電子專業與信息技術的整合研究范文

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一、信息技術與電子專業課程整合的理論基礎

人本主義心理學興起于20世紀50年代，形成了以人為本的以學生為中心的教學理論，人本主義認為學生自己要學習，滿足學生自己學習時的能力是有意義的目的。當學生參加以負責任的態度在學習過程中，會促進學習;學生的自我發起的學習是最深刻的學習。同儕學習和小組學習，可以促進學習。在人本主義理論，信息化課程資源應體現以下三個方面的特點：一是自主學習的設計；二是激發學習動機；三是學習主動性的調動。

二、信息技術與課程整合的內涵

廣泛的計算機應用為電子專業教學注入了無限活力。信息技術與課程整合是大勢所趨今天和先進的教學方法。它是一個可擴展技術的人體臟器功能，包括計算機網絡技術，通信和控制技術的信息。信息技術是現代計算機技術的核心。所謂信息技術與課程整合，著名教育技術專家何克抗教授的定義：就是通過信息技術在教學各學科創建一個新的學習環境，實現了主導作用教師的有效結合能夠充分發揮二者體現了學生主體“自我，探索合作”的狀態的特點是教學和學習的新途徑，從而使學生的主動性，積極性和創造性更加充分地發揮出來，在結構傳統的以教師為中心的課堂根本性的變化——以教師為中心的教學結構為“顯性——身體”教學結構的組合。目前，在國家都把信息技術與課程看作是培養創新型人才和根本措施的重要途徑的整合。

三、中職電子專業課程與信息技術整合的優勢

1.激發學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”創造一個良好的使用多媒體教室的情況下能激發學生的學習興趣。如果講“電工基礎”正弦交流在本節的過程中產生的電流，利用多媒體課件演示交流發電機所產生的過程中，調動積極性。

2.表現形式多元化

與傳統教學模式相比，計算機信息技術在課程教學，教學中學生對傳統的靜態呆板的課本和板書成多感官的刺激，使抽象的知識變得形象具體。專注于幫助學生理解和解決的困難，有利于掌握學習知識。如講《電子線路》三極管的時候，多媒體演示，通過觀察學生的實驗操作多媒體課件演示，發現相應的規律，并得出一些結論。

3.加深鞏固教學內容

在教學中，有很多情況下比較抽象，合理利用多媒體課件，以幫助學生理解這些挑戰。例如：在講授《電機與拖動》中各種控制線路的工作原理及接線時，因為這門課程是比較抽象的，多媒體技術制作的動畫和實驗過程中要通過模擬的方法完成的，可視化的抽象的東西，便于學生接受，并激發學生的學習主動性和積極性的能力。

四、信息技術與電工電子專業課程整合的現狀

綜觀國內現有的關于信息技術與電工電子類專業課整合，電工電子類行業迫切需要專業的技術人員，信息技術與課程整合要特別注意教學方法在課堂內外建立多媒體輔助教學環境，并利用多媒體技術綜合處理能力，促進學生的知識建構，使學生們融入生動的、豐富多彩的教學情境。此外，還可以建立專門的課程教學模式，網絡多媒體技術使學生和教師可以在網上教網絡。學生可以隨時查看，隨時隨地學習，學生的學習不再受時間和空間，互聯網在更廣闊的空間，為學生提供豐富的學習資源的限制。通過各種網絡媒介進行在線溝通和協作學習，與離線相結合的教學使用網上教學模式。使用互聯網，學生可以查詢資料、小組討論、教師和學生的交流。EDA技術在教學中的應用，仿真軟件將很快融入課程教學。開展教學Protel軟件應用，從實驗教學計劃、方法、措施的深入改革。

五、中職電子專業課程與信息技術整合的方法

1.教育教學觀念的改變

教師和學生的傳統師生關系和地位發生了變化。課堂上老師不再是主宰，而是幫助學生主動構建成為一個領先的知識;教師的教學方法也不再是簡單的粉筆在黑板和一張嘴，但可以積極利用各種適當的信息技術工具，以促進教學;教師的任務不再是單向講課的學生的臉，但需要IT的幫助手段，創造讓學生建構知識，并給予指導和幫助適宜的學習環境;教學設計也更加關注教學過程的設計;教師與學生的地位也發生了變化從傳統的以教師為主體的學生，教師為主導，更強調學生自己主動建構知識。

2.運用科學、實用的教學策略和教學方法

信息技術的發展越來越快，需要運用科學實用的教學策略和教學方法，利用信息技術演示操作，開展教學工作。這些書可以是靜態到動態的知識型，技術虛標實，專業實驗室的電氣和電子化改造，通過仿真實驗來不斷調整實驗設計，使用高射投影儀，讓學生看得真切，進而學會理解先前小型化、難以操作的步驟。此外，在信息技術的支持下，很難在識別組件看的，可以通過實物投影儀展現給所有學生。利用仿真軟件來模擬實驗、理論和實驗，以提高教學質量，使學生獲得在實驗過程中鍛煉創新能力。

3.充分駕馭多媒體信息技術

第一，從實踐入手，與時俱進。多媒體信息技術的目的是為了提高教學效果，培養人的社會需求。因此，教學中的實際應用應該是理論上現有的電子特種材料更完整，與教學的基礎性作用的焦點，但并沒有指出實際應用的關鍵領域，缺乏相關性。例如：基礎課程或電子電路和分立器件，模擬電路基礎課程結構，多媒體教學中的應用應該明白發展的實際狀況，結合生產實際的例子來學習和提高實踐應用能力。第二，關注社會現實，注重知識轉移。教學實習教師的過程中，應通過加強多媒體應用。如指導可以提供相關資料，供學生在視頻預覽、知識的發展趨勢等。這樣既可以激發學生的興趣學習，也拓寬了視野。通過教學，使學生得到更好解決實際社會需求，使學生將學習的過程中解決實際問題為目的，進而達到知識的真正轉移。

4.提升教師的信息技術能力

教師要掌握的IT應用，如制作簡單的多媒體課件，利用互聯網資源進行備課和教學的基本知識和技能。計算機教師的高水平可以創建動畫的更高的水平。教師應努力提高信息技術的水平，否則老師將無法利用信息技術實現良好的教學，反而會讓他們覺得是一種負擔。

5.充分利用網絡和應用軟件

利用現代網絡硬件和軟件系統，教師=與學生之間可以通過FTP，E-mail收發，BBS傳輸文件和聊天室=討論等方式來交流，以加強師生互動。師生互動，包括兩個方面。一是生生互動——學生與學生之間的交流與合作。在學習過程中，教師可以提前向學生異質分組，然后問設計了基于知識，使學生在討論由學生提出了一個網絡或小組討論的群體中以及問題的問題將讓大家一起來討論。二是師生互動——通過論壇師生互動或聊天室等，教師利用豐富的經驗和科學的教學方法，引導學生發現問題，尋找解決問題的具體路徑，糾正學生的偏差、評估學生的表現。

6.豐富的教學資源

在教學過程中專業教師應積極利用信息技術來豐富和打造電器及電子專業課程的教學資源，通過資源共享，為電氣、電子專業教學信息技術服務。

作者：王晨光單位：平涼機電工程學校