軍事理論教學中愛國思想的融合范文

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內容摘要：軍事理論課程教學是提升大學生國防意識和國家安全意識的重要途徑，也是提升大學生愛國主義精神和家國情懷的重要方式?；ヂ摼W時代，高校的愛國主義教育任重而道遠，高校要重視軍事理論課程教學，引導沒有經歷過戰火硝煙，生活在物質豐富年代的青年大學生養成正確的國家意識和國防意識，培養高校大學生的家國情懷，幫助高校的思想政治教育工作“入腦”、“入心”、“入行”。

關鍵詞：軍事理論課程；愛國思想；高校

大學生在高校開展大學生國防教育，提高學生的國防意識和政治敏銳度是十分重要的。作為一種基礎教育，大學生的國防教育的核心是愛國主義思想和愛國主義教育，《軍事理論》課程教學是當前高校開展大學生國防教育的主要途徑。因此，研究《軍事理論》課程教學中如何有效的融合愛國主義思想，十分重要。

一.高校開展軍事理論課程教學的重要性

軍事理論課程教學是高校加強國防建設的必然選擇。正如習在2013年11月視察國防科技大學時強調的一樣：“我國高現代化建設，抓軍事斗爭準備，其關鍵問題和核心問題是人才培養［1］。”加強高校軍事理論課程教學的實效性與時效性，是提升青年大學生的國防意識和國家安全意識的重要途徑。當前，隨著生產力的發展，世界經濟局勢發生了巨大變化，在全球貿易一體化、經濟一體化的趨勢下，世界各國的安全形勢總體趨向緩和，和平發展成為時代的主體。但不可否認的是，局部地區沖突依然存在，恐怖主義的威脅越演越烈，信息化時代沒有硝煙的戰爭呈現上升趨勢。中國作為世界上為數不多的社會主義國家，借助改革開放、擴大內需、產業結構調整和開拓國際市場，經濟發展增速，國家實力增強，但依然面臨著種種不利的國際安全局勢。西方敵對勢力并沒有停止對中國國防安全的滲透，反而試圖借助開放的互聯網和中國開放的市場，通過經濟滲透、文化入侵、網絡輿論等沒有硝煙的戰爭威脅我國的國家安全，挑戰中國社會的政治意識形態。所有的這一切都對我國的國防安全建設提出了新的要求和新的挑戰。大學生群體承載著國家未來發展的希望，是社會主義事業的建設者和接班人，通過開展軍力理論課程教學，提升當代大學生的國防意識和軍事素質，鼓勵大學生投身國防建設，對國家、社會和人民都有著及其重要的意義。“互聯網+”時代，開放的網絡給大學生生活帶來便捷的同時，也給各種各樣的反動言論和西方敵對分裂勢力以可乘之機。各種不懷好意，備有用心的言論以情緒化的、極具煽動力的語言包裹著，借助虛擬的網絡進行病毒式的擴散。“互聯網+”時代，高校對網絡輿情可能帶來的政治安全隱患有一個清晰的認識。網絡輿情是社會輿情的重要組成部分，指民眾通過網絡的形式對社會焦點問題和社會公共事務等發表自己的看法。作為世界上上少數幾個社會主義國家，西方敵對勢力一直沒有停止對我國民眾的思想滲透，特別是青年大學生的思想滲透。由于網絡傳播具有即時性、交互性、隱匿性等特點，網絡上的各種言論大多帶有強烈的情緒色彩，借助互聯網這個開放的平臺，別有用心的人將反動思想和反動言論隱匿在網絡輿論的背后，利用某些社會熱點話題，通過非理性、情緒化的言語歪曲事實真相，試圖煽動民眾的不滿情緒威脅國家的政治安全[2]。青年大學生涉世未深，對社會的看法還很稚嫩，對西方敵對勢力別有用心的言論還不夠警惕，加上青春期特有的沖動和激情，極有可能迷失在五光十色、形形色色的網絡世界中，容易被一些負面的、非理性的言論煽動，動搖自己的理想信念和價值判斷。互聯網時代，高校的愛國主義教育任重而道遠，軍事理論課程教學必須要引導學生學會正確判斷國際國內新形式，讓沒有經歷過戰火硝煙，生活在物質豐富年代的青年大學生養成正確的國家意識和國防意識。

二.愛國主義與軍事理論課程教學的辯證關系

作為大學生大學階段的公共必修課，《軍事理論》課程屬于大學生思想政治教育的范疇，是高校積極影響國家教育部、總政治部和中總參謀部關于加強我國國防后備力量的建設需要，培養具有社會主義現代事業建設者和接班人要求而開設的課程?！盾娛吕碚摗氛n程的教學目的主要是通過向學生傳授軍事理論的相關知識以增強青年大學生的國家意識和國防意識，包括了軍事技能訓練與軍事理論課程教學兩部分。其中軍事技能訓練主要通過大學一年級學生的軍訓開展。軍事理論課程教學則是通過課堂講授，增強大學生的國家意識、國防意識，通過理想信念教育，提升學生的愛國思想與情懷。軍事理論課程教學的重點是國防教育，而國防教育的核心是愛國主義教育，愛國思想和愛國主義教育與軍事理論課程教學是辯證統一的整體，兩者息息相關，相輔相成，缺一不可。軍事理論課程教學是高校開展愛國教育的重要組成部分。其一，作為一種社會意識，國防意識是以國家為整體，高度重視國家利益的一種意識反映，是愛國主思想和愛國意識在國防領域的集中體現。軍事理論課程教學承擔著培養大學生國家安全意識、憂患意識和國防觀念的重任，在軍事理論課程教學中融入愛國思想和愛國情懷，是每個軍事理論課程教師的應有之義。其二，愛國思想和家國情懷應當是當代大學生必須具備的素養。正所謂“有國才有家”，有國防意識才有國家意識，才會產生愛國情懷；提升國防觀念，才能進一步強化國家觀念，進而帶來愛國主義的升華。當代大學生應胸懷“為中華之崛起而讀書”的情懷，主動將國家的興衰、民族的存亡與自己的前途和命運結合起來，通過培養自己的憂患意識，樹立正確的國防觀念和國家安全意思，提高自己的愛國主義情懷。愛國思想和家國情懷中包含了積極的國家認同感、強烈的民族自尊心和自豪感以及對國家的義務和責任感。高校的軍事理論課程教學內容以愛國主義和社會主義為主線，通過國防歷史、軍事思想、國際局勢、戰略環境、信息化時代沒有硝煙的戰爭等串聯起學生的國家意識和集體主義觀念以及愛國情懷。通過軍事理論課程教學，引導青年大學生主動關注國家利益，激發愛國熱情，強化國家利益高于一切的愛國意識，培養青年大學生為國家安全和民族團結勇于獻身的精神與氣節，因此，軍事理論教學是培養學生愛國思想和家國情懷的重要途徑。培養大學生的愛國思想和家國情懷，不能依靠簡單的說教和理論灌輸。高校的愛國主義教育應當如春雨般“潤物細無聲”，悄然地對學生產生影響。屬于意識形態范疇的愛國主義，是個人對家國的情懷，包含了對社會的認知、對生活的感悟和對生活的情感體驗。國家這個概念，既存在于國界這一實體范疇中，也存在于社會個體的思想范疇中。因此，想要對青年大學生進行有效的愛國主義教育，需要高校創新工作范式，讓愛國主義教育落到實處，抓出實效。大學生的軍事理論課程教學采用專題講解的形式，通過近期發生或者曾經發生的生動案例和事實，對大學生進行潛移默化的情感熏陶，讓大學生在沉甸甸的歷史中感受真實，體會國家與民族、個人的關系。例如，教師在講解近代中國歷史時，只需要將國家國力不強、國防羸弱、列強入侵的種種真實情感放在學生面前，學生自然就會思考、感悟。

三.軍事理論課程教學中有效融入愛國思想探析

高校開展軍事理論課程教學，提高學生的愛國思想和家國情懷是非常重要的。愛國主義教育是高校軍事理論課程教學的核心和重點。高校軍事理論課程教師要端正思想，引導學生認識到軍事理論課程教學的重要性，通過創新教學模式，提升軍事理論課程教學的實效性與時效性。高校要重視軍事理論課程教學。軍事理論課程并不是單純的講授軍事理論知識，而是開展大學生愛國主義教育，培養學生家國情懷的重要陣地，是新時代高校開展思想政治教育工作的重要一環，也是高校思想政治理論課程教學的重要環節。高校的教務部門和負責主管大學生公共課程教學的相關部門要端正思想，正確看待高校軍事課程的地位，認識到高校軍事理論在提高學生綜合素質的重要作用。同時，高校要確定高校軍事理論課程中的愛國主義教育主題，通過國防歷史文化教育專題教學，挖掘國防歷史文化中的愛國主義教育資源，通過鮮活的歷史增強學生對國家、民族的認同，讓學生認識到：只有國家強大，人民才會有尊嚴；只有國防力量強大，才能在世界擁有話語權，才不至于在未來可能發生的戰爭中被動挨打。轉變高校軍事理論課堂教學模式，從傳統的“單一灌輸”轉變到“雙向溝通”，杜絕教學中的“假、大、空”。提高教師的教學素養和網絡素養，精選教學案例，開展案例教學法。教師要意識到，軍事理論課程教學不能僅靠理論講解，要在熟悉各種戰爭案例的基礎上，精選適合課程教學的情節進行講解，完美融合知識型與趣味性和生動性，增強課程教學的吸引力。教師在教學中，還要注意時刻激發大學生的愛國情懷和責任意識，通過講解中國周邊安全環境和國際熱點，讓學生意識到和平年代下國與國之間暗流洶涌的競爭，增強學生的危機意識，激發學生努力學習，報效國家的主體意識。軍事理論課程教師要時刻關注國際形勢和國際軍事發展動態，將學生關系的世界熱點問題、中國周邊局勢變化等引入課堂教學中，全方面多角度的激發課程教學的活力，讓學生沉浸在軍事理論課程教學中，愛上軍事理論課，提高學生的學習熱情，在潛移默化中完成對學生的愛國主義教育。

參考文獻

[1]黃煌華.基于思想政治教育功能的高校軍事理論課教學研究[J].蘭州教育學院學報,2015.10:100-101

[2]謝劍冬.論普通高校開設軍事理論課對加強大學生國防教育的重要作用[J].法制博覽,2015.11(中):293-294

作者：王貴濤