電子專業教學的改革范文

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一、改革的思路

1.教學評價體系一體化。在一體化教學模式下，學校要徹底改革傳統的課程考核方法，因為，原有的單純由教和練考核自己學生的考評方式并不能真正反映學生在整個學習過程中的實際收獲和能力提高的情況。為了讓學生就業后能迅速適應企業要求，我們應將評價方法與企業評價相對接；將評價方法與工種考試相對接；把企業評價標準和方法融合到學生學業評價中，引導教師和學生按照企業要求進行教學，促進教學質量的提高。

2.課程重組，強化實訓課程。目前，在電子專業課程中，缺乏模塊化的專業教材，內容交叉重復，技能訓練內容少，與企業生產要求銜接不夠緊密，不能滿足專業教學及實訓的需要。對此，組織專業教師通過教材重組、自編校本教材的方式予以解決。按照“淺化理論，夠用為度；突出技能，重在應用”的原則和“零距離上崗”的培養目標來組織安排電子專業教學工作。

二、電子專業教學改革實施與途徑

1．電子專業教學課程目標的確定、課程結構的構建、課程內容的選用（或編寫）充分體現以企業需要為宗旨、以就業為導向、以能力為本位、以職業實踐活動為主的原則。

2．電子專業教學模式充分體現“以人為本”的教育理念，爭取為地方企業培養高素質的技能型人才，使學生的職業生涯得以充分發展，并具有學校特色等方面達到最優化。

3．探索學校與企業在專業教學方面的合作形式；充分利用企業優質的生產實習資源來實現職業教育的最優化培養過程、形成“中國式雙元制”職教模式上做大膽嘗試。

4．通過課改的實施，加快專業建設和專業師資隊伍的建設，培養“三師型”專業教師培養。“三師型”教師是指既能傳授理論知識，又能指導專業實踐，還能輔導學生就業、創業指導的教師?！叭龓熜汀苯處熌軌蛄私馍鐣⒂萌藛挝粚θ瞬诺男枰澳芰σ?，并能將行業和職業需要的知識、能力和態度融于教育教學過程中，為學生就業、創業架起橋梁，開出直通車。

5.依據技能大賽的指導思想，調整課程模塊化設置。在電子專業教學計劃中提出培養目標是“應用型、技能型實用人才”，除此之外，還要增加競爭意識的培養和創造性思維的培養，突出職業道德教育，加強綜合職業能力和綜合素質的培養。結合我校情況，將課程設置分為幾個模塊：文化基礎模塊、專業基礎模塊、專業技能實訓模塊和崗位訓練模塊，學生在學完文化基礎課和基本專業基礎課后，設置無線電裝接工、維修電工、Protel制圖、鉗工四個技能實訓模塊，不但訓練了學生的動手操作能力，而且要求學生取得相應模塊的職業資格等級證書，這樣有利于學校培養的學生更貼近于社會經濟發展的需求。

根據大賽考核內容，提出技能教學方法。為使教學過程更加符合當代中專生的特點，突出職業技能培養，針對電子專業職業技能教學要求，提出技能教學方法。把以學習課程為中心轉變為以學會技術、完成任務為中心，以項目形式體現其教學內容。教師積極利用大賽，引導學生主動思維，開始由教師提出問題，激發學生的興趣，引導學生分析問題、解決問題，再逐漸轉變為學生提出問題、自行分析問題和解決問題。

三、對學生的培養

1.利用技能大賽培養學生的綜合應用能力、實際動手能力、工程設計和創新能力，學生能根據一般的設計要求和動作流程完成整個控制系統的設計。

2.在技能大賽中他們增強了團隊合作精神。從一個目的、兩個原則的教改思想出發，抓好課程理論、實踐、考核的每一個教學環節，不僅充分發揮了學生的開拓創新精神，而且充分調動了教師教學和教改的積極性，在教與學兩個積極性的推動下，教學質量得以大幅度提高，使學校為社會主義現代化建設培養出更多優秀的人才。

作者：費建國單位：江蘇省如皋第一中等專業學校