人才培養模式計算機的應用論文范文

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一、傳統培養模式存在的問題

地方本科院校建校時間普遍不長，本科教學年限更短，普遍缺乏本科教學和管理的經驗。計算機行業發展快，知識更新速度加快，因此地方本科院校計算機專業的人才培養問題尤為突出，主要表現為:

(一)辦學目標定位高新建地方院校在升本初期由于沒有可以借鑒的對象，盲目參照重點院校人才培養目標，模仿人才培養方案、采用他們的課程設置。而自身的辦學水平，實驗室的硬件條件，教師水平，生源質量遠遠不及，這就使得畢業生既無重點院校學生的扎實的理論基礎，科研優勢，也無高職院校學生的實踐經驗，動手能力。

(二)課程設置理論偏多，實踐不足從課程實踐性來看，地方本科院校大數以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，而這方面的選題很多來自書本，缺乏實用性和針對性，與前沿科技有很多的差距，但公司一般招聘員工時都強調工作經驗，因此我們的學生難以滿足用人單位的需求。從課程設置來看:過多強調學科系統性，通識教育課程比例偏大，專業課的學時不足;理論課的比重偏重，選修課程比例較少，方向課程特色不明顯;驗證性的實驗多，綜合型設計型實驗較少。

(三)實驗室硬件設施陳舊，實習基地少地方本科院校大部分是市屬院校，受地方財政影響，基本上都存在資金不足的問題。學校設備陳舊，更新不快，不能滿足學生實踐的需要，尤其是專業實驗室配備不夠，使得專業實驗無法進行，給學生的學習造成了影響。大多數地方本科院校都在地市級城市，很少有計算機方面的大公司，能與之建立合作關系的企業就更少，因此實踐基地少，不能滿足學生的實訓和實習的要求。學校又沒有建立創新實驗開發中心，學生缺乏有針對性的綜合開發訓練，不能了解項目開發完整流程以及公司的運作與管理。

(四)師資隊伍薄弱，教師質量不高高校一線的教師教學任務繁重，既沒有時間從事項目的科研開發，也沒有時間進行自我提高，其中不少教師是從學校到學校，缺少企業實戰經驗，不能有效地指導學生進行系統設計與開發，在很大程度上影響了實踐教學的質量和效果，制約了學生實踐能力的提高。傳統的人才培養模式存在各種問題，我們要適應高等教育大眾化發展的趨勢，就需結合自身院校的特點，改革現有的人才培養模式，服務于地方經濟，為社會輸送有用的人才。

二、應用型人才培養模式的探討

(一)明確培養目標和專業定位，優化培養方案人才培養模式按培養規格分為研究型、工程型、應用型三種。社會對他們的需求呈金字塔形，也就是研究型人才最少，應用型人才最多。現在地方院校對人才培養模式的定位是培養應用型人才。本科應用型人才既要有別于高職院校的重技能應用，又要讓學生具有較好的理論基礎，為以后的職業生涯提升空間。根據學院自身的軟硬件條件，所處的地理位置，分析社會需求，行業發展動態，我們把計算機本科應用型人才培養目標定位為基礎理論夠用和適用、加強實踐能力;掌握計算機開發技術與應用能力，能熟練解決各種實際問題的應用型技術人才。對現有的人才培養方案進行修訂，對課程進行了適當增減，加大實踐教學比重，突出“應用技術”特點，采用“2+1+1”培養模式:前2年主要是課程學習，包括通識課，專業基礎課和專業核心課;第3年根據學生興趣選擇方向，設有移動互聯方面和嵌入式方向等;第4年到企業實踐，由企業導師輔導，參加企業項目開發并完成本科畢業設計，培養學生分析和解決實踐問題的能力與創新能力。

(二)校企合作是培養應用型人才的必由之路計算機行業技術更新很快，要培養應用型人才，適應市場需求，必須走校企合作之路。學校應與企業建立互惠互利的協作關系，在實踐教學、教師培訓、技術開發、畢業生就業等方面廣泛合作。企業可以對學校培養方案，教學計劃提出修正意見，以保證畢業生對崗位的適應性。企業為學校開設實訓基地，保證實踐教學的有效進行;學校與企業聯合開展項目開發，學生的實踐能力得到提高，也可以降低企業的開發成本;同時那些與高校保持良好合作關系的企業，可以吸納到優秀的人才。另外，高校還可以和企業共同建立產學研基地，建立健全實習制度，并充分利用暑假開展實習活動，使學生能多接觸一線的技術。學校與企業結合，師生與技術勞動結合，達到培養合格技術應用性人才的目標。

(三)加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師計算機應用型人才的培養，對教師的要求較高，既要精通理論又要具備較強實踐能力，然而高校教師大多從學校到學校，缺乏項目開發經驗。因此建立一支“雙師型”教師隊伍，是培養應用型新人才必備條件。在校企合作中，采用“請進來，走出去”方式，是培養“雙師型”教師的良好途徑。“請進來”即是將企業優秀的工程師請進課堂，傳授工程項目開發實踐經驗，促進理論與實踐的有效結合;“走出去”就是青年教師到企業，參與企業的項目開發，提升自身業務水平，豐富科研成果。通過校企結合，可以促進教師盡快從“教學型”向“教學科研型”轉變。

(四)鼓勵學生參與各種競賽和創新活動每年省、市、校都會舉辦各種競賽，學校還定期開展各種創新活動。在教學計劃的修訂中，明確指出，競賽、創新活動等獲獎可以抵免學分，學校也加大了這方面的獎勵力度。形成一種以競賽促進教學，教學服務于競賽的局面。同時設置各種課外興趣小組、創新工作室，豐富學生的課外生活，提高學生的學習熱情，培養學生的創新能力。(5)建立開放實驗室是培養應用型人才的有力舉措學校應鼓勵教師建立自己的工作室，為他們提供場所，學生可以根據自己的興趣選擇加入某個工作室，參與教師的科研項目，培養學生對相關領域新知識和新技術的探索興趣，在項目實踐中培養學生的創新思維和創新能力。也可以鼓勵企業在校內成立實訓中心，派有經驗的工程師來指導，讓學生參與企業新項目的研發。

三、結束語

本文分析了地方本科院校計算機專業人才培養模式的現狀以及存在的問題，對轉型背景下地方院校計算機應用型人才培養模式進行了探索，為地方本科院校計算機應用型人才的培養提供了一定的借鑒。

作者：李舒亮單位：新余學院數學與計算機學院