校園文化下思想政治理論教學(xué)范文

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一、校園文化在思政課實(shí)踐教學(xué)中的重要作用和思政課實(shí)踐教學(xué)的困境

(一)校園文化建設(shè)有利于高校思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

1.有利于學(xué)生在思想政治教育中主體作用的發(fā)揮。一所優(yōu)秀的大學(xué)，其辦學(xué)理念往往通過(guò)校園文化體現(xiàn)出來(lái)，又通過(guò)校園文化潛移默化地影響著學(xué)生。大學(xué)生由于其人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有限性，往往導(dǎo)致他們?cè)谡J(rèn)知上和行為上發(fā)生偏差，而校園文化作為一個(gè)載體，可以將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念內(nèi)化為教育目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)，每位師生員工都能感受到自己在校園文化建設(shè)中的主體作用和地位。從而在情感上發(fā)出對(duì)學(xué)校和校園文化的認(rèn)同感和歸宿感，促進(jìn)學(xué)生更加努力成長(zhǎng)。

2.有利于學(xué)生言行舉止的規(guī)范。大學(xué)生是時(shí)代青年中的佼佼者，他們往往希望得到別人的認(rèn)可和尊重。但這種情況往往會(huì)與校園文化發(fā)生碰撞。校園文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而成的，對(duì)一定范圍內(nèi)的人們的價(jià)值取向、道德規(guī)范和行為等有規(guī)范的作用，也約定俗成地成為評(píng)價(jià)是非善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。因而良好的校園文化就可以對(duì)學(xué)生的言行舉止加以正確的引導(dǎo)，使其不斷調(diào)節(jié)自身的言行，改變習(xí)慣，逐漸形成與校園文化相適應(yīng)的道德意識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)。

3.有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。校園文化是長(zhǎng)期積累形成的，是一種集體的意識(shí)，學(xué)生處在這種特定的文化氛圍里，受到這種文化的熏陶和潛移默化的影響，往往就會(huì)逐漸形成與群體一致的文化意識(shí)與品格。

(二)目前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。高校思想政治理論課歷來(lái)都受到黨中央的高度重視。在“2005方案”中對(duì)高校思政課的課程、學(xué)分等都作了明確的規(guī)定。這也使得各校在執(zhí)行中有了充分的依據(jù)。但也有個(gè)別院校在具體執(zhí)行中，借口專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊張而壓縮思政課課時(shí)或只設(shè)立理論課時(shí)，而不設(shè)實(shí)踐課時(shí)，使實(shí)踐課沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。

2.無(wú)法執(zhí)行或有選擇地執(zhí)行。按照教育部和相關(guān)文件要求，思政課的理論和實(shí)踐教學(xué)都設(shè)置了一定的課時(shí)。但由于各校的情況不同，條件也不同，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法進(jìn)行或只能有選擇地進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行打了折扣，如各種參觀活動(dòng)，往往只能選部分學(xué)生代表去。

3.只能校內(nèi)進(jìn)行，校外無(wú)法執(zhí)行。這是高校思政課實(shí)踐教學(xué)最尷尬和最普遍的情況，絕大多數(shù)院校都是如此。在教學(xué)過(guò)程中，一般只需在校內(nèi)就可完成的基本上都能按計(jì)劃實(shí)行，而需要走出校門(mén)的集體活動(dòng)，則由于安全問(wèn)題和交通問(wèn)題，則幾乎沒(méi)有老師去執(zhí)行，除了安全責(zé)任重大外，人多、交通問(wèn)題不易解決等都阻礙了校外實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，這是目前面臨的最難解決的問(wèn)題。

二、依托校園文化平臺(tái)探索實(shí)踐教學(xué)的途徑

(一)更新辦學(xué)理念，加強(qiáng)制度建設(shè)制度文化是校園文化的一部分。這里的規(guī)章制度主要指學(xué)校的工作制度和師生的行為規(guī)則。每個(gè)學(xué)校都有鮮明的文化特征和個(gè)性特征，通過(guò)制度建設(shè)而彰顯出來(lái)，它有利于學(xué)校的管理和學(xué)生的成長(zhǎng)，良好的制度可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理和教育模式的認(rèn)同感，有利于學(xué)生與學(xué)校的和諧，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的制度教育，要求他們嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，一方面，有利于學(xué)校制度建設(shè)的發(fā)展;另一方面，也有利于學(xué)生在良好的制度下促進(jìn)與學(xué)校、社會(huì)的和諧。而思政課實(shí)踐教學(xué)可以很好地利用這一點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好習(xí)慣。

(二)加強(qiáng)文化特色建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品格大學(xué)校園各種活動(dòng)很多，并逐漸形成了各具特色的活動(dòng)文化。大學(xué)生參加這些活動(dòng)，融入到集體中，可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在活動(dòng)中陶冶自己的情操，同時(shí)又可增強(qiáng)自己的辦事能力和與人交往的能力。教師可以鼓勵(lì)他們積極參加大學(xué)校園的各種活動(dòng)，參與校園活動(dòng)文化的建設(shè)。在有益的活動(dòng)中，陶冶性情，鍛煉品格，與此同時(shí)，還應(yīng)積極拓展和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際教學(xué)中，思政課實(shí)踐教學(xué)確實(shí)有許多困難，但這不等于我們就可以無(wú)所作為，放棄我們的神圣職責(zé)，只要有一種神圣的使命感，一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，一種腳踏實(shí)地實(shí)事求是的態(tài)度，一種因地制宜的方法，就一定能將思政實(shí)踐課很好地開(kāi)展起來(lái)。（本文來(lái)自于《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

作者：宋文興單位：六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系