日語人才市場需求分析范文

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隨著日本對華經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的逐漸加強(qiáng)，諸多日本企業(yè)集團(tuán)紛紛來華投資、設(shè)廠，從而展開不間斷的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。日資企業(yè)的不斷增加，使得日語成為第二大外語，同時(shí)人才市場對日語人才需求量不斷增加。國內(nèi)高校日語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，其教學(xué)意識(shí)及師資和教材等均受到各方面因素制約。中國日語教育目前還是秉承單一、死板、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所培養(yǎng)的日語人才與市場需求的人才相差甚遠(yuǎn)。因此從日語人才市場需求分析高校日語教學(xué)改革則對國內(nèi)日語教學(xué)水平提升有著極大現(xiàn)實(shí)意義。

一、日語人才市場需求概論

1.21世紀(jì)對外語人才的要求21世紀(jì)屬于競爭非常激烈的時(shí)代，它也是一個(gè)國際化高科技發(fā)展飛速的時(shí)代，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)化及經(jīng)濟(jì)全球化與信息高度化等特點(diǎn)，社會(huì)各界對21世紀(jì)外語人才有著更高的要求，專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)，信息素養(yǎng)必須良好，同時(shí)于日常生活中及專業(yè)領(lǐng)域中具備較好的外語溝通能力。21世紀(jì)對日語人才的要求也不例外，其務(wù)必具備穩(wěn)固的基本功、寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與能力和素質(zhì)。因此就新時(shí)代背景下注重日語人才市場需求特點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)于新時(shí)展的復(fù)合型日語人才，促使國內(nèi)日語教學(xué)逐漸調(diào)整及改革，充分融合新文化內(nèi)涵及人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢對國內(nèi)日語人才培養(yǎng)極為關(guān)鍵。

2.現(xiàn)代化企業(yè)日語人才的重要性隨著諸多業(yè)務(wù)往來于跨國企業(yè)之間，外語人才直接影響著企業(yè)穩(wěn)固生存及可持續(xù)發(fā)展，能夠幫企業(yè)獲取國際市場上的供求信息。現(xiàn)代化企業(yè)為追求利益而運(yùn)用企業(yè)優(yōu)勢在國際市場上銷售產(chǎn)品，同時(shí)采購各類生產(chǎn)所需物資。國際性質(zhì)的市場信息均是用外文，企業(yè)只有通過高素質(zhì)人才才可得到相關(guān)信息，并且外語人才可駕馭現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)交易方式且節(jié)省交易成本。現(xiàn)代化交易方式主要是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及銀行信用，比如電子商務(wù)。外語人才可嫻熟的使用各種先進(jìn)技術(shù)及方式為企業(yè)節(jié)省交易成本，以便縮減交易周期。同時(shí)高素質(zhì)外語人才可代表企業(yè)與國內(nèi)外諸多企業(yè)展開詳細(xì)的溝通及合作，從而引進(jìn)各方面先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)及理念，充分完善自身企業(yè)經(jīng)營及管理，提升企業(yè)國際知名度。企業(yè)中外語人才數(shù)量及質(zhì)量早已是企業(yè)競爭力衡量的關(guān)鍵指標(biāo)。隨著國際競爭持續(xù)激化，日本企業(yè)開始飛速變化，使日本企業(yè)逐漸趨于國際化發(fā)展，同時(shí)日本企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也發(fā)現(xiàn)國際化經(jīng)營并不是依靠自身就可以實(shí)現(xiàn)，則開始注重國際化優(yōu)秀人才的應(yīng)用。同時(shí)，由于東亞各國經(jīng)濟(jì)的逐漸崛起，各國工資水平持續(xù)提升，不斷走向市場化，這致使日本企業(yè)由生產(chǎn)基地模式轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)厥袌龌Ｊ剑瑫r(shí)也要求中國日資企業(yè)開拓市場時(shí)，注重利用中國市場需求及中國式運(yùn)作方式，并且有著較強(qiáng)日語能力的國際化人才。

二、日語人才市場需求分析

1.長江三角洲日本企業(yè)逐漸將發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)向中國，這時(shí)懂得日語的技術(shù)人才則成為長江三角洲人才市場上最為緊缺的資源，有些專業(yè)開始供不應(yīng)求。更多的日本企業(yè)逐漸將眼光放于長江三角洲。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，上海日資企業(yè)大約有3500多家，包括索尼及三菱和華虹NEC，或者是夏普電器及上海住友商事等企業(yè)，臨近的江蘇及浙江等地也有著大約1500多家日企。日本企業(yè)上海商會(huì)就日本在華投資的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示2001年之后，則日本投進(jìn)中國的企業(yè)中大約630家是選擇華東地區(qū)。早期華日資企業(yè)是依靠本國人，上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，上海大約3.3萬外國就業(yè)者中，日本人占到了31.8%。目前，相關(guān)情況出現(xiàn)了極大變化，更多日資企業(yè)逐漸啟用懂得日語的專業(yè)化技術(shù)人才，諸多大企業(yè)紛紛將培養(yǎng)現(xiàn)代化人才納進(jìn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，確保自身企業(yè)在中國的可持續(xù)發(fā)展。

2.珠江三角洲早些年，日語人才缺乏的地區(qū)主要是大連及上海和北京，這些地區(qū)對日交流較多。不過就目前來講，諸多大型企業(yè)開始投進(jìn)廣州及深圳和東莞等地區(qū)，日資獨(dú)資企業(yè)及合資企業(yè)和商社等開始急需日語人才。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示日語人才在各個(gè)行業(yè)所占比例大約是日資企業(yè)60%，國家機(jī)關(guān)則是20%，大學(xué)教師及日語導(dǎo)游為10%。近些年，諸多大型汽車產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)駐廣東地區(qū)，緊接著日本汽車零配件生產(chǎn)商及銷售也紛紛進(jìn)駐廣州市場。這時(shí)早進(jìn)駐珠江三角洲地區(qū)的臺(tái)資制造企業(yè)，因?yàn)槿毡緳C(jī)械及技術(shù)人員的涌入，也急需大量懂得日語的人才。相關(guān)資料顯示，深圳日資企業(yè)大約有上千家，其間諸多日資企業(yè)紛紛將研發(fā)中心移至深圳。也有諸多日資企業(yè)把軟件開發(fā)項(xiàng)目分包給深圳企業(yè)，IT日語人才這時(shí)則成為新時(shí)期發(fā)展的大趨勢。

三、國內(nèi)高校日語教學(xué)所存在的問題

隨著高校日語教學(xué)重點(diǎn)的持續(xù)增多，諸多問題也就隨之而出：第一，人才培養(yǎng)模式單一化。具體來講，國內(nèi)高校日語專業(yè)均是語言文學(xué)方面，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大都是關(guān)于語言文學(xué)方面的內(nèi)容，對于人文學(xué)科及自然科學(xué)等方面內(nèi)容涉及甚少。再加上教學(xué)內(nèi)容及教材知識(shí)結(jié)構(gòu)單一且內(nèi)容及其陳舊，均是日語語言文學(xué)。盡管某些學(xué)校也存在關(guān)于經(jīng)營管理方面的理論概述，或者是日本文化概論及商務(wù)日語和旅游日語等，不過一門課則一本書，這根本不可能在本質(zhì)上改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完善及應(yīng)用能力提升；第二，師資結(jié)構(gòu)不科學(xué)。國內(nèi)諸多高校的日語師資來源非常單一，都是一畢業(yè)則直接進(jìn)入教學(xué)崗位。他們并沒有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且高校里懂日語同時(shí)有著其他專業(yè)技能的師資極少。例如，國內(nèi)經(jīng)貿(mào)日語教學(xué)，因?yàn)槿照Z教師沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏具體的經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教師不懂日語，這時(shí)高校對于經(jīng)貿(mào)日語方向嘗試是將經(jīng)貿(mào)課程及日語課程分開，導(dǎo)致學(xué)生不能從日語講課中得到經(jīng)貿(mào)信息，同時(shí)缺乏此方面的能力。高校日語專業(yè)云集而日語教師非常缺少，導(dǎo)致很多高校日語教師的教學(xué)課時(shí)均超出其正常承受范圍，這樣教師就沒有了時(shí)間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，國內(nèi)高校缺乏學(xué)術(shù)交流及合作平臺(tái)，教師不能及時(shí)與國內(nèi)外高校教師進(jìn)行交流；第三，注重考試。為了可以確保日本文部省所舉辦的日語能力等級考試，或是中國的國家教育部所舉辦的專業(yè)日語四、八級考試通過，諸多高校將日語專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)放在了語音、語法和詞匯等方面上。教師也將諸多精力用在讀寫教學(xué)方面，而忽略了日語學(xué)習(xí)應(yīng)是技能培養(yǎng)。日語教學(xué)最基本的內(nèi)容應(yīng)是語言體系及語法知識(shí)，這樣使得學(xué)生跨文化交際能力薄弱，很多持有一、二級資格證書的日語畢業(yè)生，根本沒有和日本人進(jìn)行溝通及交流的能力。

四、高校日語教學(xué)改革策略

1.日語教學(xué)中專業(yè)課程的設(shè)置在現(xiàn)今高校中，根據(jù)各大高校育人理念以及培養(yǎng)目標(biāo)來看，大多數(shù)高校日語專業(yè)開設(shè)的課程大相徑庭，基本包括日語泛讀、日語精讀、日語視聽、日語口譯、日語翻譯、商務(wù)日語、日語概況、日本文學(xué)史、高級日語等課程。若在高校開設(shè)的日語史課程中添加日本文學(xué)作品鑒賞來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的愛好及興趣，則起到錦上添花的效果。比如在講解一些代表性、著名的文學(xué)作品時(shí)，可以先介紹在日本文學(xué)史上具有影響力的作品，從而在擴(kuò)寬了學(xué)生的課外知識(shí)和詞匯量，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)作品寫作當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，根據(jù)背景來了解日本近代小說的發(fā)展概況以及作者的社會(huì)地位，更深層次地了解文學(xué)特征以及日本人的思維模式。在開設(shè)常規(guī)科目的同時(shí)增加日文報(bào)刊選讀課程，促使學(xué)生了解日本社會(huì)及日本媒體對于世界的看法。

2.關(guān)于日語教材的編寫教材在教學(xué)活動(dòng)中作用不可小覷，既是連接教師及學(xué)生和日語學(xué)習(xí)的紐帶，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效工具。教材的設(shè)置應(yīng)以育人理念以及培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，編寫出適合教師教學(xué)工作開展、學(xué)生容易吸收、語言標(biāo)準(zhǔn)、具有實(shí)用性以及趣味性的教材。日文報(bào)刊選讀課程教材的編寫應(yīng)選源自于政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等方面的日本原文。教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，應(yīng)注重教材方面的突破，嘗試走創(chuàng)新路線，將日本語言自身入門的教學(xué)方式和日本人所編寫的教材應(yīng)用于高校日語教材的編寫中，同時(shí)注重國內(nèi)外的兼容并蓄。

3.日語教學(xué)中教學(xué)方式的應(yīng)用在高校日語教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)性地位，以育人理念及培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心組織、備課，同時(shí)講好每堂課；應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生具體情況，以便隨時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；應(yīng)充分應(yīng)用高科技多媒體技術(shù)，將聲音、圖片、授課、學(xué)習(xí)各方面相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣及積極性。在課前，以作業(yè)的形式，促使學(xué)生利用各類渠道收集相關(guān)授課資料，課中對同學(xué)們收集的資料進(jìn)行交流，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，從而加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解及記憶，課后通過個(gè)人微博、微信等方式學(xué)生自己對自己學(xué)習(xí)的情況以及感受進(jìn)行交流回顧。

4.日語教學(xué)中對教師的綜合素質(zhì)要求21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用，教師自身的綜合素質(zhì)應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展需求。教師應(yīng)具備雄厚的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還有具有較高的日語表達(dá)能力以及科研能力。專業(yè)教師教學(xué)及科研應(yīng)結(jié)合緊抓，持續(xù)提升教師專業(yè)水平，以便適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)今教學(xué)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)在課堂上得到全面發(fā)展。教師應(yīng)以敬業(yè)愛生、人才培養(yǎng)及科學(xué)研究作為自己工作的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生日語的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的日益激化，高校應(yīng)持續(xù)加快日語人才培養(yǎng)的步伐，這也是全球化發(fā)展下經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)程的需求，同時(shí)也是地區(qū)之間跨文化交際的關(guān)鍵內(nèi)容。高校應(yīng)隨著國家發(fā)展不斷提升自身辦學(xué)層次，有效量化科研指標(biāo)，從而分配于每個(gè)教師身上。隨著國家教育改革的持續(xù)深化和招生規(guī)模擴(kuò)大，教師教學(xué)任務(wù)持續(xù)加重。基于教學(xué)研究而促進(jìn)教學(xué)改革，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生有著更強(qiáng)的技能去適應(yīng)社會(huì)，這是教師的責(zé)任。高校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)牟呗詾榻處焺?chuàng)設(shè)良好的、寬松的發(fā)展環(huán)境，不斷加強(qiáng)師資力量，注重人才全方位培養(yǎng)，提升教師參與教學(xué)改革的積極主動(dòng)性。為了中國企業(yè)能夠在國際競爭中處于優(yōu)勢，國內(nèi)高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)科綜合化、人才復(fù)合化與培養(yǎng)融合化，這也是目前日語教學(xué)所面臨的極大挑戰(zhàn)。促進(jìn)高校日語專業(yè)教學(xué)模式改革及創(chuàng)新也是勢在必行，培養(yǎng)具備綜合應(yīng)用能力的日語專門人才，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

作者：胡紅娟 單位：山西旅游職業(yè)學(xué)院