電子專業教育教學創新實踐范文
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一、采用理論和實踐一體化教學，提高教學質量
我講授《電子線路》時，教學方法的設計注意面向學生的心理特點，面向學生周圍的日常生活環境和學生已有的生活經驗。(1)采用觀摩演示教學，增加知識理解力教學環節的流程是“課堂演示——現象觀察——學生研討——歸納結論”，通過實驗現象，數據分析來引導學生自己得出結論，如三極管的電流分配規律、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數的影響等知識的學習，要引導學生觀察實驗現象，記錄實驗數據，通過分析和推論，總結出規律性。演示實驗可激發學生的學習興趣，幫助學生理解有關知識和結論，培養了學生科學的工作程序和方法，使其具有科學嚴謹的工作作風。(2)加強實驗教學和實踐活動，培養學生創新能力職校生面對理論知識缺乏學習熱情。所以，我采用重實踐，精理論策略，既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，從而達到提高實踐創新能力的目的。如在直流穩壓電源教學中，其主要目的是使學生學習掌握整流、濾波、穩壓的組成，原理和特點等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把需要掌握的知識和單元電路融合起來，就會收良好效果。如：在教學中，我安排一個串聯穩壓電源實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩壓電路等，并在電路中設置一些測試點。實驗達到以下幾個目的：學習萬用表的使用；全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符；穩壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩定。經過這樣的設計，則抓住中職學生“做”比“聽”容易懂，容易會的認知特點，教師在“做中教”，學生在“做中學”，“邊教邊做，邊做邊學”，師生雙向互動，學生學習積極性和創造性得以充分調動。
二、采用項目教學法，使職校生滿足社會需求
項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分挖掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個中心，即由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以教材為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際生產為中心。所以教學模式上發生了很大的變化。專業課教學采用項目教學法，使師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目以工作任務的形式呈現。通過教師指導下學生完成工作任務的過程，在得到一個具體的、具有實際應用價值的產品同時，學生進行技能訓練，獲得解決問題能力。下邊我以《電子整機裝配實習》為例，說一下項目教學的實施過程。我的做法：一是根據電子專業學生知識結構和工作方向選取教學項目，使其來源于生產生活，具有職業典型的工作任務和工作過程，制定學習目標和學習內容。電子整機裝配實習具體有：嬰兒尿濕報警器、報欄燈自動控制器、觸摸感應開關、國旗自動升降器、有線對講機共五種。項目內容裝配過程具有綜合性，學生在項目實踐過程中理解知識訓練技能，培養分析問題和解決問題的思想和方法。二是學生根據自己興趣愛好、知識結構、水平和能力靈活選擇項目，合理分組，一般3至4人，男女生搭配，學習好的和差的，有利同學之間互相學習，組員分工明確。三是我大力鼓勵學生熟悉工作原理，進行大膽討論，制定裝配計劃，不失時機地引導學生選擇正確工藝流程，做到組員合理分工，各負其責。各個步驟有技術要求和評價目標。四是學生按計劃進行完成項目，我隨時關注學生動態，適時調整過程進度，指導和評價學生課堂行為，鼓勵學生積極討論、團結協作、正確使用工具儀表、進行精心操作、記錄有用數據和經驗得失。根據項目完成情況扮演好生產調度、技術總監、質量檢驗等不同的角色，引導學生順利完成項目。五是檢查和評估：每一組按計劃裝配產品完畢后，各組進行自查，然后，各組由一位學生代表講出制作過程，目標要求，自我評價。我講出各組制作過程要點，評價成績，指出需要提高之處。最后總結經驗和成果展示。各組、個人寫出經驗和收獲心得。采用以行為導向的項目教學法，注重教學環境與企業環境的融合，靈活應用專業知識，提高崗位適應能力，以滿足社會市場需求。整個教學活動是師生思想、知識、技能共同交流與互動。在平等和諧的氛圍中，啟發學生思維，挖掘學生學習興趣，開發學生的學習動力，使學生自我完善，自我提高，自我成才。真正體現“教室”和“車間”合一，“理論”和“實踐”合一，“師傅”和“老師”合一，“學生”和“徒弟”合一，“產品”和“作品”合一，“育人”與“創收”合一。
總之，采用項目教學法，注重教學環境與企業環境的融合，靈活應用專業知識，提高崗位適應能力，以滿足社會市場需求。教學活動是師生思想、知識、技能共同交流與互動。在平等和諧的氛圍中，啟發學生思維，挖掘學生學習興趣，開發學生的學習動力，使學生自我完善，自我提高，自我成才。
綜上所述，實現教學創新，教師對所任專業領域有比較系統的了解，根據學生心理和知識特點，進行教學設計，采用切實有效的教學方法，提高教學質量，促進職業教育大發展。
作者：馬建紅單位：渭南技師學院
