多元智能理論下英語教學范文

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一、英語教學設計中多種能力培養的體現

（一）檢查預習和操練，學生的空間智能得到了訓練教具的使用，不再是單一的課堂，而是大屏幕投影儀、移動電腦、網絡教室、校內網為依托全新的現代化教學模式。在教學設計中，教師采用實物，如圖片、圖畫、海報、課件等形象化工具輔導教學。在新課教授過程中，教師自己剪輯的旅游視頻-，比如《走遍美國》能使學生學到地道的英語口語；教師積累了自己拍攝的外出旅游視，同時提供相應句型。學生在觀察和模仿中得到了語言輸入。學生的空間智能得到充分培養。

（二）課堂教學中體現各種智能的訓練和提升教師在進行教學設計時充分考慮到不同學生的個性差異和智能差異。教師根據授課內容和目標，設計多元化的課堂活動，鼓勵不同層次的學生都參加。1.采用循序漸進的方法，進行充分的“語言輸入”。見下圖新課導入部分：這個階段是對語言智能的培養。教師提供聽說的學習教材，運用錄音帶、紙張、對話，提供了重要句型。接下來進行的是看圖討論：將旅游目的地做成卡片，TheWestLake，ThePotalaPalace，TheGreatPyramid，SydneyOperaHouseHongKong（Disneyland），London(LondonEye)。正面是地址，反面是相應的圖片。兩人為一組，每組領取單詞圖片卡，同桌小組合作學習，用上面的句型提問并回答。小組合作學習在英語教學中經常出現，這是很好的人際智能培養的契機。學生已經掌握了必須的交際用語。教師創設的人際交往教學環境，讓學生在輕松的氛圍中快樂地交流。再一次讓學生分組合作學習，教師深入小組觀察、指導、答疑、監控、檢測小組活動。（1）學生分角色讀對話，討論一次旅行。（2）找出重點句型：Wherewillyouspendyourvacation?Whenareyouleaving?Howlongareyoustaying?Whydoyouchoose_____?（3）用以上句型提問，小組搶答。在課堂上采用小組比賽的方法，教師讓每個小組選擇圖片語境；然后各個小組利用這節課所學的內容進行討論、角色分配、組織語言等環節進行比賽。中職生是內省智能欠缺的人。教師在設計活動的時候盡量能夠讓學生有成功的體驗。在授課過程中，盡量表揚表現優秀尤其是有進步的學生。參與活動的學生會在心里形成自省評價，發現自己的不足，從而進行改進和提高。2.充分的“語言輸出”階段（2）要求每個學習小組一名同學扮演記者，其他同學扮演旅客，參照提示進行對話。（3）對話表演。提問其他的旅游地點以及提出其他問題。對完成得最快最好的小組獎勵每人一張旅游明信片。學生活動：了解CAI提示。扮演角色會話練習。觀看表演，評價表演。建議與說明：采訪活動為學生創設真實的語言環境，激發交際的欲望，使口語得到實踐。每組對話，經過老師提問和學生點評，檢查學生的聽課質量。有效調控課堂教學。在本次語言輸出階段，同時有語言智能、人際智能、內省智能和肢體運動智能的培養。為了有更好的表演效果，學生們會盡快地融入角色。3.在Additionalpractice階段，教師設計Talkandmatch環節。將2組對話各自7句打亂，CAI出示兩組句子，要求學生對話連線。展示的同時播放背景音樂《Wonder-JustCalledToSayILoveYou》兩組同學搶答，迅速完成句子搭配。學生在學習中音樂智能得到了培養。4.在聽、說訓練中能體現數理邏輯智能。利用必要的語音、語調、句型等語言知識及已有的背景知識進行假設、揣摩意義或猜測內容的發展等思維活動。學生在比較中掌握規律，發揮數理推理能力，提高語言交流技能。

（三）好的教學設計，要求將作業部分分層次進行：1.小結：領讀黑板上的單詞和句型。這是要求全班都做的。2.Doyouwanttogotovisitaniceplace?這是對程度略微好點的學生的要求。3.拓展部分（選做）用所學句型采訪朋友，并用手機或相機將對話錄成視頻。在完成的過程中，學生可以尋求別人的幫助訓練自己的語言智能、人際智能。中職學生的元認知意識比較薄弱，但是他們的探究性、可塑性比較強。對他們的學習方案進行必要的指導很有意義，有助于他們職業規劃的科學化。

二、反思與展望

英語聽說的目的是培養學生的語言綜合運用能力。作為聽說課的教學設計，教師應訓練學生有效傾聽；訓練學生使用盡可能少的文字做筆記、記重點。在本教學設計中，由于教師盡量提供廣泛的素材和更多樣的活動形式，學生能夠主動地自然地參與整個教學過程。越是多樣采用多元智能方法實施教學，就越符合學生吸收的方式，越能發揮學生的智能優勢。基于學生的智能發展水平不同，所以教師的評價方式也就不一樣。在作業布置環節，突出各個學生的智能強項，能夠使學生發現自我價值，從而實現教學價值應該是英語教師完善教學設計的目標。老師多用心，學生多體會，即使是職校生的英語學習，也會收獲不一般的風景。

作者：葉丹 單位：浙江金華市第一中等職業學校