水產養殖開放實驗室問題與管理路徑范文

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1實驗室開放的的類型

根據水產養殖學專業的特點，實驗室開放的模式主要分為三種：一是技能訓練型:多是因學生在教學時間內沒有完成實驗教學內容而通過在實驗室開放時間進行的實驗教學;二是科學研究型:主要是學生申請的創新研究課題及教師結合自己的科研內容，吸收部分優秀本科生進入實驗室參與的課題研究;三是畢業設計(論文)型:實驗室為畢業設計(論文)以及實習活動提供場所、設備和基本條件，在畢業設計指導教師的指導下，學生自行進行畢業課題方案設計、實驗操作及撰寫畢業論文等。

2水產專業實驗室開放模式的實踐

廣西大學作為一所培養應用型人才的綜合性大學，一直把培養學生創新精神和實踐能力放置于首位。水產養殖學專業嘗試在大一階段以專業教授開設“水產養殖學概論”講座形式開展新生專業教育，在幫助大一學生適應大學學習生活、了解本專業基本課程內容和發展前沿的同時，也激發同學們對科研的參與熱情。在近兩年的實驗教學改革中，我們針對學生動手能力差、綜合分析解決實際問題能力弱等問題，在完成正常教學的前提下，利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源，逐步開放教學實驗室，并不停探索、改進開放模式，以便能更好地為學生提供研究工作(如進行技能訓練、創新和自主實驗、畢業論文設計)實驗平臺。

2．1技能訓練型

此類型的實驗室開放時間約占總開放的五分之一，如“水產動物疾病防治學”的“幾種藥物對魚苗的急性毒性試驗”的實驗，就要求學生連續96小時觀察魚苗的存活情況及藥液的更換;“甲殼動物增養殖學”的“蝦類胚胎及幼體發育過程活體觀察”實驗，就要求學生對胚胎及幼體的發育狀況進行一周以上的連續觀察;“水環境化學”的“養殖水體溶解氧的24小時動態變化”實驗，就要求學生連續24小時、每隔1小時進行采樣分析;“生物餌料培養”的“枝角類的培養”實驗，就要求學生連續一周以上、間斷性地對水蚤的生長進行觀察并適時補充營養液。

2．2科學研究型

此類型的實驗室開放時間約占總開放的五分之三，依照實驗經費的來源又可分為2種類型:(1)學生申請的創新研究課題。學生在教師指導下申請的國家級、省級及學校的大學生創新課題，并在教師的指導下進行文獻資料的收集、討論及綜述的撰寫;推敲設計實驗路線和方案;實驗器材、藥品的準備;獨立測試;數據的分析與整理、撰寫論文等步驟。由于學生在選擇實驗時間、選擇實驗課題、選做實驗個數等方面有較大的自由度，更有利于提高學生的學習興趣及學習的主動性。據統計，以2010級同學為主的分別申請到了5個廣西區級大學生創新訓練計劃項目和2個校級實驗創新項目，6個校級實驗技能和科技創新能力訓練基金項目，共獲6．5萬元資助，參與創新項目的同學達29人，占2010級學生總人數(39人)的74．4%。特別值得一提的是，2012年廣西大學針對2010級本科學生還專門設立“大學生實驗技能和科技創新能力訓練基金”，以課題的形式強化實驗技能和科技創新能力訓練，不但提高了實驗教學質量，而且使學生對專業課程基本理論及操作技能都得到較大提高。(2)依托教師科研課題，在教師課題下做子課題項目。教師的科研項目緊跟學科的最新動態，教師把科研活動納入本科實驗室開放計劃中，學生可以通過幫助教師做科研課題的方式參與實驗，使科研和實驗教學有機結合，同時也提高了學生的動手能力、實踐能力、創新能力以及分析、解決問題的能力。如程光平申請的廣西大學創新開放綜合設計性實驗“羅非魚排泄對養殖水質的影響”吸納2名在校研究生及3名在校本科生;陳琴教師申請的廣西大學科研基金項目“淡水養殖池塘水質模型建立及其應用”，吸納2名在校研究生及5名在校本科生;李文紅教師申請的2012年廣西自然科學基金項目“低溫脅迫對羅非魚補償生長的影響及其生理學機制”，吸納3名在校研究生及7名在校本科生。

2．3畢業設計(論文)型

此類型的的實驗室開放時間約占總開放的五分之一。由于開放實驗室給畢業生提供了一個寬松、自由的實驗環境，使他們充分發揮主觀能動性，利用自身所學，通過查文獻資料，主動進行科學探索這樣不僅激發學生的創新意識，增強其動手能力，而且較好地實現了實驗室資源利用的最大化，提高實驗室儀器設備使用率。據統計，廣西大學2011屆水產本科生畢業論文選題與科研課題結合率達76%，2012屆本科生則達85%。

3實驗室開放涉及的主要問題

開放實驗室主要是實驗室的開放給本科教育帶來了生機，不僅能使學生更好地鞏固理論知識，而且在培養學生動手能力、訓練學生科研思維、提高創新能力等方面起著極其重要的作用，但要使實驗室開放真正達到預期的目的，也還面臨著不少的問題，如指導教師、開放經費及實驗室管理等方面。

3．1指導教師水平

實驗指導教師知識與業務水平的高低直接影響實驗室開放效果。按傳統的教學計劃開設實驗時，內容固定、單一，相對來說較容易指導;實驗室開放后，學生實驗的內容和形式豐富了許多，不僅有課內的，也有課外的，提出問題的深度和廣度也增加了，這對實驗室指導教師的業務能力、素質提出了更高的要求，不僅要有扎實的理論功底，更要有豐富的動手能力和實踐經驗。因此實驗指導教師必須不斷地提高自身的業務能力和綜合素質，才能保證實驗室開放正常、實驗順利地進行，進而為學生能力的培養創造更好的條件。

3．2實驗經費不足

實驗室的開放，必然會涉及到經費問題。由于水產養殖學實驗不同于其他學科的實驗，不但實驗準備復雜，實驗動物、藥品試劑等耗材較多，而且需要的儀器設備多與養殖水體直接接觸，儀器設備的損壞也相對其他學科嚴重。另外，實驗室開放后，實驗人數、項目、內容、實驗設備損耗與耗材的需求及教師和實驗室工作人員因工作時間延長而涉及156的勞動酬金也隨著增加，特別是對現代大型先進儀器的使用率明顯提高。但由于這些儀器的維修保養需請專業工程師，耗材成本也很高。開放實驗室所需的經費如果光靠教師的科研經費或學生所申請的創新課題的經費是遠遠不能滿足的，必須增加經費投入。因此，經費的保障成了實驗室開放能否正常運轉的重要一環。

3．3開放實驗室的管理

與傳統實驗室相比，開放實驗室在運行過程中，存在著實驗時間不確定、實驗項目更多、實驗內容日趨復雜、實驗對象的多層次等許多問題，這給實驗室的管理工作提出了更大的挑戰，主要是實驗室的安全和儀器設備的管理。由于水產養殖學專業涉及的內容較廣，實驗過程中常會使用到危險化學品，易燃易爆物品、劇毒藥品、放射性物品和生物實驗品(特別是帶病菌的)以及各種壓力容器，高電壓和高轉速電器設備等，如存在安全隱患不能及時排除，稍有疏忽就會造成不可估量的損失，故開放實驗室相對其他理工科及傳統的實驗教學面臨著更多的安全隱患，如火災事故、水淹事故、化學試劑腐蝕、灼傷事故、生物安全事故等;水產養殖學專業的特點決定了其實驗內容及方式多以戶外采樣及室內分析為主，故儀器設備的合理化管理也成了實驗室順利開放的關鍵一環。

4實驗室開放的科學化管理

實驗室開放是提高學生解決實際問題能力和創新能力的主要手段，也是激發學生學習積極性和自主性的有效途徑。為此要不斷強化科學管理，完善實驗室開放制度，使實驗室開放工作在培養學生創新能力、提高學生綜合素質方面發揮更大作用。實驗室開放是系統工程，需要科學的組織與各因素聯動，才能有效實施并充分發揮其在培養大學生綜合能力中的作用。

4．1加強實驗隊伍建設

實驗室開放對實驗人員和指導教師提出了更高層次的要求，素質優良、結構合理的師資隊伍是實驗室開放能夠順利實施的重要保障。為此，學校要注重實驗人員的培訓學習，給實驗指導教師提供進修和培訓的機會，同時要鼓勵他們多參加生產實踐及科研活動，以提高業務能力和綜合素質，為實驗室高水平的開放奠定良好的基礎。由于實驗室的開放往往安排在學生課余時間、教師的休息時間，而教師還有生活方面等其它很多事情需要處理，沒有充足的時間精力來做這項工作，占用實驗指導教師的不少業余時間，故對在實驗室開放工作中付出較多的教師應計算一定工作量，并應給予適當的獎勵，從而提高教師參與實驗室開放指導工作積極性。廣西大學在2005年開始把開放實驗室工作作為實驗人員的工作量，這在一定程度上調動了教輔人員的工作積極性。

4．2實驗室開放經費的來源

為保證實驗室開放的順利進行，其經費來源可從二方面著手:一是學校建立實驗室開放專項基金，主要用于低值易耗品和部分實驗試劑的購買、儀器設備的維護及實驗教師的適當補貼等;二是用科研力量來推動實驗室的開放。由實驗室提供基本的實驗條件，如實驗場地、實驗儀器，而如藥品、實驗動物以及其他經費由教師的科研經費中支出。這在一定程度上既解決了困擾實驗室開放的資金問題，同時也解決了指導教師缺乏問題，因為科研負責人就是很好的指導教師。

4．3健全實驗室管理制度

實驗室開放是一項十分復雜而細致的工作，需要建立健全一整套完整的規章制度加以保證。從安全角度看，在平時的實驗教學中一定要對學生強化實驗室安全教育意識，提高自我防范能力;開放題目及內容由各室負責指導的教師進行嚴格的安全性審查和把關，禁止安排沒有安全保證的實驗;建立健全實驗室的各項管理制度;強化和規范危險品的使用、管理工作;強化實驗室環保意識，加強“三廢”和生物廢棄物管理。如有機廢液和無機廢液分別收集，嚴禁實驗室廢液直接排入下水道;對帶有病菌動物的尸體的必須在遠離人群、不影響環境衛生、不構成環境污染的指定地點進行深埋，坑深在1米以上，同時撒上消毒藥液如燒堿、漂白粉等;對于健康的不可食的實驗動物，處死后按指定地點進行深埋，坑深在0．5米以上。從設備的管理角度看，小型儀器設備的使用、外借一定要有完備的手續，加強儀器操作的崗前培訓，減少儀器設備的人為損壞。對于大型精密儀器設備，不能隨意搬至它處使用，采取專業人員負責的原則，嚴格按操作規程操作。從軟件的管理角度看，要做好開放實驗室檔案管理工作。實驗室開放要有明確的記錄，如實驗室開放項目申請、學生開放實驗申請、實驗開出記錄、開放登記本、實驗報告、結題報告、獎勵等原始材料收集和歸檔，學期結束后及時將開放情況紀錄統計匯總報設備處，作為核定實驗室相關實驗費用和指導教師教學工作量的依據。另外，針對農科學生參與開放性實驗積極性不高的現象，可采取多種手段，如，設置創新學分，把開放性實驗內容納入培養計劃，讓學生能夠得到相應的學分，對表現突出的或完成具有獨創性成果的學生給予一定的獎勵，從而更好地調動學生參加科學實踐和創新活動的積極性、主動性。同時，也可采用勤工儉學方式，讓學生自主參與一些日常的實驗室管理與技術工作，如在實驗室做一些日常清潔衛生，配制試劑等，這樣既可培養大學生的創新能力和實踐能力，在經濟上補償有困難的學生，又可減輕實驗指導教師的額外工作量。

5結束語

通過實驗室開放，在給學生提供一個寬松、自由的實驗環境的同時，有利于提高學生的動手能力、對所學理論知識的綜合應用能力和寫作水平，而且對培養學生的團隊合作精神和創新能力也有很大的幫助。實驗室開放在高校的人才培養中起到了舉足輕重的作用，是大學教學改革的必經之路，但其組織形式與運行模式不是一成不變的，而應隨著我國高等教育的發展而不斷充實。

本文作者：陳琴、李文紅、張傳坤單位：廣西大學動物科技學院