛的。由于經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟收入和環(huán)境的影響，大多數(shù)的專業(yè)教師都不愿意去這樣的地區(qū)或縣鎮(zhèn)上課。而越是這樣的地區(qū)，家長對孩子的教育就越重視。“鋼琴老師”越來越多地被人們賦予一些象征性——良好的社會地位、豐厚的經(jīng)濟收入、輕松的自由職業(yè)狀態(tài)。自然地，也會有越來越多的非專業(yè)者，沖著這股吸引力而來。”③在這些地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各種藝術(shù)教育培訓機構(gòu)應(yīng)運而生，其中不乏濫竽充數(shù)誤人子弟者。有些老師打著各種旗號，稱自己是如何如何的專業(yè)教師，在當?shù)亟淌谥慌忠慌暮⒆樱吹竭@些孩子的演出，會讓人痛心。目前，國家提出的文化大發(fā)展、大繁榮的教育方針的背景下，要提高全民的藝術(shù)修養(yǎng)，這些占據(jù)著近一半的人口的地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們所受的藝術(shù)教育，就顯得尤為重要了。如何解決這些地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師缺失現(xiàn)象，是我們每一位鋼琴教師值得深入思考的問題。

二、鋼琴基礎(chǔ)教育做為學前教育的有力手段，對豐富文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分有益的作用。

在我國提出的文化大發(fā)展、大繁榮的教育方針的背景下，藝術(shù)教育作為文化產(chǎn)業(yè)，走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，對全民均能受到專業(yè)的藝術(shù)教育，提高全民的藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用。藝術(shù)教育作為文化產(chǎn)業(yè)，可吸納、整合更多的專業(yè)教師和一些業(yè)余教師，統(tǒng)一對他們進行專業(yè)培訓，使之達到其專業(yè)所應(yīng)具備的基本能力，為他們提供平臺，為孩子們提供較好的專業(yè)教師。從而使社會基礎(chǔ)藝術(shù)教育逐步走向正規(guī)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的發(fā)展道路。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對文化教育的重視程度的不斷提高，社會上隨之出現(xiàn)的“鋼琴熱”、“民樂熱”、“美術(shù)熱”等，為藝術(shù)教育成為文化產(chǎn)業(yè)提供了有效的前提條件。藝術(shù)教育作為文化產(chǎn)業(yè)，吸收了更多的人才，變相的提供了更多的工作崗位，從而也起到了緩解社會就業(yè)壓力的作用，意義是深遠的。

以上是筆者對當前鋼琴基礎(chǔ)教育的一點思考，此來激勵自己和同行們做出我們應(yīng)有的貢獻，更加關(guān)注我們的孩子們。如果我們的鋼琴教育能夠科學有序的進行，將有利于鋼琴文化的發(fā)展，有利于社會文明程度的提升；這必將會積極推動鋼琴基礎(chǔ)教育的發(fā)展，為提高全民藝術(shù)素質(zhì)和文化品位；還必將為我國鋼琴文化產(chǎn)業(yè)帶來大發(fā)展、大繁榮。