電子設計創新性實驗教學步驟研究范文

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開放式的教學實現真正意義上的將學生作為教學的主體，以學生為中心開展開放性的科學教育，為學生擴展更加寬闊的空間去思考問題，去尋求解決問題的方法。讓學生真正的融人到教學當中來，體驗實驗課程帶來的樂趣以及對個人能力的提升，通過真實的實踐操作，擁有更加牢固的理論知識架構以及更高的實踐能力。這種方式的教育下，學生通過自己思考自己尋求答案，會更利于創新性思維的培養，以更加正確的心態面對科學研究，成為順應社會發展的高素質創新性人才。同時開放式實驗課的開展對于實驗室儀器設備的使用也起到一定的促進作用。

一、注重教學模式中“創新型”內容的設計

“創新型”實驗內容的設計是開放式實驗教學中十分重要的一個環節，是指把實驗課題按照整體的難度以及學生實際的學習能力劃分為三個等級，分別是基礎實驗，設計實驗，以及最高難度的創新實驗。第一等級的基礎實驗是最為簡單的一個部分，一般包括實驗的演示以及實驗的驗證這兩個部分，是在課堂學習中進行的實驗任務。第二等級的設計實驗，相對于基礎實驗來說，對學生有更高一個層次的要求，需要提供給學生一個實驗課題以及相應的實驗器材，然后由學生自己進行一個實驗的設計工作，這對于學生的綜合能力有較高的要求，這一實驗任務的進行一般是課后由學生來獨立完成的，課堂之上只是完成對設計實驗結果的驗收工作。第三個等級的創新性實驗對于學生能力的要求最高，不僅要求學生具備扎實的理論知識，還需要有科學創新的意識。通常是以小組為單位來進行的，要求學生在所學理論知識的基礎上，自己思考，自己研究，提出創新性的實驗課題，并作出相關的實驗設計，自助完成整個實驗的全部環節。在創新性實驗的開展中也能夠通過競賽的方式來體現，制定出相關的競賽規則體系，對于創新性實驗的考核有一個嚴謹的評判。

二、實驗教學開展的過程

“創新型”實驗課程計劃內學時不多，但是完成整個實驗過程需要的時間遠遠超出計劃內的學時，因此，在這種實驗教學模式下，不再拘泥于傳統的計劃內學時為主體的相對封閉的實驗時間，取而代之的是以實驗課內為導向的全開放的實驗時間。驗證實驗和設計實驗內容的開放主要體現在有足夠數目的題目可以選擇，保障學生課外完成時可以做到相對獨立，而不至于出現大面積雷同的現象。創新實驗則更是要求其過程的開放，創新實驗不但全在課外完成，而且老師的參與非常少，除了選題時必要的指導和期間的少量答疑，剩下的就是驗收與答辯。

三、配備完善的實驗課程開展設施

為了在課外有效地開展實踐教學活動，需要有一系列的配套措施，其中最首要的就是實驗室的全開放，全開放實驗室為學生的實驗開展提供開放的實驗資源。為了在宿舍延伸實驗室的部分功能，同時提高全開放實驗室的復用性，學生可自購筆記本電腦作為學習工具與實驗室儀器設備配套使用是最靈活最有效的配套方案。

四、建設完善的實驗課程考核制度

實驗完成后，每個小組的成員進行軟件作品演示與答辯，實驗成績實行指導教師評價、小組間互評、組內自評，得多元化綜合考評機制，充分了發揮考試指揮棒的作用，為學生營造了團結協作、相互監督、公平競爭的學習氣氛。學生能了解自身的知識的缺陷、能力的差距，更加腳踏實地、努力學習，提高自身素質。（本文作者：何翔單位：中國計量學院現代科技學院）