職校電子商務(wù)專業(yè)攝影課的優(yōu)化范文

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一、校企共建經(jīng)營(yíng)性實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校建立經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠彌補(bǔ)在校外實(shí)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生受生產(chǎn)制約大、輪崗機(jī)會(huì)少、崗位內(nèi)容單一等缺陷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，扎實(shí)掌握綜合技能具有重要作用，并且能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求，提高學(xué)生依靠自身技術(shù)解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校通過(guò)與廣州M3攝影公司共建商業(yè)攝影經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與用人單位實(shí)際需要零距離對(duì)接，成為學(xué)生提高總體素質(zhì)與就業(yè)崗位零距離對(duì)接的有效途徑。在經(jīng)營(yíng)性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，我們突出“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-經(jīng)營(yíng)”三位一體的模式，通過(guò)三者結(jié)合，把教學(xué)和企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)完整的工作環(huán)境，讓他們通過(guò)生產(chǎn)學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技能，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。這種“教學(xué)工廠”雖然是將真實(shí)的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境，將二者有機(jī)融合，但是這個(gè)“工廠”的支點(diǎn)仍然是學(xué)校，是在教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排）的基礎(chǔ)上設(shè)立的，而且在相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和教師、同學(xué)自我評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)主體，互為統(tǒng)一，貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并始終以學(xué)生為中心，讓實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)得會(huì)的課堂、有價(jià)值的課堂、有活力的課堂。

二、校企共同開發(fā)教材

中職教材大多存在模仿度高、專業(yè)特色不鮮明、無(wú)法針對(duì)自身學(xué)校特點(diǎn)因材施教的問(wèn)題。為了深化攝影課程教學(xué)改革，學(xué)校2012年與廣州M3攝影公司共同開發(fā)了《商業(yè)攝影基礎(chǔ)》與《商業(yè)攝影后期處理》等項(xiàng)目類校本教材，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備和企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目中，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)組織教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)在畢業(yè)后短期內(nèi)就能融入企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中。企業(yè)參與開發(fā)的校本實(shí)訓(xùn)教材具有四個(gè)特點(diǎn)：一是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”開發(fā)課程內(nèi)容，突出工作過(guò)程在教學(xué)中的運(yùn)用；二是符合目前中職學(xué)生的點(diǎn)和基礎(chǔ)，圖文并茂，循序漸進(jìn)，易懂易學(xué)；三是內(nèi)容以模塊化組織，具有一定的可裁剪性和靈活性，可根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)將內(nèi)容模塊剪裁拼接成不同類型的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)以能力為中心的培養(yǎng)目標(biāo)；四是教材按照現(xiàn)代企業(yè)管理方法，在實(shí)訓(xùn)步驟中灌輸“5S”理念，將培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合在一起。經(jīng)學(xué)校2009-2011級(jí)電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生使用，教師和學(xué)生反映效果較好，各教材的特點(diǎn)見表2。

三、效果評(píng)價(jià)

自2010年學(xué)校推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)課程的改革以來(lái)，學(xué)生在全國(guó)各級(jí)比賽中均獲得較好成績(jī)。2010-2012年全國(guó)文明風(fēng)采大賽中獲得攝影類一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)37個(gè)、三等獎(jiǎng)68個(gè)；全區(qū)職業(yè)技能比賽網(wǎng)絡(luò)廣告項(xiàng)目一等獎(jiǎng)1個(gè)；全國(guó)信息化技能比賽三等獎(jiǎng)2個(gè)；天津職業(yè)技能成果展示三等獎(jiǎng)1個(gè)。學(xué)生對(duì)口就業(yè)率、雙證率均達(dá)到90%以上。上述課程改革模式只是筆者根據(jù)近三年來(lái)電子商務(wù)市場(chǎng)需求發(fā)展而設(shè)計(jì)的。由于電子商務(wù)市場(chǎng)在我國(guó)仍處于一個(gè)高速發(fā)展階段,商業(yè)攝影人才需求仍處于不斷發(fā)展中,中職學(xué)校為了使自己的課程改革能夠和市場(chǎng)接軌，更深層化地校企合作是必不可少的。只有校企合作深入，才能根據(jù)社會(huì)需求變化不斷地動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行課程改革，這樣學(xué)校才能培養(yǎng)長(zhǎng)期受市場(chǎng)歡迎的人才，使專業(yè)發(fā)展經(jīng)久不衰。

作者：黃濤丁晶單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校