營銷人才論文：營銷教學(xué)才能培訓(xùn)平臺的建構(gòu)范文

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作者：王靜單位：中南民族大學(xué)管理學(xué)院

就市場營銷專業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)教育正是適應(yīng)我國目前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革與經(jīng)濟成分多樣化要求的一種教育形式，它不僅是解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難問題的權(quán)宜之計，更是適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展需要的長遠大計。目前，國內(nèi)許多學(xué)者認識到，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是時展的需要，研究市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求市場的對接，對完善人力資本理論具有重要的理論意義。

市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型人才、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)放在同等重要的地位，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分。通過對市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新就業(yè)能力，能提高學(xué)生核心競爭力和就業(yè)能力。此外，對完善教學(xué)管理制度、更新教學(xué)目標(biāo)、加強課程體系建設(shè)與教材建設(shè)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)科建設(shè)等方面也能起到重要的促進作用，解決學(xué)生面對就業(yè)壓力的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方法與手段，增強學(xué)生的競爭意識、參與意識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力。

傳統(tǒng)市場營銷創(chuàng)業(yè)型教學(xué)模式存在的問題

目前市場營銷的教學(xué)還是以純理論的教學(xué)觀念為主，并不重視學(xué)生的實踐操作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)教學(xué)與實踐結(jié)合不密切，盡管有一些實踐和實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但都是根據(jù)課程的要求設(shè)計的，主要是課程內(nèi)容的延伸和總結(jié)，也就是具體的課程設(shè)計?，F(xiàn)實營銷活動中的應(yīng)變情況無法在這種實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)，也就是通常所說的“紙上談兵”，學(xué)生的理論知識不能在實踐中得到檢驗，其操作能力和應(yīng)變能力也無法鍛煉，更談不上能具備創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的成績評估標(biāo)準(zhǔn)和方法也不利于創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的發(fā)展，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力無法得到真正鍛煉。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在以下問題。

1.創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷學(xué)科專業(yè)教育相分離。我國高校目前的創(chuàng)業(yè)教育只是一種“業(yè)余教育”，并沒有納入“正規(guī)教育”中，學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育未能有機結(jié)合。高校只是利用課外時間進行一些講座、理論知識的普及來進行創(chuàng)業(yè)教育，并未融入到真正的專業(yè)教育中，且重理論輕實踐。學(xué)校僅通過一些創(chuàng)業(yè)比賽來引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)思維，并沒有針對全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式和機構(gòu)，學(xué)生只是憑興趣來選擇是否參與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。

2.缺乏獨立的市場營銷創(chuàng)業(yè)教育課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。

目前的課程設(shè)置主要以選修的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念，且在課程大多沒有規(guī)范的教材，主要以講授知名企業(yè)的經(jīng)營理念和創(chuàng)業(yè)原理，缺少學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需求的小企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營方法，實用性不強。也就是在課程設(shè)置中沒有注重教育的創(chuàng)新性和實用性，并缺乏市場營銷創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。

3.傳統(tǒng)培養(yǎng)理念仍然占主導(dǎo)地位，沒有適合市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式來讓學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提高。

4.市場營銷創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱。從事創(chuàng)業(yè)課程的教師應(yīng)從事過創(chuàng)業(yè)或投資工作，有企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗。但在高校中，大多數(shù)教師雖然有高學(xué)歷，有較強科研能力，卻沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，更談不上創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。這樣教師隊伍缺乏指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐經(jīng)驗。

創(chuàng)建市場營銷創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)模式平臺

新經(jīng)濟時代的到來，對高校的培養(yǎng)人才提出了新的要求，社會需要既掌握專業(yè)知識與技能，又能具有創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為和技能，從事創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)型人才。我國高校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟與社會需要的創(chuàng)業(yè)型人才。特別是在近年來金融危機的背景下，高校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)導(dǎo)向來改革和重構(gòu)市場營銷人才培養(yǎng)模式，包括轉(zhuǎn)換培養(yǎng)理念；更新教學(xué)方法與手段；對教學(xué)管理、市場營銷課程設(shè)置和教材進行創(chuàng)新等。

在高等教育宏觀政策的指導(dǎo)下，從學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面建立耦合機制，建立創(chuàng)業(yè)教育模型，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為社會輸送高素質(zhì)人才。具體來說，一是構(gòu)建以學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高為側(cè)重點的市場營銷創(chuàng)業(yè)教育平臺，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育和素質(zhì)教育之中，形成以市場營銷專業(yè)為依托的“創(chuàng)業(yè)教育”平臺；二是在市場營銷教學(xué)平臺中，為有創(chuàng)業(yè)興趣的同學(xué)提供實踐機會和指導(dǎo)，全面引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型人才；三是根據(jù)地方經(jīng)濟的特點，有針對性的為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)市場營銷創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)人才。

（一）構(gòu)建市場營銷創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的教學(xué)課程體系

把創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容滲透到專業(yè)知識內(nèi)容中。可以借鑒國外經(jīng)驗，將創(chuàng)業(yè)教育融入到市場營銷專業(yè)學(xué)科的課程中去，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點設(shè)計課程體系，改革課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、教材的使用，使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育相促進，在課程間相互交叉，既能突出專業(yè)知識與技能，又能兼顧創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)與實踐。

（二）改革傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式

將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透和貫徹到市場營銷專業(yè)教育過程中。改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，重視創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維，充分開闊學(xué)生視野以及拓展創(chuàng)業(yè)思路。實施一系列的市場營銷專業(yè)體驗式教學(xué)（角色扮演法、游戲法）、互動式教學(xué)（如頭腦風(fēng)暴法、小組討論）和現(xiàn)場教學(xué)法（如帶領(lǐng)學(xué)員到已成功創(chuàng)業(yè)的小業(yè)主那里參觀）等教學(xué)方法。同時要大力改革傳統(tǒng)的考試制度，摒棄只憑一張考卷來考察學(xué)生的做法，通過多種考核方式對學(xué)生進行全面綜合的考核和評定。

（三）構(gòu)建市場營銷創(chuàng)業(yè)實踐平臺

建立市場營銷創(chuàng)業(yè)實踐平臺。通過建立適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的一系列的市場營銷專業(yè)體驗式教學(xué)方法，如進行角色扮演、談判模擬、簽約模擬、交易模擬、結(jié)算模擬等訓(xùn)練，成立虛擬公司，在教師指導(dǎo)下選擇目標(biāo)市場與市場定位，制定市場營銷策略，策劃營銷廣告，通過一些能讓學(xué)生自主實踐和營銷活動來提高學(xué)生營銷實踐和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)更多的綜合性創(chuàng)業(yè)人才,并引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。

有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識有實踐和鍛煉的機會。還可以通過與企業(yè)合作，在企業(yè)中創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地來豐富學(xué)生的課外活動及社會實踐活動，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（四）構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評價體系

傳統(tǒng)教育評價體系主要針對學(xué)生知識的接受程度進行檢驗，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育評價體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系，應(yīng)把學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動的作品，反思體驗等也加入到考核學(xué)生成績的指標(biāo)中去。

（五）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的市場營銷師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育對師資隊伍建設(shè)有更高的要求，要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，以及豐富的實際工作經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)重視教師的創(chuàng)業(yè)實踐活動，多開展創(chuàng)業(yè)教育的案例教學(xué)或研討會，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，著力提高教師創(chuàng)業(yè)教育水準(zhǔn)，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。