中職電子商務(wù)專業(yè)的教課的完善范文

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1“以就業(yè)為導(dǎo)向”的行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用———以Photoshop課程為例

我們以電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)課程之一的Photoshop課程為例，講述該方法的應(yīng)用：

1．1就業(yè)崗位分析定位

根據(jù)對從事電子商務(wù)企業(yè)的訪問和招生要求，從事電子商務(wù)行業(yè)中與Photoshop課程相關(guān)的工作崗位主要有：表1Photoshop軟件相關(guān)的工作崗位由此可見，電子商務(wù)專業(yè)的Photoshop教育應(yīng)該重在圖像簡單處理和版面布局，如修圖，改圖，簡單效果的呈現(xiàn)，網(wǎng)頁整體的布局和顏色的搭配，而不是在創(chuàng)意或者是技巧上。因此，在電子商務(wù)專業(yè)的Photoshop課程教學(xué)中，我們應(yīng)注重圖像的選取、局部替換、二次加工處理等教學(xué)技巧，對于濾鏡這類高級處理技巧則可以適當(dāng)減少。

1.2專業(yè)課程定位與作用分析

根據(jù)軟件所涉及的崗位和內(nèi)容可以看出，Photoshop課程在電子商務(wù)專業(yè)中是屬于技術(shù)應(yīng)用型的核心課程，他所涉及到的圖像修飾，以及效果圖展示等，也是網(wǎng)站設(shè)計的基礎(chǔ)，是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生必修科目之一。該課程的教育應(yīng)該重在圖像簡單處理和版面布局。教育重點(diǎn)側(cè)重于圖像二次處理，而不是創(chuàng)作設(shè)計新圖形。

1．3教學(xué)過程設(shè)計與實施

1．3．1緊扣崗位要求，精心設(shè)計任務(wù)在行動導(dǎo)向教學(xué)法中，任務(wù)的設(shè)計、選擇，是整個實施過程成敗的關(guān)鍵。我們首先要精心設(shè)計任務(wù)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計的任務(wù)目標(biāo)要照顧到全體學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生去積極探索問題。首先，任務(wù)的設(shè)計必須了解就業(yè)的需求，這樣既能引起他們對本課程的興趣，又能堅定學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的信心。其次，任務(wù)的確定，要能達(dá)到讓學(xué)生既能學(xué)到新知識和技能，又能運(yùn)用它去解決實際問題。

例如，針對行業(yè)中圖形圖像修飾的崗位，因為崗位要求學(xué)生就是能對已拍攝的商品進(jìn)行修飾，如改尺寸、顏色，去污點(diǎn)，加水印等。我將課程內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)，如選擇、去背、印章工具，色彩亮度的調(diào)整等扣到崗位中，進(jìn)行任務(wù)分解，并代入崗位。我要求學(xué)生從家里把一些他自己認(rèn)為最漂亮的衣服帶回學(xué)校，用數(shù)碼照機(jī)拍攝展示圖片，包括擺拍，掛拍，穿拍等，然后設(shè)計一組遞進(jìn)任務(wù)，讓學(xué)生用Photoshop對照片進(jìn)行處理。如更改照片背景，給自己的像化妝，修改臉上的瑕疵，調(diào)整照片的亮度、對比度、飽和度等。同學(xué)們非常有興趣，紛紛結(jié)合自己所學(xué)的知識，做出了最漂亮的照片。接下來可提出更高的要求，比如把這些照片設(shè)計成日歷，桌面背景等。最后教師根據(jù)學(xué)生具體情況做出有效的總結(jié)。這樣下來，學(xué)生能接受各類崗位的任務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生在“工作”中學(xué)，教師在“工作”中教，讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣。通過實踐我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)一開始就將任務(wù)布置下去效果更好。教師讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷獲得完成任務(wù)所必需的知識、能力等直至最終完成任務(wù)。從這個例子可以看出，精心設(shè)計任務(wù)的優(yōu)點(diǎn)在于通過一個個經(jīng)過教師認(rèn)真劃分的小任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生在不知不覺中以一種輕松的心態(tài)完成一個大的任務(wù)、大的教學(xué)目標(biāo)。

1．3．2結(jié)合崗位創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要使學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，那我們就需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的思考探究的興趣。職業(yè)心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生感受在特定情境中所激起的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

例如，網(wǎng)絡(luò)營銷海報設(shè)計崗位的要求是學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計出一些簡單的圖片進(jìn)行宣傳。我們的學(xué)生非設(shè)計專業(yè)，設(shè)計能力不強(qiáng)，一開始時難以勝任。在這個階段，我先設(shè)計了引入情境：讓學(xué)生輪流扮演設(shè)計者和網(wǎng)購者，設(shè)計者找來宣傳圖片進(jìn)行介紹，網(wǎng)購者提問、反饋?zhàn)约旱母惺埽缓箅p方共同討論宣傳圖片的成功與失敗之處。通過這一情境訓(xùn)練，學(xué)生提高了他們的感悟。在校運(yùn)會時，我抓住了這個商務(wù)實踐的好機(jī)會，讓同學(xué)們都當(dāng)起了“店主”，校運(yùn)會上的其他學(xué)生就是他們的客人。我讓“店主”們按小組選定產(chǎn)品，然后根據(jù)選定的產(chǎn)品設(shè)計海報宣傳作品。學(xué)生自行網(wǎng)上搜集素材，自行設(shè)計版面，使創(chuàng)作的情境既有時效性，又有真實性，更有實用性，學(xué)生參與創(chuàng)作的熱情自然也就更高了，設(shè)計效果大大提升。

1．3．3結(jié)合崗位角色，分小組自主探究，提高學(xué)生自學(xué)與合作能力結(jié)合崗位角色進(jìn)行分組就是要模擬企業(yè)的實際運(yùn)作模式，在小組內(nèi)設(shè)置多種崗位角色，讓不同的學(xué)生進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。這種角色責(zé)任清晰的小組合作更能有助于促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，為今后的就業(yè)打下良好的團(tuán)隊合作意識。在學(xué)習(xí)中教師不再直接給出答案和理論，而是提出有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生以自己所處的崗位角色去猜想、推理，理解知識論證和歸納總結(jié)知識。

例如，在“制作隱形眼鏡網(wǎng)站”大作業(yè)中，我采用“小組自主探究”方式來教學(xué)。我先布置題目，劃分小組，在小組內(nèi)設(shè)計攝影、素材收集、圖像處理、網(wǎng)店裝修、海報設(shè)計、市場調(diào)查等角色，讓不同的學(xué)生扮演。然后要求學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，分析同類網(wǎng)店的主題創(chuàng)意，進(jìn)行作品的觀摩，再根據(jù)調(diào)查的情況，結(jié)合自己的知識加以綜合使用，創(chuàng)作出別具一格的作品。學(xué)生在該過程中，可以互相討論，但只能從事自己角色的工作，并想辦法解決溝通協(xié)調(diào)等方面的問題。最后陳述時，學(xué)生需要描述這類問題的解決方法和過程，并作為評分項。結(jié)合崗位角色，分小組自主探究讓學(xué)生不僅在硬技能得到提升，更重要的是在軟技能上也得到提升。在實際教學(xué)時，老師也需要注意除了設(shè)置作業(yè)報告的評分項，也要多設(shè)置軟技能方面的評分項。

2教學(xué)效果

根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)近4年就業(yè)情況分析，網(wǎng)店圖形圖像處理相關(guān)的學(xué)生就業(yè)比例從2007級的5.56%上升到2010級的21.74%。招聘單位的反饋意見從開始的“學(xué)生需要較多的再培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生能快速上崗”，“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，“有團(tuán)隊精神”。這些說明了通過我們以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，能使學(xué)生融入工作角色，掌握工作技能，因此到實際工作中，就能更為容易在投入和適應(yīng)。這些成果表明：“以就業(yè)為導(dǎo)向”的行動導(dǎo)向教學(xué)法是有效的。

3總結(jié)

我認(rèn)為“以就業(yè)為導(dǎo)向”的行動導(dǎo)向教學(xué)法在我校電子商務(wù)專業(yè)Photoshop課程上的成功應(yīng)用經(jīng)驗可以應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)的其它計算機(jī)課程，至少，這種實踐在我校該專業(yè)的其它計算機(jī)課程中是成功的。計算機(jī)發(fā)展日新月異，應(yīng)用廣泛，同一門課程可以在不同的專業(yè)進(jìn)行開設(shè)，但是開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和講解的深淺難度則應(yīng)該一切以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”而進(jìn)行。作為計算機(jī)教師的我們一定要深入研究行業(yè)的需要，社會的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)。

作者：譚靜雯單位：廣州海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校