藥學有機化學教程的設計范文

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1說教法

教學過程中，結合教學內容和學生特點，堅持“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，恰當運用啟發(fā)式教學法、分組討論法、實驗探究法、多媒體輔助教學法等多種教學方法，以完成教學目標，提高學生的學習效果和教學質量。

1.1實驗探究法通過實驗演示培養(yǎng)學生的觀察能力，以及分析問題、解決問題的能力，同時使教學內容變得直觀、形象、生動有趣，給學生留下深刻的印象，加深學生的記憶。

1.2多媒體輔助教學法直觀動態(tài)地模擬抽象的立體結構和化學反應過程，將微觀現象宏觀化，將瞬間現象定格化，給學生以直觀、清晰的認識，幫助學生掌握重點，突破難點。

2說學法

指導學生抓住結構決定性質，性質反映用途這一知識主線，從醇的結構出發(fā)，分析醇的性質，運用類比法、小組合作學習法等進一步掌握醇的主要化學反應，了解醇的應用。

3說教學設計

3.1導入新課

以山西假酒案導入本節(jié)課內容。甲醇、乙醇都屬于醇類化合物，那么具有什么樣結構的化合物叫醇呢？酒后駕車非常危險，交通警察是如何檢查司機是否是酒后駕車呢？其原理是什么？通過這些問題激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題開始本節(jié)課的學習。

3.2講授新課

3.2.1醇的定義和結構引導學生根據甲醇、乙醇的分子結構總結醇的定義。通過多媒體圖片展示醇的分子模型，讓學生對醇的結構有直觀的認識，同時以甲醇為例講授醇的結構。

3.2.2醇的分類和命名對于醇的分類，給學生寫出不同類型的醇，讓學生根據前面學習的鹵代烴分類方法，判斷屬于哪種類型。指導學生掌握類比學習法。對于醇的命名，由于學生已經熟悉系統命名法的原則：即選主鏈、編號、命名，所以寫出不同類型的醇，讓學生討論命名，充分體現學生的主體地位，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.2.3醇的化學性質先從醇的結構分析醇可能的化學性質，強調官能團對化學性質的決定作用，再結合多媒體課件，采用恰當的教學方法，突出教學重點，突破教學難點，詳細講解并指導學生學習醇的各類化學反應。醇與金屬鈉的反應以及鄰二醇與氫氧化銅的反應，反應迅速，而且反應現象明顯，因此采用實驗探究法，讓學生通過演示實驗，探究醇和醇鈉的酸堿性強弱以及鄰二醇的特性，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生分析問題以及歸納總結的能力。醇與盧卡斯試劑的反應教學法，寫出反應式，并說明實驗現象，讓學生分組討論不同結構醇的反應活性，醇的結構與反應活性的關系，充分體現學生的主體地位，讓學生參與到教學中來，提高學生學習的積極性和主動性。醇的脫水反應，采用多媒體動畫演示，將抽象的理論直觀化，形象化，吸引學生的注意力，并指導學生通過對比掌握分子內脫水和分子間脫水的反應條件。醇的氧化反應，結合課前提到的交通警察如何快速檢驗司機是否酒后駕車的問題，讓學生體會到化學與實際生活的密切關系。

3.2.4醇的應用通過介紹乙醇、苯甲醇、甘油、甘露醇等在生活和臨床上的應用，讓學生意識到學習醇的重要性。

3.3小結及練習和學生一起回憶總結本次課的重點內容，鞏固所學知識，并加深記憶。通過學生的反饋練習，了解學生對所學知識的掌握情況以及綜合運用知識能力。

4說教學反思

對于醇的性質來說，化學反應較多，理論性較強，學生容易感覺枯燥無味，注意力難以集中，在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

作者：何新蕾睢超霞單位：河南省漯河醫(yī)學高等專科學校