書法教育的時代挑戰與現實應對措施范文

本站小編為你精心準備了書法教育的時代挑戰與現實應對措施參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《甲骨文與殷商史》2016年第00期

內容摘要：在社會文化多元化發展中，書法教育已經成為我國文化教育的重點內容。伴隨著科學技術的不斷發展，電子信息技術不斷深入到教學活動、社會生活之中，人們的過度依賴電腦、手機等多媒體設備，造成文字書寫能力的日益下降。尤其是在我國青少年教育活動之中，不少學生一味的追求作業速度，完全不重視書寫的規范性，嚴重制約到我國青少年書法教育的開展。因此，為了提升我國書法皎月，需要應對時代的挑戰與現實的沖擊。

關鍵詞：書法教育；挑戰；現實

一、書法教育的時代挑戰

（一）“鋼筆文化”代替“毛筆文化”

在我國歷史文化發展中，其文字書寫形式主要以“毛筆文化”為主。自從清朝末年下方文化逐步的流入中國，“鋼筆文化”被引入到我國社會文化的發展中。“鋼筆文化”具有便捷性，并且能夠促進我國社會文化的傳播與發揚，縮小社會文化的地域性，因此很快代替了我國傳統的“毛筆文化”。尤其是我國現代化社會發展中，除了鋼筆之外，簽字筆、鉛筆等多種文字書寫形式被融入到我教學生活與社會生活之中，造成我國廣大社會成員對“毛筆文化”的忽視。盡管如此，“毛筆文化”的“書寫意識”尚且存在，并潛伏在我國民族文化的傳播之中。

（二）鍵盤輸入制約漢字書寫的發展

伴隨著科學技術的不斷發展，電子信息技術不斷深入到人們的日常生活之中，無論是學習還是工作，均離不開電子信息設備。在傳統教學活動中，教師主要通過教學板書開展教學活動，學生字能通過書寫漢字進行學習；在傳統經濟建設中，企業信息均是通過文字書寫進行傳播與歸檔。因此，“漢字書寫”在教育與社會發展中具有無可替代的作用與價值。然而，伴隨著電子設備的引進，例如電腦、手機、學習機等電子設備的引進，人們的生產生活不斷發生著前所未有的變法。在教學活動中，教師不單單利用板書開展教學活動，還將多媒體設備運用到教學活動之中；學生的學習不在單單的依靠文字的書寫進行學習與記憶，還利用電子設備進行網上學習；在經濟建設發展中，企業已經將信息數字化，通過網絡平臺實施信息的交流與和合作。如今電子信息設備已經成為社會發展不可或缺的一部分，導致人民對漢字的書寫意識逐步下降。

二、加強和創新書法教育

（一）樹立正確價值觀，提升青少年綜合素養

青少年是祖國發展的未來，為了加強我國社會公民的書法教育，需要從青少年入手，從小樹立青少年正確的價值觀、人生觀與世界觀，使青少年端正漢字書寫態度，提升青少年的綜合素養。因此，我國教育部門需要從各個階層的教育等級與教育平臺徒手，結合不同文化課程的需求，在教學活動中滲透書法教育，激發學生書法習作興趣，挖掘學生的內在潛能，使學生能夠端正自我價值觀念，認識到書法文化的重要性，在德育、智育、美育的相互作用下，提升學生的書法習作能力，使青少年能夠德智體美勞全面發展。

（二）結合信息技術，創新書法教育

在當今書法教育活動中，電子信息設備是其發展最大的阻礙。書法文化是歷史發展的精髓，科學技術是時展的重要成果，為了社會的發展，以及民族文化的傳承，需要將書法教育與科學技術合理有效的連接在一起，使信息技術與書法教育達到雙贏的發展局面。當下是知識大爆炸時代，為了迎合時展的需求與需要，我國教育部門不斷針對傳統的教學模式進行改革，通過運用信息技術，將教學內容進行多元化，促進教學文化的傳播與交流。通過運用網絡設備，將我國悠久的書法文化進行數字化，不但能夠在短時間內傳播到我國各個地區，還能夠將我國歷史悠久的文化傳播到國外，讓國外友人認識到我國書法文化的內涵與精髓。

（三）書法教育走向世界，深化文化內涵

漢字文化是我國民族文化的精髓，是我國文化傳承的重要載體，在文化的傳承中具有無可替代的作用。為了避免信息技術的沖擊，需要深化書法教育理念，在全球范圍內推廣書法教育理念。當今社會是經濟全球化發展的時代，為了將我國文化推廣到全球范圍內，首先需要將我國的書法藝術傳播出去，使國外友人認識到書法文化的魅力，才能夠真正認識到我國文化的內涵與精髓。因此，在國際文化交流中，可以將書法教育作為文化交流途徑，以此增強我國文化對世界文化的影響力與號召力。

三、總結：

伴隨著科學技術的不斷發展，我國書法教育受到時代的沖擊與制約，為了提升我國公民對書法文化的認知能力與理解能力，提升我國書法文化在國際上的發展地位，需要我國教育部門在教學活動中滲透書法教育，將書法文化信息化，推動書法文化在全球范圍內容發展與傳播，促進書法文化與世界文化的交流與傳播。

參考文獻：

[1]肖靜.“微時代”高校思政教育工作:現實挑戰與應對策略[J].現代營銷(下旬刊),2015,(08):25-26.

[2]盛敦榮.書法教育與民族優秀傳統文化傳承體系構建[J].中國發展,2014,(02):38-42.

作者：金勇 單位：安徽省馬鞍山師范高等專科學校