大學(xué)生畢業(yè)德育論文范文

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第1篇

大學(xué)生作為一個(gè)成人學(xué)生群體,其個(gè)性的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)的不獨(dú)立之間的沖突使得大學(xué)生的消費(fèi)呈現(xiàn)出不合理的趨勢。在以往有關(guān)這一方面的文章中，視角多放置于消費(fèi)形態(tài)的研究，本文在此基礎(chǔ)上加入了對消費(fèi)具體行為的研究。在研究內(nèi)容上是對以往研究的一個(gè)補(bǔ)充。

在實(shí)踐方面，大學(xué)生非理性消費(fèi)作為一個(gè)關(guān)乎社會、家庭和大學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的問題，對它正確全面地認(rèn)識是解決這一問題的基礎(chǔ)。本文運(yùn)用一系列量化指標(biāo)對這一問題的各個(gè)方面作了充分的描述，這對于解決問題起到了鋪墊的作用。

二、 研究方向的動態(tài)及本文創(chuàng)新點(diǎn)：

當(dāng)前，對于大學(xué)生非理性消費(fèi)的文章并不多，撰文者多將視角放在大學(xué)生非理性消費(fèi)的原因分析和消費(fèi)引導(dǎo)方面，借助心理學(xué)方面知識進(jìn)行分析的占多數(shù)。但這些研究的共性問題是對于大學(xué)生非理性消費(fèi)的調(diào)查材料的收集和量化分析顯著的缺乏。這使得建立問題本身情況之上的一系列解決方案顯得蒼白無力。

本文基于以往研究的這種狀況，采用調(diào)查問卷的方式收集了有關(guān)消費(fèi)形態(tài)和消費(fèi)具體行為的資料，并通過對材料的分析，對我校的非理性消費(fèi)作描述，以期對這方面的研究作一點(diǎn)補(bǔ)充。

三、 主要研究內(nèi)容及提綱：

一、 引論

二、 文獻(xiàn)回顧

三、 研究方法

四、 大學(xué)生為理性消費(fèi)

(一) 大學(xué)生非理性消費(fèi)的消費(fèi)狀態(tài)描述

(二) 大學(xué)生非理性消費(fèi)的具體行為描述

五、結(jié)論

四、 研究的方法與手段：

問卷調(diào)查

五、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳剛、劉樂山. 非理性消費(fèi)行為模型建構(gòu)及啟示.經(jīng)濟(jì)消費(fèi).XX(4)

[2]傅曉華.大學(xué)生非理性消費(fèi)及其道德防范.云夢學(xué)刊.XX(6)

[3] 徐磊.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)研究的路徑與方法 北京社會科學(xué) XX(2)

六、畢業(yè)論文進(jìn)度安排：

1.選題 XX年09月05日——XX年09月13日

2.開題報(bào)告 XX年09月14日——XX年09月27日

3.收集資料及實(shí)施研究 XX年09月28日——XX年10月27日

4.完成初稿 XX年10月28日——XX年11月17日

5.完成修改稿 XX年11月18日——XX 年11月28日

第2篇

關(guān)鍵詞：軍醫(yī)大學(xué)；畢業(yè)論文；研究

畢業(yè)論文是畢業(yè)生需要完成的、與專業(yè)相關(guān)、合乎一定學(xué)術(shù)規(guī)范的文章或設(shè)計(jì)，在本科生人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，其質(zhì)量高低直接影響著人才培養(yǎng)效果。它是學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑和集中體現(xiàn)。教育部辦公廳2004年專門通知強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”因此，具體分析軍醫(yī)大學(xué)本科生畢業(yè)論文存在的問題，制訂相應(yīng)的策略措施，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對于深化教育改革，推進(jìn)軍醫(yī)院校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要意義。

一、我校本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀

我院系承擔(dān)了我校大部分本科專業(yè)學(xué)員畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，系統(tǒng)完成了5屆上千份畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。擁有比較完善的檢驗(yàn)和藥學(xué)學(xué)科體系、先進(jìn)的科研平臺、強(qiáng)大的師資力量，為本項(xiàng)目研究提供了有利的實(shí)踐平臺。

以我校2011年本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行案例分析，我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有33名學(xué)員，藥學(xué)專業(yè)有62名學(xué)員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)19名學(xué)員，生物技術(shù)專業(yè)41名學(xué)員，共155名學(xué)員完成了畢業(yè)論文。其中論文成績優(yōu)秀者47名，占31%；良好者95名，占61%；及格者10名，占6%；不及格者3名，占2%。其具體專業(yè)分布見下表：

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從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2011年我校畢業(yè)論文整體質(zhì)量有所提高，畢業(yè)論文優(yōu)秀率較2007屆（優(yōu)秀率14%）、2008屆（優(yōu)秀率15%）、2009屆（優(yōu)秀率17%）有了一定提升。為進(jìn)一步推進(jìn)本科生畢業(yè)論文管理工作，我們對2011屆本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為教育管理者提供改進(jìn)的客觀依據(jù)。

二、對象與方法

（一）研究對象

我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)共155名學(xué)員，論文完成時(shí)間為16周。調(diào)查對象基本信息見下表：

（二）研究方法與結(jié)果

選取“政策了解”“選題情況”“資料獲取”“老師指導(dǎo)”“時(shí)間安

排”以及“重視程度”6個(gè)維度自編《軍醫(yī)院校本科生畢業(yè)論文調(diào)查問卷》，共20個(gè)條目，開放性問題2個(gè)。對我校2011屆畢業(yè)學(xué)員發(fā)放問卷155份，回收147份，回收率為95%。

1.政策了解

主要設(shè)置了“是否了解學(xué)校本科生畢業(yè)論文相關(guān)文件要求”

“了解相關(guān)知識的主要渠道”以及“對畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)的了解程度”，調(diào)查結(jié)果顯示83.6%的學(xué)生對畢業(yè)論文的相關(guān)要求清楚或非常清楚，主要信息渠道來自導(dǎo)師指導(dǎo)。

2.選題情況

選題情況包括“選題來源”“選題難度”“選題意愿”三個(gè)項(xiàng)目，其中79.6%的學(xué)生由導(dǎo)師制訂研究方向，其余學(xué)生為自己選題、參考他人選題或其他。

3.資料獲取

資料獲取主要包括“獲取文獻(xiàn)資料的方式”“閱讀外文文獻(xiàn)的數(shù)量”“論文寫作學(xué)習(xí)情況”以及“專業(yè)學(xué)術(shù)期刊閱讀情況”，結(jié)果顯示72.8%的學(xué)生會使用各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫或雜志期刊查閱文獻(xiàn)，64%的學(xué)生閱讀了5篇以上外文文獻(xiàn)。

4.老師指導(dǎo)

老師指導(dǎo)包括“與導(dǎo)師交流次數(shù)”“導(dǎo)師指導(dǎo)情況”以及“對導(dǎo)師的評價(jià)”，其中92%的學(xué)生肯定老師的指導(dǎo)作用，在論文完成過程中能與導(dǎo)師及時(shí)交流討論，認(rèn)為導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)督。

5.時(shí)間安排

67%的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)畢業(yè)論文完成時(shí)間太短，考研、公務(wù)員考試、就業(yè)面試等都會影響畢業(yè)論文的撰寫。

6.重視程度

62%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績好壞對自己不重要，對自己今后的就業(yè)發(fā)展沒有多大影響。

三、存在的主要問題

（一）資源過多，內(nèi)力不足

部分文獻(xiàn)報(bào)道：“教員不具備論文指導(dǎo)資格，缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。”但與地方院校不同，近年來軍醫(yī)大學(xué)教師學(xué)歷逐漸博士化，而生源相對不足，絕大多數(shù)老師非常樂意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文撰寫，帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)，加之學(xué)校、院系、教研室對帶教老師資格的嚴(yán)格把關(guān)，確保“一對一”指導(dǎo)，使指導(dǎo)老師的數(shù)量、質(zhì)量并不構(gòu)成影響本科生畢業(yè)論文優(yōu)劣的主要因素。而我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：相對于良好的外部環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)在動力不足，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為畢業(yè)論文成績好壞與自己未來的前途發(fā)展沒有必然聯(lián)系，重視程度不足，投入的精力和花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）時(shí)間過短，彼此沖突

多數(shù)院校在學(xué)員大四專業(yè)課程學(xué)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段才啟動畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對學(xué)員的科研意識、科研方法、科研能力培訓(xùn)不夠，根據(jù)我們對我校2011屆畢業(yè)學(xué)員調(diào)研結(jié)果：52.3%的學(xué)員認(rèn)為欠缺閱讀外文文獻(xiàn)的能力，68.7%和68%的學(xué)員認(rèn)為缺乏搜索查閱文獻(xiàn)能力和實(shí)驗(yàn)動手能力，53.7%的學(xué)員覺得自己的專業(yè)論文寫作能力較差，在較短時(shí)間內(nèi)需學(xué)習(xí)多種科研方法和技術(shù)，顯得力不從心。另外，近年來本科生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，就業(yè)與升學(xué)壓力空前增加，必將擠占學(xué)生大部分時(shí)間，這都大大影響了畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

第3篇

一、高度重視大學(xué)生畢業(yè)論文寫作    

目前，在部分高校內(nèi)存在著拼湊、抄襲甚至購買論文的不良論文寫作風(fēng)氣，其負(fù)面影響顯而易見。不良風(fēng)氣的背后隱藏著教育觀念和教育方式落后的問題。由于種種原因，在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自發(fā)研究興趣培養(yǎng)與開發(fā)在一定程度上和一定范圍內(nèi)被忽略，其結(jié)果使部分學(xué)生形成被動地接受教育和學(xué)習(xí)知識以及被動地按照教師要求進(jìn)行寫作的習(xí)慣。部分大學(xué)生在進(jìn)人高校接受高等教育的過程中，仍不能將學(xué)術(shù)研究與寫作、科學(xué)探索與成果性寫作有機(jī)聯(lián)系起來，僅僅將論文寫作看作是一段學(xué)習(xí)完成之后的文字總結(jié)，是一種不得不做的被動性工作。    

人的科學(xué)探索活動應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)過程:一為實(shí)際動手過程，包括調(diào)查研究、查證資料、引證理論思想、提取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果;二為以文字材料的形式詳錄科學(xué)探索的全部過程，并以論文的形式表達(dá)作者的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，論文寫作并不是單純的工作總結(jié)，而是一項(xiàng)全面體現(xiàn)科學(xué)探索過程的活動。    

作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高等教育，應(yīng)當(dāng)將論文寫作與人的研究探索能力結(jié)合起來，與人的科研興趣結(jié)合起來，與人的正確、有效、科學(xué)合理地表達(dá)思想與意志的愿望結(jié)合起來，變被動式的寫作教育為主動性的寫作實(shí)踐，變拼湊式及堆砌式的寫作形式為科學(xué)合理的探索和研究思想的邏輯性表達(dá)，并藉此來倡導(dǎo)并實(shí)施一種創(chuàng)新性的論文寫作教育。    

社會上及高校中出現(xiàn)的論文寫作上的不良風(fēng)氣已經(jīng)引起教育部的高度重視。為貫徹落實(shí)(( 2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》，辦好讓人民滿意的教育，切實(shí)把提高教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)普通高等學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)工作的新要求，最近，教育部發(fā)出通知，要求教育行政部門和各高校加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。通知提出以下幾點(diǎn)要求。    

第一，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)視為培養(yǎng)大學(xué)生探求真理.強(qiáng)化社會意識，進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)的重要手段和途徑，使學(xué)生們充分意識到畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)    

第二，第二.將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)視為培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)與需求，掌握文化、科技前沿領(lǐng)域動態(tài)的重要手段與途徑.強(qiáng)化學(xué)生的科研意識與學(xué)術(shù)意識，強(qiáng)化論文寫作的社會實(shí)踐意義，做到選題與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合。    

第三，第三，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文)視為健全管理機(jī)制、倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚的重要手段與途徑，通過各種途徑和方式加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育。使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的和意義.充分認(rèn)識到做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對自身思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的影響，并建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)糾正畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)脫離實(shí)際的傾向，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為。