藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核體系改革范文

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1《有機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)考核體系的建立

本課程考核以百分制計(jì)算，其中平時(shí)成績(jī)30分，實(shí)驗(yàn)操作技能考核50分，實(shí)驗(yàn)理論考試成績(jī)20分。實(shí)驗(yàn)前，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每小組成員三人，并指定一名小組長(zhǎng)。平時(shí)成績(jī)30分，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)后回答問(wèn)題、積極思考問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作態(tài)度、到課率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)操作技能考核主要考察學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題、解決實(shí)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題等。考核采取開放式，由學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法，教師為其準(zhǔn)備好所需儀器設(shè)備和試劑，實(shí)驗(yàn)由小組成員共同完成，也是可以是小組內(nèi)成員獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的考核方式多樣。由于學(xué)生較多，教師不能對(duì)所有小組成員或每個(gè)同學(xué)的操作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。為了便于考核，加上現(xiàn)在手機(jī)、攝影機(jī)在學(xué)生中較普及，所以，各個(gè)小組派代表將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程全程拍視頻，這個(gè)過(guò)程最好在課前或課下完成。然后，每個(gè)小組將視頻播放，其它小組成員參與互評(píng)、分享和評(píng)判，對(duì)操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，請(qǐng)所有其它小組同學(xué)或是本組同學(xué)找出來(lái)，并提出糾正或解決問(wèn)題的辦法，對(duì)操作較有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，其它同學(xué)可以分享，受到啟發(fā)，以便共同提高。最后，由教師、其它小組成員或組內(nèi)成員按考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)小組或組內(nèi)學(xué)生評(píng)分，滿分50分。實(shí)驗(yàn)理論考核為課程教學(xué)完成后，安排有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本技術(shù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的分析及實(shí)驗(yàn)中常見問(wèn)題的解釋的考試，按滿分20分計(jì)入總成績(jī)。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《有機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)分成四個(gè)部分:①有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識(shí);②基本操作;③有機(jī)化合物的制備;④有機(jī)化合物(醇酚和醛酮)性質(zhì)的鑒定。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既給學(xué)生提供了關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一般知識(shí)，又利于學(xué)生比較全面地了解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作內(nèi)容，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和查閱提供便利。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定需32學(xué)時(shí)完成，學(xué)習(xí)和掌握的技能分成三大類。

2.1有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)訓(xùn)練目的:一般有機(jī)化合物的性質(zhì);蒸餾;回流;過(guò)濾;干燥;重結(jié)晶;萃取;化合物的制備;化合物性質(zhì)的鑒定;熔點(diǎn)測(cè)定;沸點(diǎn)測(cè)定;萃取;分液漏斗的使用;滴液漏斗的使用。

2.2層次式教學(xué)方案常見有機(jī)藥物性質(zhì)的鑒別實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，占課程的總學(xué)時(shí)的50%，如醇酚性質(zhì)的鑒定;醛酮性質(zhì)的鑒定等。綜合性實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，共16學(xué)時(shí)。如乙酰水楊酸的制備、阿斯匹林、維生素C的制備等實(shí)訓(xùn)。教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)器材、藥品、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程等，由各個(gè)小組成員獨(dú)立設(shè)計(jì)，在與指導(dǎo)老師交流，認(rèn)為可行的情況下，小組成員共享完成。為了驗(yàn)證綜合性實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果，每個(gè)小組在方案的確立、操作全過(guò)程中，用攝影機(jī)全程拍錄，并將有小組成員參與的最主要環(huán)節(jié)的圖片，連同實(shí)訓(xùn)報(bào)告，一起上交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，由老師按照考核標(biāo)準(zhǔn)，給每個(gè)小組成員相應(yīng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)、主要結(jié)果評(píng)價(jià)和成績(jī)。

2.3實(shí)驗(yàn)室模擬培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能力。如熟悉操作步驟，練習(xí)操作基本功，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告方法。其間老師編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)方案，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，熟悉儀器的操作步驟，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的三部分的內(nèi)容，在教學(xué)中以層次式方案安排實(shí)驗(yàn)，能夠更好的完成教學(xué)目的。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)單元實(shí)驗(yàn)給出幾個(gè)未知物，讓學(xué)生自己對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行鑒定，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇，既考慮到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，具有綜合分析和實(shí)際操作能力，又考慮到化學(xué)藥品的合理使用，避免藥品的純消耗增加和浪費(fèi)。有機(jī)藥品有一定的毒性，制備實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品也有毒性。在保證完成操作訓(xùn)練的前提下，通過(guò)比較，選擇較小毒性的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)每組實(shí)驗(yàn)，給出思考題，要求學(xué)生通過(guò)查、看、思考等過(guò)程搞懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗蛿?shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的查閱、思維、綜合等能力。

3建立預(yù)習(xí)—提問(wèn)—討論—操作—總結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了適應(yīng)開放式的實(shí)驗(yàn)操作考核體系，必須確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“預(yù)習(xí)—提問(wèn)—討論—操作—總結(jié)”的新模式。由小組長(zhǎng)安排和分工組內(nèi)成員學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、基本技術(shù)、操作方法;實(shí)驗(yàn)中，小組內(nèi)派出代表講述預(yù)習(xí)情況;其它小組成員評(píng)判存在的問(wèn)題并分享預(yù)習(xí)的成果。教師適當(dāng)提問(wèn)，巡回檢查，指出注意事項(xiàng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以學(xué)生自己獨(dú)立操作、提出問(wèn)題、討論、探索為主，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思維習(xí)慣，提高了動(dòng)手能力和自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成科學(xué)作風(fēng)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面起著重要作用。

4改革成效與問(wèn)題

我校藥學(xué)專業(yè)新的考核體系實(shí)施以來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的興趣和自覺性大大增強(qiáng)，課程教學(xué)效果好，學(xué)生有機(jī)化學(xué)課程成績(jī)也大幅度提高，這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。存在的問(wèn)題是教師工作量加大，所用實(shí)驗(yàn)耗材明顯增加，還有開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題等等，有待于改革、探索。

作者：周先云單位：湖北省鄂州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院