水產(chǎn)動物疾病學教學改革范文
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自2011年起，我們對水產(chǎn)動物疾病學的理論教學和實踐教學進行了循序漸進的改革，主要改革的措施如下。
1.1合理調(diào)整了教學大綱全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會組織制定了全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試（水生動物類）大綱，該考試大綱是考試命題和復習的依據(jù)，更多注重考核學生分析問題解決問題的能力，更加強調(diào)實踐性，注重知識的運用。因此，我們把水產(chǎn)動物疾病學教學大綱根據(jù)全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求做出適當?shù)恼{(diào)整，以使學生適應執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試。比如原來的教學大綱將幾乎所有教材中的疾病種類都包含進去，要求掌握，但是考試大綱要求考生主要掌握水生動物一、二、三類疫病的診斷、處置、防控與治療的綜合能力，因此，我們在新的教學大綱中只保留了一、二、三類疫病，其余的不列入講授范圍。
1.2編寫了新穎實用的教案，制作了生動活潑的教學課件目前國內(nèi)編寫的水產(chǎn)動物疾病學教材有多本，各有特色，但是內(nèi)容都不是與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱完全一致，因此我們在教學過程中，在全面把握教材內(nèi)容的基礎上，結合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對授課內(nèi)容進行了適當修改，編寫了新的教案。新教案對授課內(nèi)容進行3個等級的劃分，即“全面掌握”、“重點掌握”和“一般性掌握”，使得教學重點更加突出，教學目的更加明確，針對性更強。為了制作出新穎實用、生動活潑的教學課件，我們從多方面收集資料：我們將現(xiàn)有的水產(chǎn)動物疾病學相關文獻、書籍、圖譜收集起來，將其中典型的圖片掃描編輯，作為教學案例的插圖；從電視新聞、網(wǎng)絡、專業(yè)期刊、會議資料等搜集教學素材；在生產(chǎn)一線的診斷現(xiàn)場攝錄圖片和視頻資料。通過以上途徑，我們積累了大量的文字、圖像、聲音、視頻資料，然后利用多媒體技術制作教學課件，將臨床病例、病原體的形態(tài)結構及其特征以及防治過程等方面通過多媒體進行再現(xiàn)，使學生可以通過視聽感覺獲得知識，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，取得良好效果。
1.3采用了豐富多樣的教學方法我們對教學方法的改進主要體現(xiàn)在以下3個方面:（1）注重多媒體教學與板書教學相結合。水產(chǎn)動物疾病學是一門實踐性較強且較為直觀的學科，需要大量的圖片、影像資料進行直觀的講解，因此在教學中我們以多媒體教學為主。但是多媒體教學在帶給學生豐富的圖像和大量的信息的同時，也帶來了速度過快、筆記困難等問題，因此我們在多媒體教學的基礎上，將一些重點難點采用板書教學，放慢節(jié)奏，重點講解，使學生有足夠的時間理解和消化；（2）注重創(chuàng)建師生互動平臺。填鴨式的教學方式弊病很多，我們在教學中很注重與學生的互動，盡量讓學生以主動學習為主。除在講授中經(jīng)常以問答方式與學生溝通外，我們還引入了學生上課教師聽課的模式，挑選出10余種較為重要的疾病，每3～4個學生一組，將資料分發(fā)給他們，讓他們自己補充資料，組織資料，制作課件，練習講解，最后派出一個代表走上講臺給同學們講授。教師聽課后給予點評，并補充講解不足之處。這種教學方式充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學的趣味性，得到了學生的認可和積極響應；（3）聘請行業(yè)專家學者進行專題講座。我們每年邀請3～4名本專業(yè)的專家學者、企業(yè)成功人士給學生做專題講座，向學生介紹學科前沿的研究動態(tài)和生產(chǎn)實踐中面臨的主要問題，學生認真聽取專題講座，開展課堂討論，這開闊了學生的視野，啟發(fā)了學生思維。
1.4進行了深入的實踐教學改革水產(chǎn)動物疾病學是一門實踐性和應用性的學科，為了提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，我們對該課程的實踐教學體系進行了一系列的改革：（1）改善了實驗條件，更新了實驗設備，豐富了病原標本。在學校的支持下，我們建立了一個標準的水產(chǎn)動物疾病學教學實驗室，配備了齊全的、較為先進的儀器設備，并通過多種途徑搜集和制備了疾病標本，為實驗提供了充足的實驗材料；（2）調(diào)整了實驗大綱，增加了實驗課時和內(nèi)容。原來的教學大綱實驗課為16學時，現(xiàn)在我們將水產(chǎn)動物疾病學實驗設置成一門獨立的實驗課程，共開設10個實驗，其中驗證性實驗3個，技訓性實驗3個，綜合實驗4個，總學時32學時，外加2.5周的課程實習。通過本實驗課的學習，進一步加深和鞏固了學生對水產(chǎn)動物疾病學基本知識的理解，并得到病體解剖、病原生物分離鑒定、臨床診斷等方面的基本訓練，具備常見水產(chǎn)動物疾病的診斷、預防和治療的基本技能；（3）實驗教學采用了設計型實驗教學模式：2～3人為一個實驗小組，根據(jù)實驗要求，實驗小組自行設計實驗方案，準備器材設備；實驗小組按照自己的實驗方案去實施，記錄實驗結果，驗證預設實驗目標；實驗小組對取得的結果進行歸納分析、總結提煉，撰寫出條理清楚、簡要而全面的實驗報告；（4）開辟了豐富多彩的第二課堂。為彌補課堂教學的不足，我們積極開辟第二課堂，主要是利用學生的課程實習和生產(chǎn)實習期間進行。實習期間帶隊教師對實踐中發(fā)現(xiàn)的病例及時給予現(xiàn)場指導，加強了學生的感性認識，通過臨床實踐培養(yǎng)了學生的動手能力。2.5完善了考核評價體系我們把水產(chǎn)動物疾病學課程考核分成理論考核和臨床實踐考核。在理論考核上，按照全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，結合教學大綱，更新理論考試內(nèi)容。由于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型全部為單項選擇題，期末在對學生進行理論考核時要相應地對試題庫進行適應性調(diào)整，增加選擇題所占比例，適量保留主觀題，以利于學生能在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試中適應考試形式。臨床實踐考核必須在臨床現(xiàn)場和實驗基地完成，考試內(nèi)容以臨床操作技能為主，并且以平時考核成績?yōu)橹鳎寂R床實踐考核的70%，期末考核占30%。
2水產(chǎn)動物疾病學課程教學改革的效果
本次教學改革效果顯著，得到了本校教務部門的肯定及學生的好評。教學改革的效果主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）由于我們大力宣傳了水生動物類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的前景和優(yōu)勢，讓學生看到了希望，樹立了目標，增強了在本專業(yè)從業(yè)的信心，鞏固了學生的專業(yè)思想。最明顯的改變就是近年轉專業(yè)的學生明顯減少，特別是很少有男生轉專業(yè)；（2）教學改革將學生的學習方式由被動變?yōu)橹鲃樱伤烙浻脖匙優(yōu)榻Y合實踐靈活應用，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。每年我校水產(chǎn)專業(yè)的本科生科技創(chuàng)新項目都是水產(chǎn)動物疾病防控類項目最多；（3）由于改革后實踐教學環(huán)節(jié)以學生為主，每位學生必須親自參與實驗的設計、實施和分析，在這個過程中培養(yǎng)了學生的獨立動手能力和綜合分析能力；（4）分組實驗要求各實驗組成員之間要共同協(xié)商，精誠合作，學生的團隊協(xié)作精神得到了培養(yǎng)；（5）由于本次教學改革適應了學生發(fā)展的需要，學生學習的積極性高漲，學習成績也得到了顯著提高。
作者：但學明劉麗孫媛甘煉單位：華南農(nóng)業(yè)大學動物科學學院
