地方院校預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探討范文

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摘要：為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，本文從調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和方式；構(gòu)建全程實(shí)踐教學(xué)體系等方面對(duì)地方院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革研究。

關(guān)鍵詞：地方院校；預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式；改革

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力在發(fā)展，醫(yī)學(xué)科技也在逐漸進(jìn)步，人類(lèi)疾病譜更是發(fā)生了巨大的變化，除生物因素外，由環(huán)境，職業(yè)，生活方式，社會(huì)和心理因素造成的疾病比例正在增加，醫(yī)學(xué)模式從原有的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)的模式，并且，醫(yī)學(xué)服務(wù)模式也從傳統(tǒng)的個(gè)體被動(dòng)式服務(wù)、純治療型“醫(yī)—病—藥（或手術(shù)）”轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娹D(zhuǎn)變—預(yù)防—健康—健康促進(jìn)和積極的服務(wù)。預(yù)防醫(yī)學(xué)教育必須適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，為探索地方院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才、促進(jìn)我國(guó)高等預(yù)防醫(yī)學(xué)教育和預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的思想，我們開(kāi)展了地方院校型預(yù)防醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的研究。

一、預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革對(duì)于地方院校的必要性

當(dāng)今社會(huì)，隨著衛(wèi)生事業(yè)及醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，一些新的衛(wèi)生問(wèn)題接踵而至，如發(fā)病率不斷升高的具有傳染性的艾滋病、結(jié)核病，由于環(huán)境污染所帶來(lái)的腫瘤、生活水平不斷提高所帶來(lái)的冠心病、糖尿病等疾病的高發(fā)等；加之社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和初級(jí)衛(wèi)生保健的大力發(fā)展其都對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)提出了更新和更高的要求，而且，對(duì)于公共衛(wèi)生以及預(yù)防醫(yī)學(xué)工作者的工作勝任能力是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。地方院校的特點(diǎn)在于其應(yīng)用和實(shí)踐，他們需要為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。盡可能地提高受教育者適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)變革的能力，是以知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為主的地方院校所實(shí)施的教育應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。它是以面向管理與建設(shè)一線工作的高級(jí)應(yīng)運(yùn)人才為培養(yǎng)的目標(biāo)。高等學(xué)校想要發(fā)揮其主動(dòng)性，就必須對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)做出重大的調(diào)整，尤其要在教會(huì)學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事以及與人共處，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高融為一體。培養(yǎng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具有以下能力：首先是要有發(fā)現(xiàn)、分析和解決公共衛(wèi)生實(shí)際問(wèn)題的能力；第二點(diǎn)是要擁有豐富的公共衛(wèi)生基本知識(shí)以及文化技能；第三點(diǎn)是有足夠的獲取、處理和交流有關(guān)信息的能力；第四點(diǎn)是具備衛(wèi)生政策與項(xiàng)目的執(zhí)行、實(shí)施及評(píng)價(jià)的能力；第五點(diǎn)是要有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算及管理的能力；最后是要擁有社會(huì)動(dòng)員的號(hào)召力。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革措施

1.調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)具有預(yù)防醫(yī)學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)和相關(guān)自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是地方高校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)；有良好的人際溝通能力，良好的職業(yè)道德和人文素質(zhì)；應(yīng)用具有一定發(fā)展?jié)摿Γ瑒?chuàng)新精神，綜合預(yù)防，保健康復(fù)的醫(yī)學(xué)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備以下方面的工作能力：第一，應(yīng)該掌握一定的預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和防疫工作能力；第二，需要熟悉多發(fā)病的防治技術(shù)，臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和常見(jiàn)病，熟悉健康教育工作；第三，具備一定的應(yīng)付突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急與控制能力；第四，要求熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作的指導(dǎo)方針，政策和規(guī)定；第五，掌握人們的工作，生活，學(xué)習(xí)，環(huán)境和食物的基本衛(wèi)生監(jiān)督能力。第六，需要通過(guò)分析影響人群健康和疾病傳播規(guī)律的各種因素，來(lái)制定預(yù)防疾病和改善人民健康的措施和計(jì)劃；最后，還要掌握文獻(xiàn)檢索，數(shù)據(jù)查詢(xún)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)分析的基本方法具有一定的科學(xué)研究和實(shí)踐工作能力。

2.合理構(gòu)建課程體系。應(yīng)該結(jié)合新的人才定位以及培養(yǎng)目標(biāo)，并且充分的考慮各種課程的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，加以靈活運(yùn)用，建立全面的課程體系。課程體系包括了三部分內(nèi)容，分別為課外教學(xué)、實(shí)踐教育（包括了生產(chǎn)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等）和理論教育。該平臺(tái)是由學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)、教育平臺(tái)等共同構(gòu)建的全程專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的平臺(tái)。課程是分為了必修的和選修的。人文社會(huì)科學(xué)課程在我們所構(gòu)建的新的課程體系中占據(jù)了一定的比重；設(shè)計(jì)和開(kāi)設(shè)了多學(xué)科有機(jī)組合的綜合預(yù)防醫(yī)學(xué)課程體系；建立了選修課課程體系，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而完善教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。

3.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程在近幾十年來(lái)，對(duì)于學(xué)生教授的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)習(xí)的能力，都是根據(jù)“四大衛(wèi)生”的各自研究對(duì)象來(lái)確定。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的總體要求和當(dāng)前衛(wèi)生防病機(jī)構(gòu)改革的新形勢(shì)，有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，綜合提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的各方面的能力，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。對(duì)于環(huán)境與健康的關(guān)系，環(huán)境因素對(duì)身體健康影響的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，要把握住的一個(gè)中心環(huán)節(jié)就是環(huán)境因素對(duì)健康的影響及機(jī)體對(duì)環(huán)境因素的反應(yīng)。“四大衛(wèi)生”的理論課程仍分別講授了自然環(huán)境和生活環(huán)境，生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境等不同的環(huán)境對(duì)健康的作用和特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要及時(shí)編制教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容精確協(xié)調(diào)，盡可能的要避免重復(fù)，節(jié)省出時(shí)間用以設(shè)置選修課。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在著許多重復(fù)的內(nèi)容。預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)科安排應(yīng)打破學(xué)科界限，安排綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的綜合能力，將使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作技能的培養(yǎng)過(guò)程中更加系統(tǒng)和全面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更符合專(zhuān)業(yè)人才的要求。可以更好的適應(yīng)當(dāng)前的預(yù)防工作的需求。

4.傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，更能突出學(xué)生的主體性。要改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心的教學(xué)方法，應(yīng)突出教學(xué)的重點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們必須改變灌輸和封閉的舊的教學(xué)方法，我們應(yīng)該要有能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主力，并與學(xué)生進(jìn)行雙向交流；應(yīng)該尋找鼓勵(lì)創(chuàng)新和開(kāi)展研究的方法。采用一種新的教學(xué)方法，既要堅(jiān)持其優(yōu)點(diǎn)，也須考慮具體實(shí)際，要始終以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們開(kāi)展了以學(xué)生為中心的能力教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)。我國(guó)以從多方面對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變革，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造性思維能力；想要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力，我們可以采用多種形式的小組討論的方法；運(yùn)用案例教學(xué)，以加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門(mén)需要在實(shí)踐中積累和感悟且實(shí)踐性比較高的科學(xué)，它不同于一般的科學(xué)和文科教育。只有實(shí)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐得到時(shí)間和有效性的保證，才能提高學(xué)生的科研能力，實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)能力和思維能力，地方高校與研究型或研究型教學(xué)大學(xué)最大的區(qū)別在于它必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)其在培養(yǎng)人才上的作用，從而來(lái)體現(xiàn)真正的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的特色。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們構(gòu)建了全程專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)體系的就是要建立多元化實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)“偉大實(shí)踐觀”的要求，該系統(tǒng)從教學(xué)理論理論上徹底改變了傳統(tǒng)教育實(shí)踐教學(xué)的局面，單設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程體系。為了推動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神并且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)踐基地，進(jìn)一步完善實(shí)踐考核體系，積極倡導(dǎo)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做課題、書(shū)寫(xiě)論文等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革既是醫(yī)學(xué)教育改革中的一個(gè)重要組成部分，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的任務(wù)。為了順利實(shí)施改革，首先，要改變領(lǐng)導(dǎo)的觀念，以及領(lǐng)導(dǎo)的重視，其次，要有一支有志于培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的教師隊(duì)伍。需要他們打破傳統(tǒng)觀念，組織他們就如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不斷更新自己的知識(shí)和技能，以便更好地適應(yīng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

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作者：范杉；阮芳；余君；蔣汝剛 單位：湖北科技學(xué)院五官醫(yī)學(xué)院