大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究范文

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摘要：移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建是培養(yǎng)我國(guó)人才英語(yǔ)能力的有效措施。本文首先對(duì)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，接著介紹了移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的必要性，最后對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下的應(yīng)用進(jìn)行了介紹，希望能夠改善我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

近年來(lái)，我國(guó)持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)改革，陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)法規(guī)和意見(jiàn)文件，充分彰顯了教育“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的重要地位，為新時(shí)代教育工作指明了方向，也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升奠定了基礎(chǔ)。

一、移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育取得了一定成就，教學(xué)質(zhì)量也由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提升，全面提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。在大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)程全面推進(jìn)的情況下移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，以下對(duì)其進(jìn)行介紹：第一，實(shí)時(shí)性優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)中，我國(guó)科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，移動(dòng)設(shè)備通過(guò)聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了信息資源的匯集，為移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，展現(xiàn)了實(shí)時(shí)性優(yōu)勢(shì)。第二，自主性優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)人民生活狀況良好，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)完成了充分的普及，因此，學(xué)生可在適宜的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第三，拓展性優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前階段，大學(xué)英語(yǔ)教育時(shí)長(zhǎng)有限，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)可脫離大學(xué)英語(yǔ)教育課堂進(jìn)行獨(dú)立、拓展學(xué)習(xí)，充分填補(bǔ)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)缺失，提升了學(xué)生英語(yǔ)水平。

二、移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂必要性

當(dāng)前階段，我國(guó)深入推進(jìn)教育體系改革，在此背景下，各個(gè)高校紛紛進(jìn)行了教學(xué)模式的更新，并取得了一定的教育成果。與此同時(shí)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的充分發(fā)展，智能化移動(dòng)設(shè)備的使用率也逐漸提升，為移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)擁有深厚的研究歷史，但是單獨(dú)進(jìn)行移動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也存在一定缺陷，在大學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂可對(duì)這些缺陷進(jìn)行充分彌補(bǔ)。在大學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建還可進(jìn)一步深化教學(xué)功能，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程更加順利。此外，通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂還可幫助學(xué)生具備對(duì)學(xué)習(xí)資源的良好篩選能力，保證了學(xué)生在移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)方向的正確。

三、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下的應(yīng)用

1.音頻播放器的應(yīng)用

在我國(guó)持續(xù)推進(jìn)教育改革進(jìn)程的情況下，大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有效地提升了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與感，強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)這種教學(xué)模式還對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸，在移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下構(gòu)建了活潑的教學(xué)環(huán)境。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂主要是在課堂中滲透移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)延伸的目的。大學(xué)英語(yǔ)教育主要以學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升為教學(xué)目的，其中，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是決定學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的關(guān)鍵能力，因此可通過(guò)音頻播放器進(jìn)行移動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以下對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明：首先教師英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，在課前為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，如熟練進(jìn)行《ANewSeasonofAmericanRenewal》文章內(nèi)容的背誦，接著，以此任務(wù)為基礎(chǔ)，為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生提供音頻學(xué)習(xí)資源，音頻播放器在此時(shí)作為學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要媒介，接收了教師下發(fā)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的移動(dòng)性學(xué)習(xí)，在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師還可對(duì)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑和學(xué)習(xí)困難進(jìn)行解答，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果，構(gòu)建完善的德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維覆蓋面。

2.智能移動(dòng)設(shè)備

從翻轉(zhuǎn)課堂的定義中我們可以發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是課堂決定權(quán)的轉(zhuǎn)移，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維也有較為明顯的作用效果。在移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下進(jìn)行的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教育，充分整合了教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)了新型教學(xué)體系。現(xiàn)代社會(huì)為這種教學(xué)體系提供了良好的應(yīng)用環(huán)境，智能移動(dòng)設(shè)備的普及進(jìn)一步助推了新型教學(xué)體系的應(yīng)用進(jìn)程。以下對(duì)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行舉例說(shuō)明：首先，教師可以在班級(jí)內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行《DidYouDealWithFortuneFairly》課文的翻譯教學(xué)時(shí)，以智能設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通性為基礎(chǔ)，以小組為單位向?qū)W生文章的相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，并在班級(jí)內(nèi)下發(fā)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在課余時(shí)間憑借智能移動(dòng)設(shè)備的聯(lián)通性實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)式學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生構(gòu)建了完整學(xué)習(xí)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維被極大地解放，學(xué)生也可在學(xué)習(xí)任務(wù)的加持下，體會(huì)學(xué)習(xí)成就感。此外，該模式也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)了移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.學(xué)習(xí)軟件

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，新媒體時(shí)代為人們提供了信息傳遞的便捷途徑，也進(jìn)一步豐富了人們的日常生活，應(yīng)用軟件在良好媒體變革環(huán)境下，取得了階段性的進(jìn)展，目前應(yīng)用市場(chǎng)中學(xué)習(xí)軟件的種類和數(shù)量都十分可觀，極大地豐富了移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可將學(xué)習(xí)軟件作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推動(dòng)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明：在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，首先，教師可以當(dāng)前階段中應(yīng)用率較高的百詞斬、有道背單詞、開(kāi)言英語(yǔ)、扇貝單詞等軟件為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)置詞匯學(xué)習(xí)數(shù)量和詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，以大學(xué)英語(yǔ)教材為標(biāo)準(zhǔn)，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃；接著，教師應(yīng)在翻轉(zhuǎn)課堂中引導(dǎo)學(xué)生在詞匯任務(wù)完成過(guò)程中對(duì)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的貫徹落實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)軟件強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)單詞的記憶印象，從根本上提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果；最后，教師在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中，還應(yīng)對(duì)之前布置的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查，從而深化教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方向?，F(xiàn)階段我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，隨著教育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系面臨著較大的更新挑戰(zhàn)，這種詞匯教學(xué)方式的應(yīng)用能改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，深化教學(xué)目的。

4.智能社交功能

近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)系統(tǒng)的改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，黨中央提出的相關(guān)法規(guī)和意見(jiàn)是對(duì)新時(shí)代教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和重大部署，也是提高教育質(zhì)量的思想統(tǒng)領(lǐng)和行動(dòng)指南，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育改革發(fā)展的高度重視。當(dāng)前階段中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擁有著廣闊的教育前景和教育空間，隨著“一帶一路”倡議的充分實(shí)施，我國(guó)與沿線國(guó)家的交流貿(mào)易逐漸增加，人才英語(yǔ)交流能力變得越來(lái)越重要，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，可進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景下進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教育是樹(shù)立高等院校品牌教育理念的關(guān)鍵途徑，有效提升了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果，促進(jìn)了教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，也為國(guó)家人才儲(chǔ)備水平的提升貢獻(xiàn)了力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者：金莉 單位：西北民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院