高職院校輔導員隊伍建設研討范文

本站小編為你精心準備了高職院校輔導員隊伍建設研討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：當前加強高校思想政治教育工作尤為重要，輔導員是高職院校教師隊伍的組成部分，院校要以管理學理論建立和完善輔導員隊伍建設任務。輔導員隊伍建設也要因時而進。以管理學理論為基礎，提出了輔導員隊伍激勵機制的構建；提出了輔導員隊伍專業化、專家化建設；以管理學中增值原理、互補原理、動態原理等理論為基礎，提出了輔導員隊伍的科學化、高效化建設等幾點對策和構想。

關鍵詞：輔導員；隊伍建設；管理學理論

隨著時代的進步和社會的發展以及依法治國理念的不斷推進和深入。新形勢下高校輔導員隊伍建設中存在著管理制度、職責混亂、專業能力薄弱等這樣和那樣的問題，其在一定程度上阻礙了高校教育制度改革的步伐。作為高職院校輔導員是學生們思正教育的主力軍，是高校加強大學生思想政治教育工作的骨干力量。

1新形勢下加強高校輔導員隊伍建設必要性

1．1高等教育普及和擴大化的必然要求

高校的大范圍擴招必然帶來一系列的學生管理問題，而輔導員隊伍正是在這一大趨勢下逐步壯大。高校輔導員的主要職責是在生活、學習和思想上對學生進行統一的管理與教育，然而，隨著時代的急劇變化，大學生的認知能力、思想方式、生活方式等方面都發生了重大改變。隨著信息時代的到來“數字校園”、“大數據”等新概念不斷涌現，高校輔導員的政治建設、業務能力、紀律性、作風建設等多個方面都面臨著巨大考驗。

1．2高校信息化建設與制度改革的必然要求

在大數據時代和信息技術的推動下，對高校教育的改革和發展產生了重大影響，而大學生對辨別錯誤和正確的信息能力顯得有些薄弱，其思想和行為極易受到錯誤思想和行為的影響和鼓動。在此背景下，大學生的價值觀和政治取向等極易發生動搖或者搖擺不定，集體意識模糊、自我中心主義膨脹等。因此作為高校輔導員，在適應這一趨勢的前提下，要做好自身的政治、紀律、作風等建設工作。此外，在高校制度改革中，學分制改革已成為必然趨勢，在招生準進方面，放寬入學的年齡和分數的限制，在學習時間上實行彈性的學制時間等，在教學上實現自選自修式的課程制度，傳統的你教我學變成了我選我學。在此形式下，傳統的思想教育、文化教育等方式已不能適應改革的新形勢，高校輔導員隊伍也必將迎來新一輪的挑戰。

2管理學理論視角下的輔導員隊伍專業化、專家化建設

2．1滿足安全需要，明確輔導員職責

目前輔導員在日常工作中主要有兩方面擔憂，一是怕平時雜亂無章的工作出現失誤或漏洞。一個失誤可能會釀成大錯，甚至毀其一生；另一方面是怕學生的突發性事件。安全需要是一個人最基本需要之一。輔導員出身的資深經驗者用這樣一句話總結輔導員工作：“辦了的都是小事，誤了的都是大事”。輔導員工作的安全需要是可以有改進的空間的。一方面就是要明確職責，健全制度。輔導員的第一要務是對學生進行思想政治教育，但是目前情況看，大部分輔導員的精力都被日常事務性工作所占據。因此，我們需要從制度上明確輔導員職責范圍，依據工作內容來進行按崗設人、按需設人，來解決輔導員職責不明的問題。另外在法律方面應該給予一定援助，理清法律責任。

2．2輔導員隊伍的紀律與作風建設

高校輔導員是學生的先進思想和正確生活方式的直接引領者，然而在實際的工作中，大部分輔導員受到功利主義和自由主義的影響，將細想教育的職責拋之腦后，蛻變成了一個功利主義者。此外，在有些高校，為了節約教育經費的支出，大部分的輔導員都以合同制為主，甚至是臨時的，這就導致對輔導員的管理制度的薄弱。因此，一些輔導員出現了無視組織紀律、生活作風的建設工作。在輔導員隊伍的職責劃分上，由于輔導員的特殊地位，一些高校中的領導將很多生活雜事和教學任務強加于輔導員一人之身，如把就業指導、實驗監督、活動策劃等諸多事務交由輔導員完成，這就造成了輔導員職責的混亂，大大降低了輔導員的工作熱情，其沒能更好的認知自身專業和職業道德，將不滿情緒發泄在了工作之中，久之必然對學生和社會造成惡劣的影響。

2．3滿足尊重需要和自我實現需要，解決好輔導員出路

問題尊重和自我價值實現是人的最高需求。輔導員在滿足了生理需要、安全需要和社交需要的幾個層次之后，必然要追求更高層次的需要，這兩種需要的實現也是輔導員能夠實現專業化、專家化的根本保障。要實現尊重需要和自我實現需要，就要解決好輔導員的出路問題。在這方面有的高校已經在嘗試輔導員職級與職稱并升的辦法，值得在全國進行推廣，并形成完善健全的制度。一方面可以從職級上劃分幾個等級，滿足規定的條件逐步上升至較高的等級；另一方面，還是要從職稱上給大多數輔導員提供更多的發展空間，讓輔導員可以在本專業進行職稱評定，設立中級職稱、高級職稱。這樣更有利于輔導員專業化、專家化發展，通過專業的理論研究，承擔課題，來推動輔導員事業的科學化、規范化發展。

3從管理學角度構建和完善高校輔導員隊伍激勵機制的具體措施

3．1增值原理加大輔導員隊伍的教育培訓力度

增值原理是指投資可以使人力資源增值，人力資源的增值一般靠兩方面投資，一是營養保健投資，二是教育培訓投資。教育培訓投資相對更為重要。要想使輔導員隊伍提高其工作能力和工作效率，也必須加強業務培訓。一方面要加大研究機構的投資，成立專門的研究機構，研究輔導員隊伍建設的規律性，研究馬列主義理論如何同高校思想政治教育工作現狀相結合。另一方面，要加大對輔導員的培訓投入，不僅要有資金投入，還要有學習時間的投入，要為輔導員提供進修學習的機會，要能夠處理好緊張的工作和學習之間的矛盾關系。創立切實可行的培訓教育機制，這是提高輔導員整體素質的關鍵所在。

3．2互補原理加強輔導員隊伍的團隊協作意識

面對高校輔導員職責管理混亂的問題，要在制度規定上予以職責的定位，明確具體的各項職責和任務，從防止領導強加任務的現象的發生，從根本上減輕輔導員的工作壓力，節省輔導員的工作時間，為輔導員自身學習和提升創造了學習的基礎。管理學中講到一個組織內部的各個成員之間應該是密切配合的互補關系。人各有長處也各有短處，彼此互相補充，可以每個人的長處充分得到發揮，這就是互補。互補主要包括：性別互補、能級互補、年齡互補、氣質互補。互補原理讓我們看到輔導員隊伍是一個團隊，而不是每一個個體人的組合，從學校層面講，要重視團隊成員的配置，團隊文化的建設，團隊精神的樹立；從輔導員個人層面來講就是要把輔導員工作作為一項事業來做，使輔導員工作成為自己內心的渴望，對團隊有強烈的歸屬感，由衷地把自己的前途與輔導員團隊的命運牢牢聯系在一起，充分發揮個人的優勢和特長，去彌補其他成員的短處和不足，最終形成強大的凝聚力和向心力，將個人潛能得到充分的開發并整合為團隊的整體效能，使輔導員團隊的效能最優化。

3．3動態原理構建輔導員隊伍的合理流動機制

高校輔導員工作也長期處于不斷變化的環境中，一方面經濟社會的迅速發展帶來周邊環境的不斷變化，另一方面輔導員的工作對象大學生群體從年齡結構、價值取向、成長背景也都在不斷發生變化。動態原理指的是人力資源的供給與需求要通過不斷的調整才能求得相互適應；不同階段，適應還可能變為不適應，這時需要重新調整，達到適應，這樣的循環過程就是動態原理的體現。用一句話概括就是通過人力資源規劃使組織在需要的時候和需要的崗位上能夠及時得到各種需要的人才同時，輔導員隊伍本身也處于不斷變化的動態之中。很顯然，用一套一成不變的人力資源規劃辦法來應對如此多的變量，只能有一種結果，就是在組織最需要的時候和最需要的崗位上沒有得到最需要的人才。

4結語

由于高職院校在建設之初對輔導員要求較低，沒有以管理學要求輔導員的相關專業和知識背景。而作為學生心理的輔導者、思想的引導者、生活的指導者，輔導員的知識應該要包括教育學、心理學、管理學和社會學等多方面的知識體系，因此高職院校的輔導員隊伍應該是趨向擁有多學科知識體系的專業人才，給予輔專業的教育學、心理學、管理學和社會學知識的培訓。通過專門訓練和學習，逐步掌握教育專業的實施和技能，不斷完善和注重自身素質和能力。要通過集體培訓、個人學習、外出考察和內部交流等形式，開闊輔導視野，拓展工作思路，不斷提升自身的政治素質和業務能力。

參考文獻

［1］宋香蕾，加小雙．多學科視角下的檔案學理論研究進展（之二）———管理學視角［J］．山西檔案，2017，（01）：11－17．

［2］胡國棟．科學哲學視角下管理學的學科屬性、理論拓展與范式整合［J］．管理學報，2016，13（09）：1274－1285．

［3］李若晶．經濟學與管理學視角下的企業理論與企業成長理論辨析［J］．企業技術開發，2016，35（15）：31－32．

［4］芮芳．管理學相關理論視角下的學術期刊編輯工作［J］．寧夏大學學報（人文社會科學版），2013，35（06）：167－169．

［5］潘迪．管理學視角下的企業非市場戰略研究理論基礎綜述［J］．理論界，2012，（02）：40－42

作者：梁爽 單位：遼寧廣告職業學院