電子商務專業(yè)實踐型人才的培育范文

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一、實踐教學的實效性不強

電子商務專業(yè)教學中存在的突出問題表現(xiàn)在：一是有些是幾年前編寫的教材，內容陳舊。二是理論教學與實踐需求相脫節(jié)。大多數(shù)中職學校在專業(yè)教學上書本強于實務，缺乏基于工作任務的教學項目和基于工作過程的項目式教學，實踐操作技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)較弱。三是專業(yè)實踐條件不足。對于一般理工類專業(yè)，實驗的對象多為實物而不是人，開展較易，可操控性高，變化性少，但電子商務這一專業(yè)是一個綜合性、實踐性、操作性很強的專業(yè)，實驗中的對象為人，需要給學生提供相應的實驗條件和實訓環(huán)境，因此在實踐教學對于教師的要求是很高的，而且這些實踐教學組織和實踐都是很復雜而變化的，盡管很多學校都意識到了這個問題，并推出了電子商務實驗室系統(tǒng)，但現(xiàn)有的實踐條件仍然不能滿足實際需要，實踐平臺搭建還不夠充分；對于已有的實踐教學平臺，學生的操作也是固化的，只是機械地操作，缺失創(chuàng)新的空間。此外實踐成本較高也是影響實踐教學開展的因素之一，使得實踐教學在學生今后的就業(yè)中的實效性不夠強。

大多學校以培養(yǎng)“全能型”人才為目標,多注重書本理論知識的灌輸，且在電子商務專業(yè)的教學中存在著各學科之間的教學基本脫節(jié)，并且各自成體系，而且學科教學內容重復、交叉現(xiàn)象也很嚴重，造成教學的重復與缺失，或者講而不精的局面。而實踐教學的開展不充分使得學生缺乏實踐經驗，判斷不清知識的有用性，從而易形成“學而無用”的思想。因此培養(yǎng)出來的學生的實際的綜合職業(yè)能力缺乏，在職業(yè)中不是純理論性過強，就是知識面過于單一，無法適應職場的需要。這說明，學校教育往往只重視學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)而忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，也就是強調了“做事”的教育忽視了“做人”的教育。這就要求中等職業(yè)學校要轉變教育觀念，合理定位人才培養(yǎng)目標。

二、問題解決建議

1.改革專業(yè)設置，細化專業(yè)分類在專業(yè)設置方面，應根據(jù)社會企業(yè)對人才崗位需求的核心能力要求，具體制定電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標，學校還可能過對企業(yè)的調查與合作來開發(fā)設置課程。為達到對電子商務專業(yè)學生的目標培養(yǎng)，將電子商務專業(yè)的教學分為在不僅重視基礎課程的基礎上，強化專業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術技能及商務技能實踐和綜合實踐課程等。基礎課程主要是以學生在電子商務領域所涉及的基本經濟理論與計算機及網絡相關問題的基本知識的理解和掌握為主。其它則針對專業(yè)技能拓展及素養(yǎng)的培養(yǎng)而設置的，有機融合相關知識、技能和素質培養(yǎng)，整體進行教學內容設計，形成能力遞進關系。

2.改善教學模式，提高教學效果教學中應改變重書本輕應用的現(xiàn)象，教學中學與用相結合，讓學生在學中用、用中學，體會到知識的有用性，提高學生對知識的渴求欲。充分利用學校和社會的資源，以體驗式的教學方式，嘗試教學的實地性，模擬型實驗教學與企業(yè)合作教學，讓學生親身去感受電子商務這一領域的原理、過程與應用流程，讓學生了解電子商務的行業(yè)現(xiàn)狀與動態(tài)及今后的趨勢，明確自己的學習目標與努力方向，彌補課堂教學中的不足與局限，改變學生“死讀書，讀死書”的狀況，擺脫紙上談兵的窘境。在課程設置上重點把握好核心課程，基礎課程可點到為止，把有限的時間安排給核心課程，加大課時量，強化學習，讓學生學會、學透、學以致用。

3.共享教學資源，建立復合型專業(yè)師資隊伍高等院校開展電子商務專業(yè)教育應及時創(chuàng)造和改善辦學條件,保證電子商務人才的培養(yǎng)質量。電子商務教育在我國發(fā)展很快,許多院校在軟硬件環(huán)境、師資條件不完全具備的情況下就相繼開設了電子商務專業(yè)。在目前的教育網絡環(huán)境下,許多高校的教學及試驗環(huán)境是可以共享的。因此,高校之間要加強相互交流,在電子商務人才培養(yǎng)上實行教學軟件和硬件共享。子商務是綜合性很強的專業(yè),需要從業(yè)人員掌握多學科知識,包括計算機技術、管理理論和經濟貿易等。當前,電子商務專業(yè)師資隊伍的結構和質量與人才市場需求尚有差距。我們應采用多種途徑,整合各界力量為子商務教師提供學習進修的機會。高校電子商務教師的培訓尤其應提到重要的地位上來。教師必須注重自身知識結構的更新。二要積極參與各級政府的信息化及電子商務的規(guī)劃與建設,及時掌握經濟發(fā)展對電子商務專業(yè)人才的需求,推進和發(fā)展電子商務教育。三要積極開展對企業(yè),尤其是中小型企業(yè)的電子商務培訓,建立實踐基地。在實踐中鍛煉自己。

4.創(chuàng)新實踐教學，培養(yǎng)實踐能力電子商務具有高度專業(yè)的綜合性和商業(yè)實踐性，因此其教學不僅要加強對課內的實驗，還要加強綜合實踐性教學環(huán)節(jié)。雖然電子商務專業(yè)的綜合實踐教學已走出校門，進到企業(yè)中。但距離達到真正的企業(yè)崗位的能力要求還差之甚遠，因此加強電子商務專業(yè)的實驗實訓成為一種必然的趨向。利用校企合作的模式提高學生的理論在實踐中運用的能力。這不僅能讓學生快速提高應用能力，同時也能讓學生以最直接的方式面對企業(yè)需求從而有針對性地學習理論知識。因為企業(yè)需要學校的智力支持，將學校作為企業(yè)職工培訓基地，并與學校建立“訂單培養(yǎng)”的合作關系，解決企業(yè)經營技術難題。對于學校來說，他們需要根據(jù)企業(yè)的崗位技能要求，把專業(yè)知識滲透到專業(yè)實習、專業(yè)技能訓練中，增強學生的崗位能力；要創(chuàng)造條件讓學生到企業(yè)參加實習和實訓活動，讓企業(yè)吸納、接收畢業(yè)生。所以，遵循“理實結合”、“優(yōu)勢互補”原則，開展校企合作，是中等職業(yè)學校構建人才培養(yǎng)“立交橋”、實現(xiàn)全程式人才培養(yǎng)的基本路徑。

總之，中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)要服從于就業(yè)市場需求，服務于學生技能的形成，以服務地區(qū)經濟為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以工學結合、校企合作為基本模式，以能力標準建構課程體系，基于工作任務設計教學項目，培養(yǎng)技能型人才和高素質勞動者。電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)的重中之重為綜合實踐能力與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以此為核心，對教學模式與人才培養(yǎng)的教學方式與手段進行改革，必將會培養(yǎng)出更多的企業(yè)所需求的實踐型人才，為電子商務領域的發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。

作者：金日單位：延邊職業(yè)技術學院