高職院校化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)方法研究范文

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摘要：與普通高等院校相比，高職院校更加注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而化學(xué)屬于一種應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于很多專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，具有非常重要的作用和意義。而由于高職階段的化學(xué)知識(shí)更加復(fù)雜化，只有找到正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正學(xué)好這門(mén)課程。本文主要分析了高職院校中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；化學(xué)；學(xué)科特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法

化學(xué)屬于高職院校教育活動(dòng)開(kāi)展中的重點(diǎn)學(xué)科之一，其中有些內(nèi)容十分抽象，而有些內(nèi)容卻與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名高職學(xué)生，怎樣找到化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從而利用更為高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，值得每一名高職學(xué)生和教職人員更為深入的探索。

1.高職化學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)

高職屬于對(duì)初中和高中階段所學(xué)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的延伸，進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度更大，其主要特點(diǎn)包括：(1)知識(shí)內(nèi)容繁雜，覆蓋面較廣高職階段的化學(xué)課程與初中和高中階段不同，知識(shí)點(diǎn)顯得更為分散，且難度更大，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜程度較高，很多知識(shí)點(diǎn)不僅需要考察學(xué)生的理解能力，還考察學(xué)生的記憶能力。例如，在各種化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中，所產(chǎn)生的物質(zhì)當(dāng)中可能會(huì)有氣體，也可能有固體（沉淀），或者二者都有。學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，我們需要記住各個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)條件、現(xiàn)象以及規(guī)律等。倘若真正對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律形成了良好的掌握，就算是在多種我們不熟悉物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)，也可以分析出其所產(chǎn)生的物質(zhì)，并對(duì)其反應(yīng)條件等做出合理猜測(cè)，這對(duì)于整個(gè)高職階段的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)都十分重要。(2)知識(shí)內(nèi)容抽象高職階段的理科各科目中都多多少少會(huì)包含一些較為抽象的知識(shí)內(nèi)容，很多化學(xué)概念當(dāng)中，短短幾句話(huà)卻包含了十分豐富的信息，要求我們逐字逐句進(jìn)行細(xì)致的研讀，才能準(zhǔn)確超出其中的含義。除此之外，很多知識(shí)點(diǎn)雖然跟我們?nèi)粘Ｉ钪g具有較為緊密的聯(lián)系，但上升到化學(xué)反應(yīng)的層次，卻很難讓人對(duì)其形成理解。例如在有機(jī)化學(xué)當(dāng)中，各種有機(jī)物的化學(xué)式都十分復(fù)雜，跟無(wú)機(jī)化學(xué)之間形成了鮮明的對(duì)比，讓人產(chǎn)生一種十分抽象的感覺(jué)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得化學(xué)反應(yīng)太過(guò)復(fù)雜，摸不著頭腦，所以有機(jī)化學(xué)屬于高職化學(xué)中一個(gè)較大的難點(diǎn)。(3)化學(xué)方程式較為復(fù)雜在初中和高中階段，我們所學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)方程式都較為簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單的記憶各種物質(zhì)之間在某種條件下，最終所生成新物質(zhì)的成分和性狀即可。不過(guò)，高職化學(xué)則不同，各種化學(xué)反應(yīng)的方程式具有更強(qiáng)的復(fù)雜性，很多時(shí)候要依據(jù)反應(yīng)物所含分子的個(gè)數(shù)對(duì)生成物進(jìn)行具體判斷，倘若分析失誤，將會(huì)直接造成對(duì)生成物的判斷錯(cuò)誤。此外，高職化學(xué)中所涉及到的化學(xué)反應(yīng)眾多，同一物質(zhì)能夠參與很多化學(xué)反應(yīng)，非常容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的混淆。如果無(wú)法將其反應(yīng)規(guī)律縷清，則會(huì)直接影響到對(duì)其他知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。

2.高職化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

經(jīng)過(guò)上文的分析，可以知道在高職階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)需要更大的耐心與細(xì)心，要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記與理解，才能真正將這門(mén)課程學(xué)好。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門(mén)課程的主要學(xué)習(xí)方法包括：(1)關(guān)注化學(xué)試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課屬于高職化學(xué)中非常重要的組成部分，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以觀(guān)察到各種物質(zhì)之間反應(yīng)的現(xiàn)象，并看到所產(chǎn)生新物質(zhì)的性狀。這個(gè)過(guò)程能夠幫助我們更好對(duì)化學(xué)反應(yīng)形成理解，并找出其中的反應(yīng)規(guī)律。不過(guò)，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的時(shí)間通常都較短，在這個(gè)過(guò)程中，我們只有盡可能集中自己的注意力才能充分觀(guān)察到化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。所以說(shuō)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)我們的耐心，更為認(rèn)真對(duì)待知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在NaOH和FeCl3反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以觀(guān)察到會(huì)有紅褐色沉淀產(chǎn)生，這時(shí)我們應(yīng)該進(jìn)行大膽猜想，在這個(gè)反應(yīng)中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)了Fe離子。這個(gè)過(guò)程對(duì)我們?cè)诮窈蠓治銎渌瘜W(xué)反應(yīng)當(dāng)中反應(yīng)物以及生成物的化學(xué)成分具有很好的幫助。(2)做筆記習(xí)慣的養(yǎng)成化學(xué)這門(mén)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，內(nèi)容較多，作為一名高職院校的學(xué)生，在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教師所講到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致的記錄下來(lái)。目前，我國(guó)高職類(lèi)院校所應(yīng)用的教材，其中的內(nèi)容設(shè)置較為簡(jiǎn)單，主要是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要做好記錄，這樣在復(fù)習(xí)階段就可以有一套較為系統(tǒng)性的資料進(jìn)行參閱。例如，課本當(dāng)中對(duì)于元素周期表內(nèi)容的講解較為簡(jiǎn)單，而其所蘊(yùn)含的規(guī)律則屬于化學(xué)中的重點(diǎn)基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容。所以，在對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師會(huì)做出很多補(bǔ)充。倘若未對(duì)這部分知識(shí)形成良好的識(shí)記，非常可能影響到整個(gè)高職階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。(3)加強(qiáng)知識(shí)記憶高職化學(xué)屬于一種文理參半的學(xué)科，其中有很多知識(shí)內(nèi)容需要依靠記憶進(jìn)行鞏固，例如化學(xué)元素特性、物質(zhì)反應(yīng)條件以及生成物質(zhì)等內(nèi)容。這些知識(shí)內(nèi)容如果僅靠簡(jiǎn)單的理解是不行的，必須要建立在我們每個(gè)學(xué)生深刻的記憶之上。記憶的方法多種多樣，可以利用反復(fù)誦讀來(lái)強(qiáng)化記憶，也可以利用多次書(shū)寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)兩種方式進(jìn)行結(jié)合。記憶的過(guò)程同樣是讓我們加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解的一個(gè)過(guò)程，對(duì)于某個(gè)化學(xué)概念的反復(fù)讀寫(xiě)，能夠讓我們逐漸找到其中所包含的更多信息，從而為今后其他知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，在高職化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解和記憶之間是無(wú)法剝離的，只有對(duì)二者之間的充分結(jié)合，才能更好的鞏固自己的化學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。(4)課后勤加練習(xí)孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔”，告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中和課余時(shí)間要重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考，尤其是對(duì)于高職化學(xué)這種知識(shí)內(nèi)容較為繁雜的學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有具備對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立分析和解決的能力，才能真正學(xué)好化學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要我們由個(gè)別思考一般、由現(xiàn)象思考本質(zhì)、由特殊思考規(guī)律，通過(guò)積極動(dòng)腦思考，找到問(wèn)題出現(xiàn)的具體原因，這樣才能真正找到解決問(wèn)題的方法。在課余時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容勤加練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)內(nèi)容的方式主要是通過(guò)教材與教師口頭傳授，如果不進(jìn)行練習(xí)，很容易將知識(shí)點(diǎn)遺忘。唯有經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)更好的鞏固，更好的檢驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足之處，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，化學(xué)屬于高職階段一門(mén)復(fù)雜性較強(qiáng)的學(xué)科，與初中和高中階段相比，學(xué)習(xí)過(guò)程具有更大的難度。必須要總結(jié)好其學(xué)科特點(diǎn)，并采取具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法對(duì)各種知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭凌玲,周愛(ài)菊.高職院校學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué),2017,32(01):36-41.

[2]索朗德吉.論當(dāng)前高職院校化學(xué)教學(xué)中存在的困境及對(duì)策[J].教師,2015(05):72.

作者：吳升紅 單位：安徽省糧食工程職業(yè)學(xué)院