電子技術應用課程教學策略范文

本站小編為你精心準備了電子技術應用課程教學策略參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

隨著我國教育事業的不斷深入，中職學校也迅速發展起來。作為培養實用性人才的重要基地之一，中職學校的地位也是不容忽視的。然而，中職電子技術應用課程的現狀可以說是不容樂觀，還存在著諸多的問題，這嚴重制約了中職課程教學質量的提升。基于此種情況，筆者對中職電子技術應用課程教學進行了深入的分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：

中職；電子技術應用課程；措施

在工學結合的辦學模式背景下，中職學校邁向了更好的發展方向。很多中職學校，對校企合作的模式進行創新，構建適應本省的實際需要的配套教學體系，對專業課程和教學內容繼續有針對性地調整，通過以點帶面的教學模式，對課程內容進行改革，以實現中職學校教學效率顯著提升的目的。本文以現階段中職專業電子技術課程主要存在的問題作為文章內容的切入點，并對提高中職專業電子技術課程教學質量的有效途徑進行了詳細地闡述。

一、現階段中職專業電子技術課程主要存在的問題

目前，中職專業電子技術課程存在的主要問題，主要體現在以下幾個方面：教學方法有待改進，教學目標偏離，教學內容有待更新，課程結構有待優化。具體內容如下：

（一）教學方法有待改進，教學目標偏離很多教師在日常教學的過程中一直沿用傳統的教學模式，也就是學生記，老師講，這種一堂言的教學模式不利于調動學生的積極性和主動性，制約著學生主觀能動性地提升，課堂教學比較枯燥乏味，無法有效激發學生的學習興趣。同時，教學目標的偏離，也制約了中職學校的高效發展，這主要體現在教學目標并沒有真正促進學生綜合職業能力的提升，更沒有將素質教育的口號真正落到實處。

（二）教學內容有待更新，課程結構有待優化中職專業課程教學內容相對陳舊，主要體現在理論定位較高，幾乎就是高校教材縮減板，教學內容更加注重的是知識的完整性和理論地推導，并沒有結合中職學校的實際情況對教材實踐操作的重視度不夠，同時，它的課程基礎的起點沒有和初中物理課程進行有效地銜接，學生學習難度較大，沒有結合中職學生的身心規律和水平進行教學內容的設計。現階段，中職學校主要采用的工學結合的教學模式，學生在讀時間一般都在兩年，第三年都要到企業去實習，因此，學生在學校學習的內容十分有限，而想要通過兩年的時間完成所有課程的學習，教學進度過于緊湊，這種不科學的課程結構嚴重制約了中職學校教學質量的提升，更沒有提高學生的實際操作水平和學生成績。

二、提高中職專業電子技術課程教學質量的有效途徑

促進中職專業課程教學質量提升的有效途徑有很多，具體來說，主要可以歸納為以下幾個方面：改革教學內容的實際辦法、轉變教育理念、加快課程改革的步伐，具體內容如下：

（一）改革教學內容的實際辦法首先，降低理論深度，對傳統教材內容應秉持取其精髓，去其糟粕的原則,只有這樣，才能適應中職學生的實際水平。其次，應結合時展趨勢，將新技術體現出來，符合企業的實際需要，使學校教學和企業生活聯系得更為緊密。最后，對實踐環節加以強化，彌補傳統教學模式的不足，避免以往教學方式的弊端，提高教學內容的實用性。

（二）轉變教育理念學校和教師應積極探索新的教學模式，轉變教育理念，積極投身到教育改革的浪潮中去，對學生進行技能訓練的過程中，應避免課堂教學流于形式化，對教學內容進行整合和優化，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，促進他們學習的積極性和主動性，對以往的知識結構進行升級，把實際工作需要作為課堂教學內容的切入點，結合中職專業課程教學的實際情況，對學生的學習能力進行有效地培養，秉持因材施教的原則，尊重學生不同個體之間的差異性。教師應充分發揮自己的指導作用，扮演好學生引航燈的角色，為課堂教學質量的提升夯實牢固的基礎。

（三）加快課程改革的步伐中職課程改革的現狀不容樂觀，主要體現在兩個方面，一方面是現行的中職教學內容并不適應企業的發展情況，另一方面是當前課程體系無法滿足學生的實際需求。因此，學校應鼓勵教師深入一線，了解本專業的最新動態，根據行業的實際生產需要來進行教學內容的選擇。同時，還應找到行之有效的解決對策，對學生進行職業素養的培養，從而提高他們的工作適應能力，縮短學生的磨合期。

總而言之，通過對中職專業課程的優化和創新來促進其教學質量的提升是具有一定的現實意義的。不同的背景，不同的學生，所采用的教學方法也是不一樣的，由此可見，對中職專業課程的探討將是一個永恒的話題。只有做好中職專業課程的改革工作，才能有效促進其教學質量和效率的有效提升，才能提升學生就業競爭能力和實際問題的解決能力。

參考文獻

[1]傅海倫.關于高中數學模塊教學的幾點意見[J].教育科學研究,2005（,01).

[2]張春玲.簡論示范性高職院校數學的模塊式教學[J].中國成人教育,2007（,10).

[3]王軍.論數學模塊教學[J].湖州師范學院學報，2002（,03).

作者：銳丹黃 單位：廣東省南華技工學校