“互聯網+”教育下會計專業教學改革實踐范文

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摘要：隨著5G網絡時代的到來，新媒體的日益變化，網絡設備和網絡共享裝置的不斷升級，使整個社會已經進入了互聯網+時代。這是一個不斷變革，不斷發展的時代。對于會計行業來說，傳統的會計行業已經無法滿足當今企業和社會的需求。因此，伴隨著互聯網＋而來的新產業與新公司將會大量聘用高科技企業會計人才，這對于會計從業者來說是一個新的挑戰。

關鍵詞：互聯網+；經濟；電子財務

社會進入互聯網時代的原因有三點，其一，隨著社會經濟的發展，服務器設備和在線儲備設備變得越來越完善，網絡速度也不斷提高，這為互聯網+時代的到來，提供了技術基礎。其二，和新興產業，例如虛擬公司，虛擬企業，甚至網上企業，網上公司越來越多。有一份調查報告顯示，近三年來我國的電子科技公司，如雨后春筍般不斷崛起，越來越沖擊著傳統工業與制造業。因此不斷發展的電子企業與虛擬企業，讓整個互聯網更加成為企業和社會需求。其三，大部分企業采取電子管理財務的方式，包括打卡考勤以及團建等各項制度，都會記錄，在電腦中進行云計算這樣的方式，相對于傳統的計算器進行計算更加方便，直觀化，也更一目了然。因此會計從業者如果借助互聯網，將會如虎添翼為自己的工作錦上添花。

1什么是互聯網+

互聯網+是在大數據環境下產生的一種新的互聯網形態。與傳統企業不同，互聯網+企業，可以利用網絡的優勢，對整個社會的經濟方式產生變革。互聯網+是企業家將互聯網與企業進行結合的成果，通過互聯網，生意更加好做，服務類產業也能找到自己的一份天地，教育行業可以在互聯網+這個領域上不斷拓寬自己的銷售渠道增加銷售額提高利潤。社會的各行各業，都與互聯網緊緊的聯系在了一起。這么說，互聯網+即是互聯網和各項傳統行業的融合。作為發展的新產物，互聯網+是有其根本的意識形態和天然優勢的。首先互聯網融合了所有的大數據，通過這些術語，企業可以明確判斷自己的競爭對手及自己的利潤點應該在哪里。第二互聯網是一個信息共享體，每一個創業家或者是企業家都可以在互聯網上找到自己所需要的信息。第三，互聯網所采取的與物聯聯系在一起的方式，可以讓電子商務更加快速的發展起來。近幾年來，經濟快速發展，互聯網+也逐漸融入到整個社會的日常生活或者是工作中，為了適應發展趨勢，培養更多熟悉互聯網的會計人才，就必須要加強對互聯網的學習，這已經成為各職業院校高等大學教育中的重要目標。

2互聯網+對于會計教學模式的影響

（1）互聯網+，對于會計行業人才需求的變化。互聯網時代下科技行業與互聯網融合已經成為一個必然的趨勢。未來的會計行業將會是一個經常使用Excel表格的時代。互聯網+提供了很多便利的網絡條件和網絡共享內容。在線財務管理，在線記賬甚至在線理財，已經成為很多企業的一個重要的分支，一個重要的部門。未來的會計行業，將會是一個更加注重互聯網管理和互聯網技術操作人才的時代。誰更加能方便的利用Excel表格，對公司的賬目進行詳細有力的分析，誰將會在會計從業市場上占據更大的優勢，因為這樣的方式，最省公司的時間也能為公司帶來更多的價值時間，就是金錢，因此在互聯網+時代會計從業者的教學方式應該產生變革。（2）對于會計教學的要求更加提高。傳統會計行業，大部分采取的方式都是手算式會計行業。會計一般都是精通于數學的，因此把握好數學這門學科，就能在會計行業吃得開，也能掙很多的錢。此對于會計行業從業者的技能要求和等級上面，并不是需要太多復雜的操作和高深的理論，甚至更高的學歷就能進行會計就業的。但是現在不同，在互聯網+時代下，會計工作已經演變成了一個靠電腦計算靠云計算為主的時代，這是一個逼著各行各業改變的時代，各行各業精英人才都必須要學會如何使熟練的使用計算機技能以及信息化系統操作技能。現階段來看，會計教學中偏向于理論知識教育，重核心輕管理。這是不對的，要在專業技能上，要在互聯網技能上對會計人才進行更多的指導，以及在云計算技能上要求會計從業者必須要學會云計算和電算。

3互聯網+背景下，會計，教學應該如何進行改革？有哪些方法？

（1）改良會計課本。在會計專業教學中，要想讓會計人才更加的適應互聯網+時代，在會計的教材中，必須要與互聯網+時代相呼應，符合互聯網+時代的需求。因此學校的教材要不斷的改版，直至改到符合互聯網+時代的特點。將大數據云計算，在線財務管理以及在線電算等方式記錄會計課本中加上會計考試考核科目。這樣對于會計專業培養人才來說才能更好的讓會計專業人才適應互聯網+時代。（2）現代化的信息交流方式，改進老師課堂教學。傳統會計行業教學都是老師在課堂上，在黑板上用粉筆寫，用多媒體設備進行教學，這種大水漫灌的教學方式不僅對學生吸收和消化知識沒有利處，而且對于學生的信息技術的培養也沒有一點好處。一個黑板與PPT畢竟是比較呆板的，沒有生動的形象，沒有實踐的操作學生是無法記憶深刻的。在互聯網+時代，教師可以構建一些銀行系統或者是會計系統或者是稅務局系統或者是辦公室系統。通過高度的場景模擬和場景還原。讓學生們如離身臨其境感覺，這樣更能檢測到以后工作中可能會犯的錯誤以及提高效率的方式。以仿真模擬的教學，讓多媒體資源得到了充分的發揮。學生不僅學會了課堂上的知識，還學會了很多的會計理論培養自主學習的能力，為以后工作奠定了基礎，不會犯更多的錯誤以及如何提高效率。（3）注意學生大數據意識的培養。互聯網+時代信息是主導地位的。云計算的應用范圍越來越廣，原本復雜繁瑣的程序，復雜繁瑣的數據。可能在互聯網空間以及云計算領域，輕輕松松的就能夠保存。因此學生在日常數據課中要學會數據挖掘的價值，要學會大數據意識的培養。提高會計專業從業人才的數據和處理分析能力才是會計教學中的首要之重。

4結束語

綜上所述，會計教育行業已經不再局限于傳統會計教學。互聯網+時代對傳統會計教育行業產生了巨大的沖擊，會計教育行業急需做出改革。教師要善于利用互聯網對互聯網會計從業人才進行教學。會計教育行業已經不是一個一成不變的行業，教師也要不斷學習，學生也要不斷學習，這樣才能在相互學習中共同提高自我，產生更多個符合互聯網+時代的人才。

參考文獻

[1]崔娜.“互聯網+”對會計教學模式的影響辨析[J].山西農經，2018（01）：129.

[2]劉國城，董必榮.“互聯網+”時代我國高校本科會計教育的困境與變革[J].南京審計大學學報，2017，14（01）：102-109.

[3]曾茜.“互聯網+”背景下高職院校會計專業教學的探索[J].現代職業教育，2016（22）：178-179.

作者：徐愛民 單位：唐山職業技術學院