翻轉(zhuǎn)課堂計算機教學論文范文
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我國從2007年開始了對翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)注和研究，相關(guān)的教育學家對翻轉(zhuǎn)課堂的價值和弊端進行了深入的探究。
1.11VOLARE實踐意大利學者MarcoRonchetti從教育改革的角度進對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)在價值進行了深入的研究，他研究的重點是現(xiàn)代技術(shù)可以發(fā)揮其特點給教學帶來更多的便利，并對其效果進行了闡釋。基于翻轉(zhuǎn)課堂的研究，他提出了視頻教學可以幫助學生構(gòu)建自己的學習體系，更加快捷、方便的建立起學習框架，讓學生從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的部分，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂取得的成功為今后的教育改革提供了先進的方法和經(jīng)驗。
1.2翻轉(zhuǎn)課堂對學生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和任務(wù)導向的影響美國教育類的專家JeremyF.Strayer對翻轉(zhuǎn)課堂的實際作用進行了實地的考察，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)做了比對試驗。通過比較最終得出了翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)教學在協(xié)作、創(chuàng)新、研究等眾多方面都有優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢可以在學生的后期發(fā)展中發(fā)揮出巨大作用，有利于同學之間合作和團隊之間的協(xié)作，但是，翻轉(zhuǎn)課堂對學生的任務(wù)導向作用不突出。首先，我國的學生在開始學習信息技術(shù)課前就具備基礎(chǔ)的計算機操作水平，可以熟練的對計算機的基本指令進行自主的操作，可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的學習資源。其次，我國的信息技術(shù)教師對于信息技術(shù)都有一定的研究，可以自行設(shè)計學習視頻、學習軟件等，甚至部分教師是信息技術(shù)行業(yè)的高端技術(shù)員，在社會經(jīng)濟生產(chǎn)中積累了大量的經(jīng)驗。
2.教學流程與過程組織
2.1教學流程及控制翻轉(zhuǎn)課堂的開展是有嚴格的流程和教學指導要求的，并不是按照教師的個人愿望開展的。每一個教學階段都有每個階段的任務(wù)，以美國成功的案例為例：第一步：進行知識性的學習：在講完上一節(jié)的內(nèi)容后，教師在沒有開始新的部分講解的時候，先將下一章的學習內(nèi)容分布下去，分布的內(nèi)容既包括學習內(nèi)容教材對應的部分，還包括學習的任務(wù)。這樣的要求，需要同學們對教材中的內(nèi)容進行全面的學習，根據(jù)自己的理解進行學習，對其中的學習要點進行自我總結(jié)，學生還需要根據(jù)自己的理解，自己探索性的去研究任務(wù)的解決方式，從中自己學習知識，并研究知識的實際運用。第二步：在課堂之外，學生通過自己的研究方式進行了問題的初步探究，教師就要根據(jù)研究的情況進行指導，可以采用網(wǎng)絡(luò)中的視頻，或是教師自己組織編寫的課件等供學生們研究。對比較有價值的問題，教師和學生還可以在一起共同討論，不同認知的學生可以根據(jù)自己的理解進行深入的研究。這個過程中，教師要耐心的解讀學生的問題，起到一定的指導作用，幫助學生在實踐中盡快找到最好的答案。第三步：課堂上對于課堂外的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的講解，形成系統(tǒng)化和知識化。教師將學生的研究進行分類匯報，并把其中的技術(shù)性和創(chuàng)新性的內(nèi)容抽出進行全面系統(tǒng)的講授。
2.2翻轉(zhuǎn)課堂對學生協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有促進作用教學實踐的成功很有利的證明了翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的利用課余時間，提高學生們的創(chuàng)新力和研究能力。傳統(tǒng)課堂的教學方式注重知識的灌輸，讓學生在短時間內(nèi)學到很多的結(jié)論，但是，嚴重的忽視了學生的發(fā)展需要和社會對創(chuàng)新的需要。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學的最大作用就是有利的培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及團隊意識。在翻轉(zhuǎn)課堂的成績考核中可以看出，學生成績中操作性的項目和技能性的項目能力提高的比較快。
3.結(jié)論
本文從翻轉(zhuǎn)課堂的定義開始研究，對其內(nèi)含進行了分析并對學校的教學設(shè)計原則和具體流程進行敘述，可以對學生的信息技術(shù)技能能夠有效的鍛煉，學生在信息技術(shù)課堂中通過翻轉(zhuǎn)課堂可以發(fā)揮自己的主動性，教師合理的引導學生進行信息技術(shù)的學習，在經(jīng)過嚴格的教學設(shè)計以及教學流程的控制之后，對學生的信息技術(shù)技能達到良好的培養(yǎng)效果，為學校教育的改革做出了榜樣。
作者：全曉艷單位：長春師范大學初等教育學院